引生活之水运作文之气——中年级作文教学心得

升入中年级的学生,要学着写结构完整、像模像样的作文了,可每次习作,却令学生愁、家长愁,老师也愁.要改变这种现状,我认为,唯有以积累为基础,以体验为重心,以个性表达为目的,掬一捧生活的活水,让作文成为写意的享受.     

引生活之水 运作文之气--中年级作文教学心得

升入中年级的学生，要学着写结构完整、像模像样的作文了，可每次习作，却令学生愁、家长愁，老师也愁。要改变这种现状，我认为，唯有以积累为基础，以体验为重心，以个性表达为目的，掬一捧生活的活水，让作文成为写意的享受。     

用真情点燃作文的火花

作文难教,作文难写是师生共同的心病。有一位作家曾用这样一幅对联形容学生作文时的情景：上联：苦坐苦等苦思苦想苦茶入口苦不堪言;下联：愁纲愁线愁情愁理愁眉苦脸愁断肝肠。横批：写不出来!     

支架式教学策略在写作教学中的运用

学生作文写作之难,有位作家曾用这样的一幅对联来形容：苦坐苦等苦思苦想苦茶入口苦不堪言,愁纲愁线愁情愁理愁眉苦脸愁断肝肠,横批：写不出来。究其原因,主要是作文指导规范太多,要求过高,如要求作文应有创新意识、个性特征、想象力、幽默感以及美的语言等等,超越了学生所能达到的＂最近发展区＂,学生尝不到＂跳一跳,     

规避作文常见四大“花把式”

新课改下的高考语文,作文占了半壁江山。且不说千军万马过独木桥之苦,仅一作文,就愁煞千千万万的考生。问考生愁什么,愁作文得不了高分。何以解忧?本人认为首先要规避作文常见的四大花把式。花把式一:宽泛式规避招数:只挖一个洞平时在批改学生作文时,我们常见宽泛式。有的学生写作文,喜欢以文题为中心宽泛地谈。     

如何提高学生作文能力

在一幅描写学生写作难的漫画中,作者用了这样一幅对联描绘一个冥思苦想的学生：苦坐苦等苦思苦想苦茶入口苦不堪言．愁纲愁线愁情愁理愁眉苦脸愁断肝肠。难道写作文真的如此让人惧怕吗？学生提到作文就皱起眉头无从下笔,教师提起作文也是苦不堪言,往往教学精力用了不少,教学成效却迟迟不见,结果造成地人人畏惧作文。兴趣是最好的老师．学生只有对作文产生浓厚的兴趣,才有可能全身心地投入学习当中．     

作文，如何让学生爱上你

有位作家曾用这样的一幅对联形容作文的情景：“苦坐苦等苦思苦想苦茶入口苦不堪言,愁纲愁线愁情愁理愁眉苦脸断肝肠。”作文真的如此愁苦吗？学生怕写,老师怕教。常言说得好“兴趣是最好的老师。”那么,如何激发学生的写作兴趣,提高学生的写作能力,让学生爱上作文呢？     

论语文中的作文教学

在语文教学中,作文教学是难点。有位作家,曾用这样的一幅对联形容作文时的情景:苦坐苦等苦思苦想苦茶入口苦不堪言,愁纲愁线愁情愁理愁眉苦脸愁断肝肠。作文果真如此痛苦吗?学生怕,老师也怕;学生怕写,老师怕     

写作课堂中如何创建“个性化作文模式”

很多年来,很多学生都在说这样一句话：上课愁、上语文课愁、上作文课是愁上加愁。作文在考试分数中所占比例将近百分之五十,而学生对它的恐饰程度却将近百分之百。学生从心里也想写好作文,但大多数都是皱着眉头挤牙膏一般写出几段干巴巴的话,而且千篇一律。这在很大程度上反映了当前作文教学中存在的问题。     

贵在相机诱导--提高作文教学质量的尝试

作文难,是学生普遍反映的一个问题。作文课上,老师把题目在黑板上一写,最愁最苦的便是学生了,叶圣陶说过：“多种学科的教学都一样,无非是教师帮着学生学习的一串过程”。作文也是如此,要使学生对作文一再一筹莫展,我认为贵在教师的相机诱导。     

兴趣是作文教学中的驱动力

作文教学是语文教学中的重要组成部分，也是语文教学的一大难点。学生作文水平的高低，直接体现着学生的语文综合素质。在作文教学中，我发现大多数学生有一种共同的心态：怕写作文，愁写作文。     

