构建一座数学与生活的桥梁

我们常遇到一些学生．在生活中能言善辩、机敏过人。一旦遇到数学问题就目瞪口呆。不知所措．这显然不是学生智力上的问题．对他们而言．数学与生活之间存在着一条鸿沟，数学与生活割裂了．那么，如何帮助学生找到数学与生活的连接点，在他们的心中构建数学与生活息息相关的桥梁呢？     

小学数学教学与学生生活的融合

数学来源于生活,应用于生活,数学教学要回归学生的生活世界,与学生的生活接轨。将数学知识与学生的亲身体验相联系,培养学生运用数学知识积极解决所遇到的问题,从而实现在生活中学习数学,让数学为生活服务。     

浅谈小学低年级数学教学的生活化

《数学课程标准》明确指出：＂要重视从学生的生活经验中学习数学和理解数学。＂因此,低年级数学教学内容应力求从学生熟悉的生活情境出发,选择学生周围的事物设计数学问题,让学生真正体验数学与生活的关系,主动地运用数学观点分析生活现象,自主地解决生活中所遇到的实际问题,并使学生深切感受到数学与人类生活的密切联系。     

培养学生数学核心素养浅探

<正>《义务教育数学课程标准(2011年版)》提出了10个核心概念,这10个核心概念是数学核心素养的基础,数学核心素养具体表现为,学生在生活实际中能从数学的角度看问题,有条理的思维、严密的推理论证、清晰的表达.数学教育的目的就是培养学生应用数学知识解决生活中遇到的现实问题,养成遇到问题从数学的角度思考,运用核心素养解决问题的习惯.在义务教育阶段,课堂教学无疑是素质     

利用生活情境开展小学数学教学

在小学数学课堂的教学中,教师要做好充分的引导工作,有意识地将数学知识、数学中遇到的问题与学生的生活实际相结合,使学生体会到数学来源于生活、融于生活、用于生活,从而提高学生数学学习的积极性。从创设生活情境,解决数学问题;运用生活化的语言,拉近生活与数学的关系;数学作业体现生活化,体现数学的学以致用等三个方面论述了数学教学中的生活化。     

浅谈课堂教学中数学应用意识的培养——以“三角函数的应用”为例

<正>一、问题的提出数学应用意识指的是在遇到问题时能自觉地从数学应用的角度思考问题的解决,即用数学来解释所遇到的问题,然后通过数学知识解决相应的数学问题,最后得到原来问题的解的过程.生活中处处都有数学,但遇到问题时学生能将问题转化成数学问题的意识却很薄弱,学生对数学的应用意识还停留在数学应用题上,仿佛数学就是一门为了解题和考试而存在的学科.这源于教师教学中就题论题过于强调或深化知识点而忽略了数学     

让数学教学生活化

笔者认为:在小学阶段联系生活实际是学生学好数学的关键所在.在平时的教学中,教师应注意引导学生把在课堂上学到的数学技能运用到生活中,去解决生活中遇到的实际问题.下面,笔者根据多年的教学实践,就结合生活实际进行数学教学的策略谈几点看法.     

点击数学教学“生活化”

《数学课程标准》明确指出：“要重视从学生生活经验中学习数学和理解数学。”因此，数学教学内容应力求从学生熟悉的生活情境出发，选择学生剧围的事物设计数学问题，让学生真正体验数学与生活的关系，积极主动地运用数学观点分析生活现象，从而自主解决生活中遇到的实际问题，促进学生数学思维更快更好地发展。[第一段]     

在小学数学教学实践中融入生活情趣

在小学数学教学实践过程中,应该结合生活中经常遇到的数学问题,把数学概念教学融入生活情景中,用生活中经常遇到的数学问题,激发学生对数学知识的浓厚兴趣;通过构建具有生活情趣的新型课堂教学环境,逐步强化学生的数学应用意识,提高他们运用所学数学知识解决生活问题的能力,鼓励他们及时发现和探索生活中的数学问题,培养探索精神,让他们在兴趣的推动下提高数学知识的应用意识和能力。     

小学数学教学“贴近生活”的策略研究

<正>小学数学的基础知识都是源自于生活,所以数学教学也应联系实际,回归生活本身。小学数学的学习目标是通过学习数学知识能够解决生活中遇到的各类问题。因此,在教学过程中老师应该以实际生活为出发点进行教学。为了使学生更好地解决生活中遇到的数学问题,提高数学成绩,本文全面地对生活化教学在课堂教学中的应用做详细的分析研究,从而使抽象的数学问题变得生活化,让学生体会到生活中处处有数学。一、导入方式生活化,提高学生的学习兴趣     

