中外合作办学特色彰显——湖南大学美雅国际教育学院

湖南大学美雅国际教育学院成立于1998年，坐落在湖南大学校园内，学院以《中华人民共和国中外合作办学条例》为办学指南，以中外高校联合培养本科生和研究生为教育模式，以为我国培养具有国际视野的东西方先进文化互补的国际型高级专门人才为教育目标，已成功办学达六年。     

扩大中外合作办学 促进学生国际培养——清华大学中外合作办学项目介绍

中外合作办学是教育国际化的一个发展趋势,它能实现中外学校的优势互补,达到双赢。清华大学在中外合作办学项目中取得的成就值得各个学校分享和学习。     

中外合作办学中国高等教育国际化之路

教育也要国际化 留学、合作研究、联合办学的教育实践早已有之,而在当下一个发展阶段,重申高等教育国际化有更重要的意义。高等教育国际化的目的在于培养融通东西文化的一流人才,在经济全球化的今天更好地为本国利益服务。 中国经济正在走向世界,向全球化发展,每一个关注国家发展动向的中国人都应该了解别国的文化特点、历史背景和社会现实,只有这样才能在国际经济合作与发展中有效地与国外同行交流、谈判,     

湖南大学美雅国际教育学院面向全国招收2004国家计划内、计划外本科生和研究生

湖南大学美雅国际教育学院成立于1998年,坐落在湖南大学校园内。学院以《中华人民共和国中外合作办学条例》为办学指南,以中外高校联合培养本科生和研究生为教育模式,以为我国培养具有国际视野的东西方先进文化互补的国际型高级专门人才为教育目标,已成功办学达6年多时间。     

比利时鲁汶大学国际工程学院与我院达成中外合作办学意向

2011年12月6日,比利时鲁汶大学国际工程学院校长Johan De Graeve博士、校董Gui do Vercammen教授及校长助理等一行5人来我院考察。学院党委书记、院长     

中外合作办学研究的拓展与深化——“中外合作办学国际学术研讨会”综述

为了落实《教育规划纲要》关于坚持以开放促改革、促发展,开展多层次、宽领域的教育交流与合作,提高我国教育国际化水平的要求,推动中外合作办学可持续发展,2011年6月20—21日,由     

中外合作促“区域服务、国际办学”双提升——盐城机电高等职业技术学校与韩国教育合作典型案例

<正>2011年7月,盐城机电高等职业技术学校成为首批国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划项目建设单位。认真学习三部委印发的《关于实施国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划的意见》后,学校意识到示范校建设必须要在改革创新、提高质量和办出特色上下功夫。所谓"特色",是一所学校显著区别于其他学校的风格、形式,是由学校赖以生存和发展的特定的、具体的环境因素所决定的。盐城机电高等职业技术     

我院与新加坡英皇商业教育学院举行合作办学签字仪式

本刊讯 2月16日,我院与新加坡英皇商业教育学院合作办学签字仪式在我院举行。双方就师生双向访问交流、扩大相互间的了解与合作、双方互派留学生并负责提供良好的生活及教育条件等问题进行磋商,并达成共识。     

我国高等教育国际化实践问题探析——中外合作办学与国际认证的视角

高等教育国际化是我国政府和高校积极利用国际国内两种资源、介入和占领国际国内两个市场并借此提升高等教育办学质量和水平的重要途径。近年来,以中外合作办学和国际论证为代表的中国高等教育国际化取得了突破性进展,但也存在国家教育主权受侵犯、国际化发展失衡、国际化办学不规范等问题,需要强化维护教育主权意识,营建平衡的国际化生态,规范国际化办学,构建完善的国际化办学质量保障体系。     

加拿大与中国合作办学的管理

自20世纪80年代中期开始,我国实行“对外开放”政策,允许在中国境内创办外国（海外）学校。不列颠哥伦比亚（BE）省是加拿大第一个允许在国外进行合作办学的省份,1995年创办第一所海外学校（在加拿大,所有和教育相关的事务都由各省负责）。这些在国外创办的学校和项目都是私立学校,要同时遵守中国和BC的法律,采用BE的课程、学习目标和教材,以及雇用在BC获得认证的教师和校长。这类学校经过BE教育部的认证,并定期接受检查。加拿大其他省份也纷纷效仿,2007年初加拿大在中国的合作办学机构大约有80所（此时中国约有800所中外合作办学机构）。虽然由于增长的需求,该类学校数量增长迅速,但它们仍处于中国学校体系的边缘。除了目前的经济衰退在短期内会对中外合作办学的需求产生负面影响外,还有一些关键问题,将会长期影响其生存能力。在此将简要讨论其中四个方面．     

