塔斯基的真定义、语义学与逻辑后承

塔斯基关于真的语义学定义和逻辑后承的里程碑式的著作是对现代语义学研究最重要的贡献。塔斯基用满足和归纳的方式给出的真的递归定义,循序渐进的句法定义,语义模型的概念,逻辑真和逻辑后承的概念等一系列理论和方法构成了当代语义学理论的核心部分。诸如模型论语义学、可能世界语义学、戴维森的意义理论、蒙太格的内涵语义学,甚至作为生成语法的分支的逻辑形式(LF)等无一不体现或者渗透着塔斯基原理和思想。     

八字算命可不可靠——从逻辑后承谈起

“逻辑是关于推理有效性的学科,推理中前提和结论之间的关系叫做“后承关系”。逻辑后承关系中的．保真性,必然性．相干性,独立性等,体现了逻辑后承关系的哲学预设。从逻辑后承的保真性．必然性．相干性,以及独立性来看“八字算命”是否可靠。从逻辑后承分析八字算命可不可靠。提供了从逻辑的角度来探讨“八字算命“是新的视角。     

试析在自然逻辑与不自然逻辑中对蕴涵的刻画

正如罗素认为整个逻辑都是建立在蕴涵理论基础之上一样,我们也肯定蕴涵是逻辑学最重要的概念,首先介绍不同的蕴涵定义,说明了实质蕴涵是对假言命题在真值意义上的抽象,而建立在实质蕴涵基础上的逻辑蕴涵,是以不自然的方式刻画逻辑学中最重要的"推出关系"或者"后承关系",从而引起种种误解。其任务就是要在区分这两种具有不同含义的蕴涵的基础上,进一步研究不自然逻辑中的蕴涵概念,澄清各种对蕴涵的误解。     

由“校本课程开发”讨论开去

本文针对课程领域概念混乱的现象,围绕"校本课程开发"一说,展开了相关概念的追问和"上位、本位、下位"的系统分析,力倡通过概念的规约正本清源,消除纠结与纷争,澄清模糊认识,纠正失当的观点。     

论普通逻辑概念定义的角度

逻辑教材中的概念定义是个认识论的概念定义，不符合普通逻辑研究概念的角度，因而给普通逻辑的概念论造成了许多麻烦，甚至不符合定义的规则，也与判断和推理定义的角度不一致。如把概念定义为“用语词表达的、主体用以确定思维对象的思维形式”，将克服流行定义的所有缺点，并带来许多方便。     

“概念的双重作用”与逻辑理论的证成——对冯契理论的一点引申与应用

冯契认为,一切概念都有摹写现实与规范现实的双重作用,逻辑原则也体现着后验性与先验性的统一.在逻辑理论的证成问题上,"概念的双重作用"要求逻辑理论的建构必须坚持后验性与先验性的统一.有见于现代逻辑论证理论的普遍主义、先验主义倾向,非形式逻辑试图从后验性与先验性、普遍性与情境性的统一中去证成自身.     

论逻辑的客观层次与主观层次

本文认为物质概念、物质范畴反映的是物质原型；与此对应，意识概念、意识范畴反映的则是意识原型。物质原型和意识原型及规律论同属逻辑客观层次；物质概念（范畴）和意识概念（范畴）及其规律同属逻辑主观层次；逻辑主观层次是对逻辑客观层次的反映；在实践的基础上，逻辑客观层次与逻辑主观层次是相互转化着的；而并不因此失去它们当初的层次属性，表现出逻辑层次的空间结构和时间结构。     

现代政治的霸权运作及其批判——从拉克劳的霸权逻辑到齐泽克的否定性基础上的批判

现代政治霸权(领导权)的运作是拉克劳和墨菲、齐泽克等人关注的一个重要问题.这一问题主要围绕着政治霸权形成过程中的特殊性和普遍性问题而展开.拉克劳的政治霸权逻辑是建立在“空能指”概念的基础上.空能指、漂浮的能指和异质性概念是拉克劳建构政治霸权逻辑的核心概念.正是基于异质性概念,拉克劳将其政治霸权的逻辑定位于经验性和先验性的混合.然而,后马克思主义的另一位代表人物齐泽克则不赞同拉克劳的霸权逻辑建构,并将之视为后现代主义的一个变种,其本质上是在不触动现代资本主义经济和政治体制的情形下所展开的政治霸权的运作,因此它也面临着难以克服的困境,即漠视现代经济在霸权逻辑建构中的重要作用,进而导致了拉克劳的霸权逻辑是某种先验逻辑与现实政治相混合的准康德主义.拉克劳与齐泽克围绕着政治霸权所展开的普遍性与特殊性之争将有助于加深我们对后马克思主义和现代政治哲学的研究.     

