“引导自学法”教学初探

“引导自学法”强调教师的引导,“引导”是教师主导作用的体现。教师通过复习旧知识引出新知识,提出新问题,激发学生学习兴趣,使学生产生求知欲望,进入自学状态,然后教师教给学生自学方法,引导学生进行自学;在引导自学的过程中,又提出新的问题,再一次激发学生学...     

课堂提问探微

课堂教学是师生共同活动的过程,既要发挥老师的主导作用,又要调动学生主动参与教学活动。老师的主导作用往往凭借有准备、有目的的提问来体现。这种提问可以对学生进行定向引导,启发学生按照教学目标、要求、重点、难点进行积极的正确的思考,逐步养成分析问题和解决问题的能力。课堂提问是应用十分广泛的教学方法,几乎每一位教师每一节课,都会用到提问。复习旧知识、检查预习,要提问;引导学生思考、获取新知识,要提问;总结学习内容、系统归纳已学知识,也要提问。可以说,课堂教学,就是教师引导学生提出问题、分析问题、解决问题的过程。但是,…     

突出思路 指导学法——中年级应用题期末复习例说

期末复习是教师引导学生在原有知识基础上进行一种 较高层次的学习过程。期末总复习的主要任务是:选择组织新的材料,帮助学生建立新的结构。这就要求教师采用多种方式调动学生复习的积极性,突出思路,指导学法,引导学生全面理清知识线索,在系统整理所学知识过程中获得新的信息,整体提高运用和驾驶知识能力。 在小学中年级应用题总复习时,教师要善于从学生已学的知识中择其精要,按知识本身的逻辑关系优化组合,充分体现教材的整体功能。如列综合算式解2—3步     

代数复习的一些做法和体会

中学代数内容多,份量重,同时代数的思想方法渗透在三角、几何各分支内容中,因此进行数学全面复习必先搞好代数复习,下面谈一些做法和体会。一抓住两头,全面安排复习搞好代数复习,首先要引导学生系统地、全面地梳理已学过的内容。其主导作用还在于教师胸中有全局,手中有典型,抓住两头,即教材重点内容和学生薄弱环节这两头,提出不同要求,全面安排复习工作。函数概念贯穿于中学代数始终,处理函数问     

复习课的教学模式

复习课的最佳教学程序可概括为:一、构建知识网络。教师在引导学生复习时,可用表格式、网络式,串联式、对比式等多种形式,对一个单元的知识进行系统整理,理清各单元、各类知识的脉络,使学生对相关知识的内在联系有一个系统的了解。二、深化重点内容。复习课不能面面俱到,教师首先应该确定复习的重点内容,并在深化重点     

建构知识网络提升思维能力--“等差数列”复习课的教学实录与点评

复习课教学应该注重在教师的引导下发挥学生的能动作用,检验并反馈学生对已学知识的理解和运用．根据学生的知识基础和能力基础设计拓展知识和方法的复习课,以引导学生在教材的基础上进行进一步的巩固、拓展学习,对构建知识网络、提升思维能力必能收到良好的效果．     

课前学习单让学生成为复习的主人

复习课的主要目标,是帮助学生建构知识系统,引导学生把零散的知识经过梳理形成一定的网络结构,并在此基础之上查漏补缺、拓展延伸。但由于受一些传统观念的影响以及长期形成的一些习惯,复习课中我们常常看到的是教师铺天盖地的作业,复习课变成了习题演练课。复习课不能有效引导学生参与进来,不能够积极引导学生参     

打造高效思想品德复习课的探析

现行思想品德教材案例较多,知识点分散,若是在复习中让学生独自看书,再以大量练习为之,学生自然会感觉枯燥,复习效果不是很理想。为此,在复习中还需充分发挥好教师的主导作用,以新课标为指导,引导学生抓住考试范围,以教材为依托,促进学生构建知识网络,突出重点内容,加强巩固拓展,实施针对练习,注重方法引导。     

强化复习策略,应对历史高考

在高中历史复习中,学生要牢固掌握所学知识,形成系统的知识体系,才能应对高考.教学实践发现,高中历史复习总是在强调如何让学生适应考试,取得高分,而忽视了对学生综合能力的培养,死记硬背历史知识加重了学生的学业负担.复习需要教师正确的引导,学生的复习效果取决于教师的引导与帮助.因此,教师应该从教学实际出发,对高中历史知识进行全面的复习总结,以应对高考.     