我院与韩国敬仁女子大学国际交流学院签订合作办学协议

8月16日，潍坊教育学院与韩国敬仁女子大学国际交流学院合作办学签字仪式在学院会议室隆重举行。党委书记、院长王敬良代表潍坊教育学院，韩国敬仁女子大学国际交流学院院长金美良代表韩国敬仁女子大学国际交流学院，分别在“合作办学协议”上签字。     

中外合作办学模式研究与探索——中新、新越合作办学模式比对

中外合作办学是适应高等教育国际化发展的有效途径。笔者结合淮阴工学院与新加坡Genetic学院以及越南河内大学与新加坡Genetic学院的合作办学实践进行探讨，以期解释当今纷繁复杂的中外合作办学现象，为实践提供借鉴。     

国际合作办学的模式与实践

本文结合浙江工程学院的国际合作办学实践，阐述了国际合作办学的模式和对有关问题的思考。     

“1—2—1”中外合作办学模式与国际通用型人才的培养

中国加入WTO以后,高等教育逐步国际化已成为高等教育改革的必然趋势,而中外合作办学在经历十年的发展后成了高等教育国际化的一个重要组成部分。建立一个既能充分引进国外优质教育资源又能结合我国高等教育的现状与特点的中外合作办学模式,是高等教育国际化的一个关键问题。     

国际"灰领"国际造--2004北京国际教育博览会关于职业教育中外合作办学的话题

伴随着国际竞争一体化的浪潮,一方面越来越多跨国企业进入中国设厂,一方面国内自身的企业建设也一浪高过一浪.在这两方面因素综合作用下,"灰领"人才迅速登上社会舞台,带动了我国职业技术教育新的快速发展.中国职教如何适应"灰领"时代,2004年8月5日,由北京市教育委员会、国家留学基金管理委员会共同举办的北京国际教育博览会专门就此问题展开了讨论.     

中外合作办学与“麦当劳”模式

随着经济全球化步伐的加快,教育对外开放亦是大势所趋,中外合作办学也会随之成为教育国际化的重要方式。对于中外合作办学,前段时期有一种警示性的论调盛行于众多传媒,引发了社会的广泛关注。8月13日,为配合第26届世界大学生夏季运动会的举行,来自世界五大洲近100个国家和地区的近200位大学校长参加在深圳举行的世界大学校长论坛。与会大学校长纷纷表示,教育国际合作不     

中外合作办学模式研究与探索——中新、新越合作办学模式比对

中外合作办学是适应高等教育国际化发展的有效途径。笔者结合淮阴工学院与新加坡Genetic学院以及越南河内大学与新加坡Genetic学院的合作办学实践进行探讨,以期解释当今纷繁复杂的中外合作办学现象,为实践提供借鉴。     

《悉尼协议》视野下我国高职院校 中外合作办学的改进与发展方向

《悉尼协议》认证是第三方机构参与、保障办学质量的重要方式,也可作为高职院校选择 合作办学伙伴的重要依据。以《悉尼协议》认证的视角查看我国高职院校中外合作办学,发现当前高 职院校中外合作办学专业主要集中在财经商贸大类和电子信息大类;合作对象以美、澳、加、德等发 达国家为主。未来,树立成果导向教育为理念构建课程体系;以学生为中心,提高学生国际化水平, 推动学生国际化;加强与《悉尼协议》成员国中通过工程教育认证的院校进行合作,将能推动中外合 作办学健康发展。     

国际合作办学中的教学改革与创新

在和国外大学合作办学过程中,本科应用型人才培养,首先要更新教学理念,应用能力应该表现为学生运用所学理论解决实际问题的能力,而非简单掌握一些具体的操作技能;其次要改革教学方法,把练习放到教学的中心位置;最后,通过教材改革和实施课程负责人制度,对教学活动进行规范化.     

高等职业教育国际合作办学的研究与实践

高等职业教育国际合作办学,强化了国际化高职人才培养的理念,创新国际合作办学"2+1.5"联合人才培养模式,拓展就业空间、实现国际化就业,实现资源国际共享,师资互派交流,锻炼国际化专业教师队伍,促进国际交流与合作,提高办学水平。