游戏:真正的教育基础--谈游戏与幼儿园教育的融合

成人对幼儿游戏与教育的关系有一种错误的认识:过多的游戏会占据受教育时间.这种错误认识造成幼儿游戏缺失现象越来越严重,事实上二者并非是对立的,游戏是真正的教育基础.在幼儿园教育中二者可以有机地融合,发挥合力作用.本文提出了几点游戏与幼儿园教育融合的具体构想:1.真正落实"幼儿园以游戏为基本活动"的思想;2.构建游戏中心课程;3.将"游戏精神和游戏能力的培养"作为幼儿园课程目标.     

关于水的科学游戏

游戏目的: 1.从幼儿的兴趣出发,让幼儿在对各种材料的操作、观察中体验发现的乐趣. 2.引导幼儿由好奇向求知转换,形成良好的观察习惯,初步掌握过程探究的简单方法.     

本真游戏的遮蔽和回归

本真游戏是源于道、遵循道、合于道的一种存在,是自主、自然、自由的游戏.现实幼儿教育实践中,因受功利主义的影响,本真游戏受到不同程度的遮蔽,即游戏目标的本末倒置,游戏物境的失根离道,游戏方法的高控黏缚,游戏评价的偏功利性.幼儿游戏遵道而行是幼儿游戏回归其本真的根本路径.确保本真游戏得以实现,幼儿园必须以幼儿本真的需求为逻...     

幼儿园体育游戏的组织与指导

体育游戏是幼儿园体育最基本的组织形式,包括四个基本要素,即游戏目的、游戏情节、游戏规则、游戏结果.幼儿教师在组织幼儿体育游戏时,需要注意以下问题:明确体育游戏的目标;注意培养幼儿的自主性和规则意识;降低体育游戏的竞争性.     

幼儿园组织和开展高质量游戏的条件

高质量游戏是幼儿自由自主参与,并能从中获得有益于身心发展经验的活动,它能够为幼儿提供愉快、充实、具有挑战性的探索机会,能够促使幼儿积极主动地发展.组织和开展高质量游戏,有效发挥其教育作用,不仅需要具备适当的时空条件,而且需要教师的有效参与,需要高质量的环境支撑与教师观察的支持.     

教学与电子游戏整合方式的探讨

如今,电脑游戏在全世界范围内越来越流行,已经成为很多青少年学生重要的课外娱乐活动.为了探索游戏的教育潜力,很多专家学者进行了大量的实验研究.摆在我们面前的问题是,教学与游戏被普遍认为是对立的,那么二者能够融合吗?融合的方式是什么?问题答案就是教学与电子游戏的整合.     

基于Flash的教育网络游戏的设计与开发

教育游戏是教育和游戏结合的产物,它的出现为网络化学习提供了一种新的形式.目前,教育游戏主要以单机版和C/S模式的网络版为主.但随着Web浏览器的广泛应用和上网速度的提高,基于B/S模式的教育游戏将成为今后游戏开发的一种主流形式.本文提出基于Flash技术的多人在线教育游戏的设计框架和游戏功能,并设计了一款针对语言学习的网络游戏--Zon;论述了该游戏在开发过程中的技术要点,探讨了游戏开发过程中的教学设计和教师功能设计,最后,简要总结了教育游戏的开发特点以及下一步的开发方向.     

游戏:真正的教育基础——谈游戏与幼儿园教育的融合

成人对幼儿游戏与教育的关系有一种错误的认识:过多的游戏会占据受教育时间。这种错误认识造成幼儿游戏缺失现象越来越严重,事实上二者并非是对立的,游戏是真正的教育基础。在幼儿园教育中二者可以有机地融合,发挥合力作用。本文提出了几点游戏与幼儿园教育融合的具体构想:1.真正落实"幼儿园以游戏为基本活动"的思想;2.构建游戏中心课程;3.将"游戏精神和游戏能力的培养"作为幼儿园课程目标。     

幼儿游戏的多维度设计及认识

幼儿园要着眼孩子、落脚教师、放眼家长,不断从时间、幼儿园环境开发与利用、研究成果固化为教学常态、跟进儿童发展等维度设计游戏.对幼儿游戏设计的认识为:游戏设计应该具有本幼儿园的个性特征;游戏变化的落实,决定着幼儿游戏兴趣的持续投入;高结构课程对低结构游戏的有益补充,能实现大班额前提下游戏质量的有效提升;游戏的精细化管理是支持教师专业发展的有效途径.     

