远程开放教育学习者学习策略测量与分析

为推进远程开放教育因材施教、满足学生个性化发展需求的创新人才培养模式,本文通过对《远程学习者学习策略问卷(修订版)》以及笔者自编的《远程开放教育学员一般情况信息表》的应用,选取300名远程开放教育学员进行问卷调查,测量并分析学员现阶段学习策略的总体情况以及学员性别、年龄、工作时间、学历层次、学习目的、学习方法等因素与学习策略水平之间的关系.     

开放教育英语学习策略调查研究

本文运用定量研究的方法,调查分析了开放教育英语本科专业192名学习者的学习策略使用情况。通过对元认知、认知、情感和交际学习策略使用的频度和状况进行深入分析,结果发现在四种学习策略中开放教育学习者对元认知策略使用情况较好,而交际策略使用频度最低。本调查旨在帮助学生在自主学习过程中有效地选择学习策略,从而有效地提高英语自主学习能力,为进行英语交际策略培训实证研究奠定基础。     

开放教育成人英语口语学习策略实证研究

本文以开放专科英语专业学员为对象,通过问卷调查和口语测试等方式,调查了开放教育模式下成人英语口语学习策略使用的总体情况,善学者与不善学者,男女学员策略使用的差异,并在此基础上对开放教育模式下的英语口语教与学提出了一定的启示。     

现代远程开放教育金融专业教学方法探讨

本文主要分析了在现代远程开放教育中常用的教学方法,针对成人学生工作忙、时间少等特点,对他们采用的教学方法与传统的教学方法应有所不同,如可采用背景教学法、讨论教学法、案例教学法等方法。     

提高现代远程开放教育教学质量之我见

要实现现代远程开放教育就必须有信息化的基础设施作支持，在此基础上，建立一套开放教育教学与管理的新模式，才能使我国的远程教育事业蓬勃发展。     

现代远程开放教育思想政治教育探究

党中央对“十一五”时期我国教育发展与改革作出了明确部署,提出了推进教育事业全面协调可持续发展的重要战略,其中“坚持德育为先,以理想信念教育为核心、爱国主义教育为重点、基本道德规范为基础”是发展素质教育、着力完成“普及、发展、提高”教育三大任务的重要策略。广播电视大学是培养“服务于地方,留得住,用得上”的应用型人才,其中人才的思想政治素质的培养是一个重要方面,也是每个远程教育工作者义不容辞的职责。如何在远程开放教育环境中开展学生思想政治教育,是我们电大面临的新课题,也是全社会普遍关注的问题。     

远程开放教育教学资源建设探讨

本文从管理的角度探讨教学资源建设过程中应把握的主要环节，提出要规划好教学资源建设重点；明确教学资源开发主体；重视教学资源开发前期准备工作；严格教学资源开发过程管理；强化教学资源的应用效果评价。     

现代远程开放教育下终身学习体制问题初探

社会的进步与经济的发展极大地促进了人民生活水平的提升,终身学习体制的构建与发展逐渐成为科技与社会发展的必然趋势。当下,我国终身学习体制构建尚不完善,接受高等教育的人口在国民总人口中所占比例依旧偏小,劳动力知识技能水平仍然不能满足快速发展的社会需求。现实状况表明,建设全民学习型社会,以远程开放教育推动终身学习体制的构建已经成为当务之急。     

现代远程开放教育学生自主学习能力评价工具开发

本文在理论分析基础上,运用访谈和问卷调查方法,编制了《电大远程开放教育学生自主学习能力评价表》,并通过运用探索性因素分析、验证性因素分析等方法对评价表的结构、效度和信度进行了分析,各项指标的结果表明：《电大远程开放教育学生自主学习能力评价表》具有较好的效度和信度,可以作为现代远程开放教育学生自主学习能力评价或研究的参考工具。     

现代远程开放教育电子商务实践教学研究

现代远程开放教育中,电子商务的实践教学应围绕专业培养目标,按照实战性和开放性原则,充分发挥现代远程开放教育优势,以问题解决为导向,建立一个基于网络的、开放的、多元化的,以“电子商务实践操作平台和企业信息化管理模拟平台”为核心,以专业实训、毕业实践为重点的专业实践教学体系。     