优化学生自主解决数学问题的策略

数学问题,即是日常生活中遇到的有关数学的问题。我们生活中数学问题无处不在,数学即生活、生活即数学。因此,学生自主解决数学问题就是在解决生活中的问题。那么解决生活中问题的方法多种多样,有笨方法也有巧办法,如果平时教师注重优化学生自主解决数学问题的策略,学生学会自觉地将数学思维应用到日常生活,那么解决生活问题就轻车熟路,自然而然就变成巧办法了。     

小学数学解决问题教学的策略多样化探究

<正>解决问题教学应从实际情况出发,从学生生活环境生发教学内容,利用课堂讲解,正确分析数学问题,并将其应用到生活中。小学数学教学就是将生活问题转化为数学问题,提高学生解决问题的能力,形成解决问题的思维逻辑,但当前这一效果差强人意。一、小学数学解决问题教学的现状1.课堂教学不切实际,形式单一解决问题教学方法,是培养学生将课堂中学到的数学知识应用到实际生活,并解决所遇到数学问题的能力。但目前教学     

多元引领,深化建模思维

初中课堂数学建模就是利用中学生认知范围内的数学问题解决生活中遇到的问题,将数学问题与生活实际紧密联系在一起,使同学们在解决生活难题的时候能够巩固所学的数学知识,将抽象的数学知识实体化,从而激发学生们学习数学知识的兴趣。     

探究生活中的捆扎问题

数学来源于生活、寓于生活、用于生活,离开了生活,数学就成了无源之水、无本之木. 在生产、生活中,经常会遇到捆扎圆柱管的问题,现我们从学生的生活经验和己学的知识背景出发来探索捆扎时,所需要的绳子的长度(不计接头部分)与圆柱管的半径r之间的关系. 通过实验操作,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型的思维并进行解释与应用的过程,体验新课程改革的教学理念.     

浅谈小学数学生活化教学策略

随着我国课改的不断深化,小学数学教学更加强调生活化,小学数学教学生活化是为了让学生可以根据自己的生活经验,将数学中比较抽象的数学模型与自己生活中遇到的实际问题相结合,不仅可以提高学生的学习热情和积极性,同时也帮助学生将数学学习带到生活当中去。     

浅析初中数学教学中如何利用生活激发学生学习兴趣

知识源于生活,初中必修课程的数学也与生活有着密不可分的联系。将生活中常遇到的有关数学知识的问题结合入初中数学教学,能够帮助学生更快地掌握数学知识、更有效率地学习,并能提高学生将数学知识运用进生活问题并解决问题的能力、激发学生探索数学知识的兴趣。因此初中数学应该重视利用生活来提高学生学习热情、提高数学能力以及学以致用的能力。本文将结合实际教学探索如何更好地利用生活激发学生学习兴趣。     

联系生活,培养学生的创新意识

数学知识来源于生活,又服务于生活.我们应该使学生运用数学的思维方法去观察、分析生活中的一些现象,去解决现实生活中可能遇到的问题,并在此过程中培养学生的创新意识.……     

浅谈生活数学的课堂构建

生活数学在日常实践中有着重要的作用,要让学生体验数学在实际生活中的重要意义,发现生活与数学之间的联系,用所学的数学知识去解决遇到的问题。在数学课堂教学中,把课堂教学作为重点,结合生活化的实际来加强课堂与生活之间的沟通,让教学联系生活实际,贴近学生的日常生活,在数学教学中让学生感受到数学就在身边,把数学当成兴趣爱好,引领学生用数学的眼光去看待周围的世界。     

论学生数学素养的培养

在数学课堂教学中,联系学生的生活实际使学生感悟数学,学习数学,并运用所学的数学知识解决学生在现实生活中遇到的实际问题。     

小议数形结合思想在初中数学教学中的应用

在初中阶段,数形结合解题思想凭着直观、形象和易于接受的优点在初中数学教学中得到了广泛应用.数形结合的解题方法能够将原本抽象的思维具体化,有助于把生活中遇到的实际问题转化成数学问题,从而建立起模型,把实际问题进行化解.本文通过对于数形结合思想在初中数学教学中的应用的阐述,引导学生利用数形结合思想解决遇到的实际问题,锻炼学生分析和解决问题的能力.