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我们常遇到一些学生.在生活中能言善辩、机敏过人。一旦遇到数学问题就目瞪口呆。不知所措.这显然不是学生智力上的问题.对他们而言.数学与生活之间存在着一条鸿沟,数学与生活割裂了.那么,如何帮助学生找到数学与生活的连接点,在他们的心中构建数学与生活息息相关的桥梁呢? 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(11)
数学来源于生活,应用于生活,数学教学要回归学生的生活世界,与学生的生活接轨。将数学知识与学生的亲身体验相联系,培养学生运用数学知识积极解决所遇到的问题,从而实现在生活中学习数学,让数学为生活服务。 相似文献
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《数学课程标准》明确指出:"要重视从学生的生活经验中学习数学和理解数学。"因此,低年级数学教学内容应力求从学生熟悉的生活情境出发,选择学生周围的事物设计数学问题,让学生真正体验数学与生活的关系,主动地运用数学观点分析生活现象,自主地解决生活中所遇到的实际问题,并使学生深切感受到数学与人类生活的密切联系。 相似文献
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在小学数学课堂的教学中,教师要做好充分的引导工作,有意识地将数学知识、数学中遇到的问题与学生的生活实际相结合,使学生体会到数学来源于生活、融于生活、用于生活,从而提高学生数学学习的积极性。从创设生活情境,解决数学问题;运用生活化的语言,拉近生活与数学的关系;数学作业体现生活化,体现数学的学以致用等三个方面论述了数学教学中的生活化。 相似文献
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尹爱学 《中国教育研究与创新》2007,4(9):90-91
《数学课程标准》明确指出:“要重视从学生生活经验中学习数学和理解数学。”因此,数学教学内容应力求从学生熟悉的生活情境出发,选择学生剧围的事物设计数学问题,让学生真正体验数学与生活的关系,积极主动地运用数学观点分析生活现象,从而自主解决生活中遇到的实际问题,促进学生数学思维更快更好地发展。[第一段] 相似文献
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在小学数学教学实践过程中,应该结合生活中经常遇到的数学问题,把数学概念教学融入生活情景中,用生活中经常遇到的数学问题,激发学生对数学知识的浓厚兴趣;通过构建具有生活情趣的新型课堂教学环境,逐步强化学生的数学应用意识,提高他们运用所学数学知识解决生活问题的能力,鼓励他们及时发现和探索生活中的数学问题,培养探索精神,让他们在兴趣的推动下提高数学知识的应用意识和能力。 相似文献
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数学来源于生活、寓于生活、用于生活,离开了生活,数学就成了无源之水、无本之木. 在生产、生活中,经常会遇到捆扎圆柱管的问题,现我们从学生的生活经验和己学的知识背景出发来探索捆扎时,所需要的绳子的长度(不计接头部分)与圆柱管的半径r之间的关系. 通过实验操作,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型的思维并进行解释与应用的过程,体验新课程改革的教学理念. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(10)
随着我国课改的不断深化,小学数学教学更加强调生活化,小学数学教学生活化是为了让学生可以根据自己的生活经验,将数学中比较抽象的数学模型与自己生活中遇到的实际问题相结合,不仅可以提高学生的学习热情和积极性,同时也帮助学生将数学学习带到生活当中去。 相似文献
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数学知识来源于生活,又服务于生活.我们应该使学生运用数学的思维方法去观察、分析生活中的一些现象,去解决现实生活中可能遇到的问题,并在此过程中培养学生的创新意识.…… 相似文献
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生活数学在日常实践中有着重要的作用,要让学生体验数学在实际生活中的重要意义,发现生活与数学之间的联系,用所学的数学知识去解决遇到的问题。在数学课堂教学中,把课堂教学作为重点,结合生活化的实际来加强课堂与生活之间的沟通,让教学联系生活实际,贴近学生的日常生活,在数学教学中让学生感受到数学就在身边,把数学当成兴趣爱好,引领学生用数学的眼光去看待周围的世界。 相似文献
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在数学课堂教学中,联系学生的生活实际使学生感悟数学,学习数学,并运用所学的数学知识解决学生在现实生活中遇到的实际问题。 相似文献