以积极反思提升有效复习

复习课与新课的最大区别在于是否以学生反思主导课堂。一堂优质的数学复习课，往往就是教师引导学生积极反思的课。教师在引导学生整理知识，构建知识模块，重新审视知识的价值和应用范围，寻求问题解决的一般规律和新的途径等每一个教学环节，无不渗透着学生的反思。因此，教师必须注重学生反思意识的激发，引领学生以积极的反思态度提升复习课的有效性。     

“理科综合科目”中化学科复习的几点作法

进入高三化学复习阶段，学生首先面临的是如何将已学过的不系统的“知识碎片”通过信息加工使其结构化、条理化和系统化，增强应用知识的能力。笔就化学教师如何在有限的时间内组织学生高效复习备考，引导学生掌握有效的复习方法等问题作些具体探讨。     

总复习中抓什么

高中物理总复习,一般情况下是教师引导学生对整个高中物理知识进行全面系统的回顾并侧重于如何应用这些知识去分析和解决物理问题的过程。它以掌握知识和培养能力为目标,由于学生这时已学完中学物理的全部内容,所以在复习时便可较原来初学某一具体章节时站得更高、看得更广。这样,在复习时便不是简单机械地对全部知识进行一遍重复,而是更深入更细致地回顾。对所学知识进行重新归纳、整理,使之     

初中数学复习课教学模式探讨

一、引言初中数学复习,主要是帮助学生正确地整理、巩固已学知识．在传统的初中数学复习课中,往往片面地强调教师的主导作用,不利于对人才的培养,也不符合当今教育的要求．所以,应以学生为主体,使其主动整理知识,实现初中数学复习课创新的教学目标．     

思维导图在高考历史复习中的应用策略探析

高考历史复习的重要性不言而喻,教师应该积极引导学生复习已学历史知识,借助思维导图学习工具,提高高三学生历史复习的质量。文章就思维导图在高考历史复习中的应用情况展开了初步分析,并提出了几点教学建议。     

想说爱“她”也容易——关于怎样上好复习课的几点体会

复习难,难复习,这几乎是所有教师的一致反映。眼看期末又至,怎样上好数学复习课,提高复习的效率,这个问题再一次摆在了每位教师的面前。下面,笔者结合自己的一些思考与实践,谈几点体会。一“、寓教于乐”是提高复习效率之本提高学生复习效率的关键,是让学生能主动地参与。但在复习中,有的学生会因为这些知识已经在前面的新课中学过,认为这些都已掌握而忽视复习课。这就需要教师创造性地引导学生进行复习,体现出一定的设计艺术,让学生能在抓住基础的同时加强知识的系统梳理,使复习得以深入。【案例】在复习“平面图形的面积”时,教师用课件创…     

网站制作中教师的主导作用

教师的主导作用,就是指教师在教学过程中通常处于支配地位并在很大程度上影响教学质量所起的作用。教师的主导作用表现在教学过程的各个环节中,教师引导、诱导、启发学生,从而使其渴求知识,而非仅仅传授知识,任何教学活动都离不开学生的主动参与,更离不开教师的积极引导。网站制作是一项复杂的工作,是学生发挥主动性的创造性活动,耗时较     

如何引导学生进行语文复习

语文复习指学生在语文教师的指导下,对已经学过的知识与技能、技巧进行再现、回顾和演练的教学活动。语文复习的目的就是对已经学过的知识进行巩同与提高。通过复习可以帮助学生认识在学习中存在的问题,弥补学习中的不足。那么,语文教师应如何引导学生进行语文复习呢？     

怎样抓好九年级数学总复习

引导学生进行正确、科学的总复习,取得较好的复习效果,关键在于发挥教师的主导作用与学生的主体性.根据多年的实践,采取三大轮复习是最为有效的方案.     

牛津初中英语单元有效复习的思考

有效的复习课教学并不是知识的简单再次罗列、无止境的题海战,而是学生通过复习课的教学获得知识、能力、思想等方面的进步。本文从强化学生主体地位、发挥教师主导作用和加强学法指导等方面来探索提高英语单元复习的效率。     

追求高效的数学复习课

复习课教学不只是知识的重复再现,而是知识的重新整合、深化与升华。因此,复习课教学时,教师要引导学生梳理知识、系统整理、加工应用,才能把复习课上得有声有色,使学生真正掌握所学知识。