红黄蓝

辅导员赛技能展风采金荷菊为了提高辅导员的素质,浙江省三门县教育局、团县委、县少工委联合举办了首届少先队辅导员技能比赛。本次比赛共有来自全县乡镇级以上小学的17名辅导员参加了中队活动设计、电脑贺卡制作、个人特长展示、演讲、综合知识测试等5个项目的角逐,充分展示了全县少先队辅导员的整体素质和良好的精神风貌。     

中队辅导员专职化实验报告

中队辅导员专职化实验报告王运昌，韦韶锋少先队中队辅导员是少先队工作的具体实施者，建立一支素质优良的中队辅导员工作队伍，是提高少先队工作水乎的关键。为了更加充分地发挥少先队组织在少年儿童教育中的作用，强化基层组织的自转能力，我们进行了中队辅导员专职化的...     

寓教育于丰富多彩的少先队活动之中

我长期做小学中队辅导员工作。在实践中,我深刻地认识到,开展丰富多彩的活动,是少先队团结教育少年儿童的根本途径。从一定意义上讲,没有活动,就没有教育。少年儿童通过参加队的活动,思想认识得到提高,行为习惯得到培养,意志性格得到锻炼,智慧体力得到增长。因此,作为一名中队辅导员,应当组织和指导好中队的活动。     

留下红色的人生之痕——记南京市三代“卢志英中队”中队辅导员

卢志英中队创建于1955年,是中国最早的以英雄名字命名的少先队中队。54年来,南京市的卢志英中队已有30个,延续时间最长的中山小学卢志英中队,时至今日已是第23届。卢志英中队的队员如今已超过1700人,担任过卢志英中队的辅导员也有32人。他们共同高擎着卢志英中队的旗帜,以英雄卢志英为榜样,不断挖掘英雄精神内涵,丰富学英雄活动的内容,在学英雄的历程中,提升自我素质,增强集体凝聚力和创造力,使卢志英中队成为了一个光荣的名字,一个进步的标志,一个成长的平台。在现实生活中,卢志英中队的辅导员和队员们更自觉地成为了英雄精神的传承者。     

一个鸡蛋

靖江孤山小学四年级中队第一小队的队员们跟中队辅导员一同去割青草。他们在学校东面的一块荒地里拾到了一个鸡蛋。小队长祝进生高高兴兴地托着鸡蛋,走到辅导员跟前说:“辅导员老师,一个很大     

学会倾听,成为最懂孩子心的人

刚刚进入暑假,内蒙古自治区呼和浩特市传达贯彻第五次全国少代会精神辅导员培训班就开幕了。来自玉泉区60多所中小学、教办、社会力量办学单位的分管领导及大、中队辅导员400多人参加了培训。培训班还就中队常规工作、中队辅导员应具备的素质、少先队基础知识、工作方法等开设了专题讲座。学员们对少代会工作报告及《少先队辅导员工作纲要(试行)》等进行了学习和研讨。     

一年级中队辅导员如何做到“爱”“导”“放”

少先队辅导员是促进学生全面发展的重要引导角色,因此为了提高中队辅导员工作的效率和质量,中队辅导员需要结合学生当前的年龄特点以及认知能力,开展有效性的教育引导工作,在中队辅导员中要做到爱、导、放,多方位地对学生进行有效的启发以及引导,从而使得中队辅导员的工作内涵和工作价值能够得到有效的丰富,更加贴合于学生当前的个性发展水平,从而提高中队辅导员工作的效果和质量。     

及早做好冬季防寒工作

肥东县富旺公社新民小学的师生最近开展了以冬季防寒为主的修补活动。第三中队辅导员郑庆圣带领本中队的队员砌好了厕所的墙,大队辅导员程立德带领第一中队的队员们把学校的漏风墙壁统通填补好,     

浅谈中队环境布置的童话化

中队文化是以少先队员为主体,以辅导员为主导,以教学活动为主要内容,以中队环境为主要空间,以中队精神为主要特色的一种学校群体文化。在小学,适合于少先队员、为广大少先队员所喜欢的儿童化中队文化,是提高少先队员整体素质所必须得阳光和空气。     

中队辅导员报

本期主题:细节决定成败,让中队教育细节化。主持人:山东省威海市塔山小学王艳芳主持人的话:山东省威海市塔山小学积极推行细节教育,在少先队的常规管理和系列活动中,努力培养队员的文明习惯、礼仪意识,提高队员的个人修养和全面素质。"细节提示"见实效王艳芳在学校每一面教室黑板的左上角,每周都会更新"细节提示"。中队辅导员会参照提示,在一周内格外关注并强化这一细节。比如:离开教室后文具的摆放、有     

“充电”——送来清泉一泓

在信息化的社会里,“充电”已是人们提高生活、工作质量的一个必要手段。在现实生活中“充电”,给孩子们的引路人——辅导员带来了什么呢?让我们听听济南黑虎泉西路小学全国红旗中队辅导员陈万霞老师的体验——     