现代远程开放教育的要素及自主学习模式的构建

结合电大系统开放教育试点的教学实践 ,研究现代远程开放教育的构成要素及自主学习模式的构建。主要通过对现代远程开放教育环境下学习模式的构成要素、各要素之间的关系及其在系统中的地位、作用、学习模式的特点、形态等情况的综合分析 ,提出在现代远程开放教育环境下构建学生自主学习模式的基本途径     

开展现代远程开放教育的思考

要开展好现代远程开放教育,务必深化教育教学改革,构建现代教学体系,加强硬件、软件建设,以学生自主学习为主体,加强教师队伍、技术队伍和管理队伍的建设和服务。     

关于现代远程开放教育的教学资源研究

随着多媒体与网络技术的进一步发展,现代远程开放教育的教学资源也越来越丰富与自由。然而,教师对于教学资源的使用以及学生对于教学资源的利用,能否跟得上教学资源的发展脚步、充分发挥其价值?这仍然是目前我们所关心的问题。本文旨在探讨现代远程开放教育中多种教学资源的现状与问题,并提出相应的解决的看法。     

现代远程开放教育学员学习激励现状调查与分析

本文采用问卷调查的方法,运用<现代远程开放教育学生学习激励机制研究>课题组自编的<现代远程开放教育学员学习激励评价表>对现代远程开放教育学员学习激励现状进行了调查研究,结果表明:总体的激励水平处于一般和较能水平之间,5个因素的激励水平从高到低依次为社会、自我、教师、工作、学校,除了社会因素达到了较能水平外,其它因素都处于一般和较能水平之间;从每个题目的结果来看,只有教师的教学态度、教师与学员的关系和谐、家庭成员的支持、为了获得学历、为了获取知识和社会的竞争这六个题目代表的方面较能激发学员的学习积极性,其它题目都处于一般和较能水平之间.随后,<现代远程开放教育学生学习激励机制研究>课题组对学员学习激励现状进行了分析与讨论,并提出了建设性的意见和建议.     

国内现代远程开放教育发展动态研究

以国内现代远程开放教育发展动态研究为视角,分析广东电大的现状,对其发展愿景提出建议,以期能够在整合网络时代的优质教育资源,提高国民素质,构筑我国终身教育体系的工作中有所帮助。     

现代远程开放教育会计专业教学模式设计

本文从现代远程开放教育的特点及会计学专科的人才培养目标出发,阐述了会计学网络课程的选择及会计学专科网络教学模式设计应注意的问题。     

现代远程开放教育英语教学模式初探

随着我国WTO的加入以及对外经济、文化交流的日渐增多,英语学习的重要性越来越突出。现代远程开放教育为更多的学习者提供了终身学习的机会。本文根据现代远程开放教育的特征,结合英语教学的特点,对现代远程开放教育英语教学模式进行了一些探索。     

影响电大开放教育学生自主学习问题探析

电大开放教育学生自主学习存在网络资源利用率低,学习成效低,对学生的自主学习缺乏监控,学生处于“放羊”状态,教学支持服务跟不上,学习成效低,学生自我评价低等。文章对相关因素进行了分析,同时对如何提高电大开放教育学生自主学习效率和学习质量作一些粗浅分析。     

现代远程开放教育教师角色转变探微

现代远程开放教育倡导“以学习者为中心”和学生的“自主学习”,开放教育的教师必然要转变自身角色,成为学生自主学习的引导者和鞭策者,学习资源的建设者和形成性学习的督导者。教师角色改变将导致现代远程开放教育中教师教学目的、教学手段、教学方法等关键因素出现新的突破和发展,本文就开放教育教学中的教师角色定位问题进行分析和探讨。     

残疾学员远程开放教育个性化学习支持服务体系探讨

残痰学员在远程开放教育个性化学习方式上存在学习主体差异大、学习过程复杂化和学习主体实现困难等特点,因此在支持服务体系建设上,应从课程资源、学习过程、技术设施和监督管理上奉行简化、细致性和人性化原则,并注重适用性和开放性.