让学生笔下生花

我曾经看到过这样一副对联:苦做,苦等,苦愁,苦想,苦茶入口,苦不堪言;愁纲,愁线,愁情,愁理,愁眉苦脸,愁断干肠.横批是:写不出来.从这幅对联我们就可以想像到作文对学生有多难,也就怪不得长期以来,学生作文假、大、空现象严重,情不真,意不切了.新《语文课程标准》对作文教学提出了明确的要求:作文教学应当以学生为主体,尊重学生的个体要求,写出真情实感的文章.笔者认为要写出这样的文章重在激发学生练笔的兴趣,即想写、会写、有内容可写,让学生真正做到"我笔写我心,我笔抒我情".     

小学作文教学浅探

语文教学难,作文教学更难.作文教学作为语文教学的半壁江山,长期以来,一直困扰着人们.教师愁教作文,学生怕写作文.这种现象普遍存在.因此,作文教学是一个永远必须探讨、内容异常丰富的课题.笔者认为,让学生有话可说是作文的前提,有话会说是作文的目的,而多写多练是作文的途径.那么,如何让学生做到有话可说、有话会说呢?     

繁华散尽露真情

作文教学一直是语文教学中很不讨好的项目。每次上课当老师说这节课写作文时,都会听到下面一片“啊”声．接下来就是学生的叹气声。而对于每次布置下去的作文,大部分学生的完成情况都不是很好：同学们写是写了,可是大都是为赋新词强说愁;有的同学的文字更是幼稚可笑,让人哭笑不得。照搬、套题的作文不可计数,假话、大话、空话充斥着学生的作文,华丽而空洞的文章比比皆是。     

浅谈如何改变高中作文教学现状

高中作文教学的现状通常是大部分学生对作文毫无兴趣、缺乏热情。学生作文,大多是为完成任务而作．是为应付高考而作。一提起作文,学生就愁。就怕。有人宁愿多做一些数学题,也不愿写一篇作文。还有一些理科生认为写文章是文科生的事情．有人觉得花那么多力气才提高几分,真的不值得。为什么会有这种情绪呢？     

小学生作文教学之我见

作文是小学语文教学中的一出重头戏,但提起作文,学生总会产生畏难情绪,有位作家曾用了这样一幅对联形容写作文的情景:苦坐苦等苦思苦想苦茶入口苦不堪言愁纲愁线愁情愁理愁眉苦脸愁断肝肠写作果真如此令人生厌吗?通过总结近十年的教学经验,     

尝试教学在作文教学中的应用

学好语文的关键是写好作文,而写好作文又是一个艰巨的任务,特别是在作文课,更是可以用一个＂愁＂字来形容。教师愁的是激不起学生的写作兴趣,学生愁的是没啥可写。那么,老师如何才能上好一堂作文课呢？通过多年的教学实践与摸索,我觉得尝试教学法对作文教学有很大的促进作用,下面,我就作文教学中如何运用尝试教学法谈一点自己的体会。     

作文启蒙教学

很多教师反映小学三年级语文难教。其原因是小学三年级开始作文,大多数学生很难“写一段内容具体、条理清楚的话”,甚至部分学生似乎根本不懂作文(这里指山村小学),形成了教师愁教,学生愁写的现象。本人在教学实践中初步总结出作文启蒙以下几种方法:     

作文教学改革中的一点感受

过去,每当我走出门来一翻开学生的作文本时,总觉他們写得十分空洞。而学生也把作文視为畏途,一当作文时,便發起愁來。他们总是要这样问我:“老师,写些什么呢?”“怎么写呢?”看到学生們那一副副憂愁的面孔,我心里也着实难过,总想改进一下。然而总是劳而無功。我过去只片面地看到作文是培养学生語言表达能力的一面,而对语言与学生的生活、思想感情的深厚关系,以及学生的生活与社会政治經济斗     

“浪花”里飞出“欢乐”的歌

中学生感情丰富,热情奔放,作文训统一旦激起情感共鸣,何愁写不出好作文? 本学期,我校在高中部各年级开设了音乐欣赏课,学生非常欢迎。如能让学生“歌起而情动”、“情动而辞发”,不是一次很好的作文练习契机吗? 请读下面一组学生因听歌而引起感情共鸣涌出的佳作。