幼儿园游戏的观察与指导

观察在幼儿园教育中占有极其重要的地位.而在游戏中如何进行观察,则是广大幼儿教师感到很困惑的问题.我们带着这个问题,在游戏中进行了一些尝试,获得以下结论.     

契合幼儿年龄特征的球类游戏设计初探

以符合幼儿特点的球类游戏作为园本课程进行构建和实施,促进了幼儿的身心发展,提升了幼儿园的体育教学质量.本文从幼儿园各年龄班特点出发,依托幼儿园教学实际,分别呈现了不同年龄班在球类游戏实施中所具有的特色.     

老鼠进洞

游戏材料 水果纸箱、小铃铛、易拉罐各两个,小木棍两根,塑料圆球冰淇淋盒一个,及时贴若干,毛线少许.     

白果游戏

白果台球 游戏材料 男式衬衫盒一只,酸奶瓶六个,筷子一双,宽胶带纸、水彩笔、白果若干.     

数学游戏化学习:内涵与教学策略

在小学数学学习过程中引入游戏化的理念,将数学知识的抽象性和游戏的趣味性有机融合,变"学数学"为"玩数学",能充分调动学生的学习兴趣和潜能,有效化解小学生思维直观性和数学知识抽象性之间的矛盾.针对数学游戏化学习中存在的问题,教师在教学中,要有机地融入游戏元素、设计游戏活动、创设游戏情境,使数学学习变得有趣味、有意义、有创意.     

浅析快乐体育的重要组成部分——体育游戏

快乐体育是一种教育思想.体育游戏是快乐体育的重要组成部分和表现形式.体育游戏可使学生德、智、体、美全面发展.     

纸板游戏

游戏材料 画有不同数量圆点的纸板,写有10以内数字的纸板若干,平衡木4个.     

福娃戏伞—中班体育游戏

1.喜欢参加“福娃戏伞”的游戏活动,体验竞技游戏的快乐。     

新课程与游戏精神

在新课程的视野中再次审视游戏可以发现,游戏的内在精神意蕴,即自由、开放和体验性,与新课程所秉持的"以人为本"的价值观以及其他特点有着内在的契合.游戏不仅可以具有辅助教学的手段价值,还可以成为一种新的教学观念.     

教育游戏中"教游相融"的设计策略研究

教育游戏是新型的教育资源,是寓教于乐的完美体现.但就目前的开发现状来看,教育游戏设计者始终未能摆脱"教游难融"的尴尬境地,常常陷入怎样将学科内容、课堂知识融入游戏这一难题之中.本文在分析了教育游戏研究现状的瓶颈,以及教育游戏较之娱乐游戏的本体缺憾的基础上,试图从多样化设计游戏任务、反复迭代冲突和竞争、采用非线性方式叙事游戏、重视游戏激励机制等方面阐述教育游戏中"教游相融"的可行性设计策略,以期提高教育游戏的质量,做到教学与游戏的有机互融.     

教育游戏研究发展综述分析

游戏产业发展迅速,发掘游戏的教育价值,融合游戏与学习,需深入探讨.本文按照教育游戏概念的界定,到目前的应用,以及游戏研发制作的逻辑,对目前教育游戏的发展作分析,并认为教育游戏的定义无统一共识;教育游戏的研究正从起步向深入发展;教育游戏的应用则呈发展之态势.