改变带来新活力——记北京市今典小学加强中队辅导员队伍建设的尝试

少先队中队是少先队组织的基本单位,一般以学校中的教学班为基础。少先队的许多工作都要通过中队来贯彻实施。中队工作不仅能够充分体现少先队组织的教育功能,而且是实现少先队教育重心下移的重要载体。多年以来,中队辅导受往往由班主任来兼任,但在实践中常出现以下两方面的倾向:一是因一身二任,既是学校负责管理学生工作的班主任,同时又要做孩子们的亲密朋友和指导者——中队辅导员,在实际工作过程中不自觉地沿用班主任的工作方式从事中队辅导员工作;二是中队与班级一个群体两个机构,把班级建设当作中队建设。中队辅导员与班主任在角色、职责和工作方式等方面确实存在区别:班主任是班级教育教学的管理者,辅导员是少先队组织中的指导者;班主任要自上而下地完成学校行政领导布置的各项任务,辅导员则要通过少先队组织,自下而上地引导少先队员开展自我教育。班主任与辅导员的双重身份集于一身,一方面能使其在与学生(队员)形成双重关系的同时,将少先队工作与教育教学管理有机结合,从而扩大相互的工作领域,完善工作方珐和途径,强化自身地位和作用,促进教育综合质量的提高;另一方面也会使学生(队员)模糊管理与引导的区别,减弱师生相互之间的平等交流,增加任职教师的工作量和工作过程中对角色把握的难度。那么,如何解决这一现实问题,实现第五次全国少代会上强调的加强和改进少先队自身建设,活跃基层少先队组织,更好地服务少先队员的工作目标呢?北京市海淀区今典小学近两年做出了积极的探索。     

谈谈少先队工作的社会化

我们学校有24个中队,1200名少先队员,一名大队辅导员,24名中队辅导员。学校有校级校外辅导员12名。班级校外辅导员24名(每中队一名)。多年来,学校少先队工作始终把培养队员的五爱精神和良好的道德品质放在首位,通过开展一系列有特色的活动,使全校少先队员的思想素质、行为品质不断提高。1992年大队部先后被评为昆山市、江苏省红旗大队。     

大中队辅导员工作的互补关系

少先队大队辅导员和中队辅导员之间的工作是相辅相承的,工作关系存在很强的互补性。一、信息互补大队辅导员就似信息网络处理中心,中队辅导员就像各个信息网络站,少先队大队辅导员和中队辅导员在教育信息的提供、收集、处理、传播方面起着互补作用。中队辅导员是大队辅导员决策的“参谋”,大队辅导员是中队辅导员“实战”的指挥员,懂得这种关系,大队辅导员和中队辅导员在工作中才能相得益彰,信息才能     

如何培养少先队员的集体主义精神

作为一名多年从事中队辅导员工作的老辅导员,我深知它是一项重要且繁杂的工作,既需要辅导员立足现实,扎实做好身边的每一件小事,又要求辅导员着眼于未来,不断提高队员的综合素质,促使队员综合、平衡、持续地发展。实践证明,努力培养少先队员的集体主义精神是实现辅导员工作目标的有效手段之一。让队员们走进中队集体,融入集体生活,发挥集体的力量,会使每一个队员收获属于他们自己的成长喜悦。     

转载空间

NO.1敬爱的编辑老师: 你们好! 我们是河北省石家庄市桥东区东马路小学六二中队队员。我们代表我们的大队辅导员、大队委员和全体少先队员向《辅导员》杂志的工作人员表示衷心的祝福与感谢!感谢你们通过《辅导员》杂志给予我们的帮助!     

我对少先队辅导工作的体会

去年,去是凤仪县东街小学少先队总辅导员兼中队辅导员。现在,对三年来的少先队工作作一回顾、写下几点体会向党和同志们汇报。     

找准切入点

找准切入点刘中苏刘中苏，濮阳市少工委副主任、濮阳市少先队总辅导员、河南省少工委委员，曾荣获“河南省优秀辅导员标兵”称号，撰写的《中队辅导员专职化试验报告》一文获全国论文评选一等奖。“辅导员手拉手”活动，是一项提高辅导员全面素质、具有普遍意义的学习活动...     

编读往来

【王欢,辽宁省沈阳市铁西区勋望小学】时逢《辅导员》杂志创刊55周年之际,我代表勋望小学的1300名少先队员、30位中队辅导员及校领导向贵刊表示衷心的祝贺!尤其要转达王雅茹     

卢志英中队：雨花台上红花开

江苏省南京市中山小学有一支“卢志英中队”。从20世纪80年代成立至今,“卢志英中队”的辅导员换了一个又一个,“卢志英中队”的队员走了一茬又一茬,流逝的是岁月,不变的是这份英雄情怀。20年前,丁秀芝老师向中山小学的队员们推荐了一本名为《我和爸爸一起坐牢的日子》的