测量结果及其不确定度评定

测量结果及其不确定度的评定是大学物理实验的教学难点.笔者就多年教学实践中,学生对测量误差和不确定度二者容易混淆或误用.对测量结果的表示不准确的问题,针对性地阐述了误差与不确定的关系以及测量结果的表示.     

应该用"不确定度"评估测量结果

目前国内还有很多大学在实验教学中 ,仍然沿用“误差”的概念评估测量结果 ,但是根据科学技术和计量科学发展的要求 ,应该用“不确定度”评估测量结果     

用标准不确定度来评定测量的棱镜折射率

以用分光计测棱镜折射率为例，简述评定棱镜折射率的方法。用合成标准不确定度来评定直测量的实验结果，用间测量的合成标准不确定度来评定间测量的实验结果。     

测量标准不确定度的A类与B类评定

该文在讨论测量标准不确定度的A类与B类评定过程中，叙述了B类与A类不确定度的区别，同时把实验标准偏差和测量结果的取值要求结合起来，以及把B类不确定度分量的概率分布具体列出来．使得A类和B类不确定度的评定更合理．     

电能表计量标准测量不确定度评定研究

通过对电能表计量标准测量不确定度分析,来理解计量标准测量不确定度评定方法与各项误差源的解析,并利用数理统计及试验方法对计量标准测量不确定度进行计算和评定。     

千分尺示值误差测量结果的不确定度评定

本文介绍常用量具千分尺检定的目的、意义,概述了测量不确定度的组成,用不确定度理论较全面分析和计算了千分尺示值误差测量结果的不确定度.     

实验报告的规范性和标准不确定度

实验报告是一次实验的总结，是学生自己学习生活的足迹．学生必须认真地去写，并不断地提高。本文举例说明了．实验报告书写的要求和规范性，有效数字的记录和运算，以及标准不确定度的公式和计算。     

测量标准不确定度的A类与B类评定

该文在讨论测量标准不确定度的A类与B类评定过程中,叙述了B类与A类不确定度的区别,同时把实验标准偏差和测量结果的取值要求结合起来,以及把B类不确定度分量的概率分布具体列出来,使得A类和B类不确定度的评定更合理.     

带刻度表型计量器具示值误差测量结果的不确定度评定方法

文章对带刻度表型计量器具的不确定度评定方法进行了讨论，提出了一种简单方便的评定方法，并以用血压计智能标准器检定血压计为例，对示值误差测量结果的不确度进行了分析、计算．     

金属材料断裂韧性测量不确定度的评定

由于影响金属材料断裂韧性的测量不确定度评定的因素比较多,不同人员认识到的影响因素也有差异,因此其评定还处于初级阶段。本文从试验方法上对金属材料断裂韧性KIC的测量不确定度进行了评定,从试验机等级、试样尺寸测量、试验人员、引伸计等方面对引起不确定性的因素进行了详细讨论和计算。评定过程没有考虑材料不均匀带来的影响。指出影响断裂韧性测量不确定度大小的最主要因素是力值和f(a/W)的测量误差,其中试验机的等级和人员技术水平又是主要因素。     

高职高专教学效果评估刍议

在“教学效果”评估工作中,应注重对“如何学”、“教学过程”和“主动学习”的评估,以此调动学生自主学习、主动投入的积极性,增进教学效果;在评估中还应注重对“学生作品”的评价。     

客观评价多媒体的是与非

一九四六年世界上第一台计算机诞生时，谁也没有预测到五十余年后的今天，计算机在社会各个领域的应用和影响是如此之广泛和深远，特别是二十世纪九十年代出现的多媒体技术以及日臻完善的网络技术，可以说是极大地影响和改变了人们传统的学习、思锥、工作与生活方式，对整个人类社会进行了一次深刻的变革，造就了新的人类文明。 多媒体，众所周知，它可以让人们接触到许许多多原本不可能接触或者需要很大伐价才能接触到的物或人，比如军队在虚拟占场中作战；学生在家中以极小的投入与名师交流等等。多媒体的好处让人们欢欣鼓舞，多媒体的未…     

数学教育评论学刍议

建立数学教育评论学对深化数学教育理论研究、提升数学教育研究水平有着重要的现实意义和理论价值.对数学教育评价学的研究对象、基本特征、研究方法进行深入认真的思考,是建构科学的数学教育评论学体系的基本前提.     

试论研究性学习课程的评价

研究性学习课程的评价是一个系统工程,我们要充分认识对该课程进行评价的意义,遵循必备的原则,并有效把握其特点,用定量和定性相结合的等级评价法,从开题评价、中期评价、结题评价三个方面,综合评价学生在研究性学习课程中的学习和研究的进展情况。     

中小学教师专业成长档案袋评价探析

新一轮课程改革对教师评价提出了新的要求,即以促进教师发展和素质提高为根本目的.档案袋评价作为一种质性评价有利于记录教师个人发展的过程,促进教师自我反思;有利于同行之间相互借鉴,并为其他评价提供依据.     

如何评价鲁迅的早期论文

对鲁迅早期论文的阐释和评价,一些研究者仅凭主观感觉和印象进行肆意阐扬,这种阐扬遮蔽和阻碍了人们对鲁迅思想的切实理解。因此要客观地把握和评价鲁迅早期思想,就不能陶醉于恣肆汪洋的评说议论,而应该以扎实的史料和严密的论证为基础作出符合学理的价值判断。这就须踏踏实实地做好历史语境还原和原创思想辨析等基础性的研究工作。     

如何评价校园网站

提供了一个如何评价校园网站的方案，认为可从整体风格、功能、采编、内容、后台管理等方面来评价校园网站的优劣。     

TC16合金测量不确定度结果的评定

为评定TC16合金拉伸试验结果的测量不确定度,以TC16棒状拉伸试样为例,建立了不确定度计算的数学模型,确定了影响试验结果的屈服力Fp0.2、最大力Fm、试样尺寸等各项因素,计算出了各种因素的标准不确定度,得出拉伸试验结果(Rp0.2、Rm、A)的扩展不确定度,评定了拉伸试验结果的不确定度.本评定方法具有一定的代表性,对评定其他金属材料拉伸测量结果的不确定度有一定的参考意义.     

如何认识本科生论文的创造性

本文试图对大学生应当具备的“创造性”做大众化的、明确的界定。将“高层次创造性” 区 分为“绝对高层次创造性”和“相对高层次创造性”,强调既要重视少数拔尖人才的创造性培养,更要 关注和培养大多数普通大学生的创造性精神。普通大学生的创造性是学生在批判地接受和运用高 层次专业知识的过程中应当具备的能动创造性。高等教育应当更加关注于普通大学生的创造性精 神的培养。