传统逻辑教科书必须拒斥“集合概念”

传统逻辑体系是不能接受“集合概念”的，因为“集合概念”是来自非外延世界的，而任何来自非外延世界的信息或者无助于人们运用传统逻辑分析一般的逻辑问题，或者会在传统逻辑体系内引发出令人尴尬的逻辑矛盾。     

反证法的逻辑根据——兼论反证法与中学生逻辑思维能力的培养

本文根据形式逻辑和逻辑代数的有关原理阐明了反证法的本质,澄清了对反证法的某些模糊认识,指出了如何利用反证法的教学培养中学生的逻辑思维能力。     

对"14岁少年户外探险遇难"一案的逻辑分析

任何严肃的智力诉求都要依赖逻辑,如果离开严谨的逻辑分析,概念不清,从而判断失误,推理错误,在复杂情势中就容易做出不可靠的判断,甚至造成难以挽回的悲剧,14岁少年小温户外探险遇难就是其中一例.因此,在日常生活推理中,一是要特别重视概念的澄清,二是行动之前要特别注意相关常识的准备.     

培养学生初步逻辑思维能力的几点做法

初步学会运用比较、分析与综合、抽象与概括等逻辑方法,建立概念、深化概念、澄清概念,以及运用概念;善于应用概念对简单的问题进行判断和推理.     

概念内涵和外延的辩证法

本文从概念的内涵和外延两者的辩证关系和这种辩证关系的客观来源以及概念内涵和外延的发展变化,比较全面、系统、深入地探讨了概念内涵和外延的辩证法.揭示了概念两个基本逻辑特征的辩证本性,阐明了概念内涵、外延的辩证法与对象运动、实践深入、认识发展的关系.说明:只有正确理解和把握概念内涵和外延的辩证法,才能真正懂得概念的辩证法,才能科学建构概念的内容,获得明确的概念,并正确地运用概念去指导实践.     

概念论的研究方法

概念是构成命题和推理的基本要素,因而是整个普通逻辑的基础,是进行逻辑研究的起点。概念论的研究方法是丰富多彩的,既有简洁、直观的图形化方法,也有精确、抽象的数学方法。回眸逻辑发展的历史可以发现,概念论的发展总是与整个逻辑的改革步伐相随,每一次概念理论方法的重大创新都会对逻辑学的发展产生深远的影响。     

概念论的研究方法

概念是构成命题和推理的基本要素,因而是整个普通逻辑的基础,是进行逻辑研究的起点。概念论的研究方法是丰富多彩的,既有简洁、直观的图形化方法,也有精确、抽象的数学方法。回眸逻辑发展的历史可以发现,概念论的发展总是与整个逻辑的改革步伐相随,每一次概念理论方法的重大创新都会对逻辑学的发展产生深远的影响。     

学校特色与特色学校的辨析——学校创建特色研究中概念界定的再思考

学校创建特色方面的理论研究比起学校创建特色方面的实践来说相对滞后。辨析学校特色与特色学校的概念及两者之间的联系与区别,对于澄清基本概念上的模糊认识、推动学校创建特色的理论研究并最终推动实践非常有益。     

基于逻辑程序的逻辑信息系统

逻辑信息系统采用一致的方法并利用逻辑程序对信息进行刻画、查询,最后借助信息进行导航、分析和更新.逻辑在逻辑信息系统中,尤其在数据库模型中发挥着重要的作用.为此给出了逻辑信息系统的规则以及建立在系统基础上的程序.在逻辑程序中,通过对逻辑的内涵概念和外延概念的解释,可以对不同的逻辑程序进行优劣的比较,从而为选择最佳的逻辑程序提供标准.     

高职教育新术语概念解读与英译评析

近年来,各种期刊登载的论文中出现了一些高职教育新术语的英译。在解读这些术语概念的基础上,对不同的译文进行对比剖析,便于人们澄清一些模糊认识,更好地使用概念。     

论墨家逻辑思想中的类概念

类是墨子逻辑学最重要的一个逻辑范畴,从某种意义上可以说是墨子逻辑学的一个核心范畴,墨子的逻辑学是以它为核心展开的。研究类概念的形成和墨家逻辑思想中类概念的发展直接关系着逻辑科学产生和形成的过程。     

基于思维进阶的高中生物学概念的逻辑建构

基于思维进阶的概念的逻辑建构模型,包括：情境认知、建立表象,概括抽象、建构概念,深度分析、理解概念,迁移应用、重组结构。通过概念的逻辑建构实现思维由低阶向高阶发展。