培养一专多能师资 适应农村教改需要

我们办教育、办学校,一定要考虑经济发展的需要。在我们这样一个大国,经济发展不平衡,教育发展也不平衡。城市、农村、内地、边疆,经济发展差距大,教育发展差距也大,各地区有各地区的特点。我们学校(黔南民族师专)地处贵州,地处少数民族地区,更有其特殊性。     

新疆高校青年教师思想政治教育工作对策研究

青年教师是高校教师队伍的重要组成部分,是推动高等教育事业科学发展、办人民满意教育的后备力量。新疆高校思想政治教育工作的外部复杂性、教育对象的多元性使得青年教师还承担着筑牢思想防线、维护边疆稳定的艰巨任务。建立完善的思想政治教育体系是加强新疆高校青年教师政治立场坚强、思想道德健康、业务素质过硬的必由之路。     

抗战时期彭桂萼的边疆教育思想和实践

抗战时期,边疆教育实践家彭桂萼是云南边地教育的积极参与者和重要贡献者之一。经过多年的边疆教育实践和深入的教育考察,彭桂萼认识到边地教育是边疆建设中的根本大业,形成了因地制宜推进边疆教育、边疆教育是构建民族国家的重要途径和为改进边疆教育建言献策等边疆教育观和具体实践。彭桂萼的边疆教育思想和实践体现了边疆先进知识分子试图通过发展边地教育实现抗战建国和构建民族国家的不懈追求,既折射出边疆教育的时代特征和民族平等互助的意义所在,也映照了边疆先进知识分子在教育理想和国家责任中的坚定选择,即使在今天仍然富有深刻的启迪和现实意义。     

民国时期西南地区的边疆教育研究

国民政府为实现民族同化，而重视边疆教育。国民政府教育部颁布了许多法令，制定计划大纲，专门成立了教育部蒙藏教育委员会、蒙藏教育司，负责边疆教育事项，并在边疆各省建立了各级边疆学校。边疆地方政府也兴办了大量的边疆学校，培养边疆人才。民国时期的边疆教育，不仅仅是学校教育，也包括社会教育。     

怎样将大学办得让人民满意

教育为人民服务,办让人民满意的教育,是我们办教育的根本宗旨。大学在追求教学和科学研究的卓越性的同时,还必须让人民满意。大学能否让人民满意,是检验大学办得好坏的一个标准,怎样将大学办得让人民满意,也是检验大学领导能力建设的一个根本性的标准。要将大学办得让人民满意,就应该做到:让学生满意,让家长满意,让政府满意,让社会满意。在建设让人民满意的大学的过程中,要处理好办让人民满意的大学和让大学承担无限责任的关系;处理好让学生满意、让家长满意与严格学校管理的关系;处理好加强基础研究与为现实需要服务的关系;处理好让政府满意、让社会满意与坚持社会公正、代表社会良心的关系。     

边疆农村中小学校体育师资现状分析与研究

体育教育是学校教育的重要组成部分,不论是经济发达的沿海和内地还是地处边疆的农村,学生都应该享受体育所带来的快乐、增长体育知识、学会体育的技术和技能。但是在边疆农村中小学的学生却没有得到这样的体育培育,究其原因是由于经济落后而导致的体育师资的严重缺乏。本文分析了边疆中小学体育教师的现状,并提出要改变边疆农村体育教育的落后现状,首要任务是改变中小学体育教师的师资现状。     

微语录

黄兴力：新课改,给我们一个新的命题．以更淡定开怀的心态让教育回归于最自然的状态,让我们超越理论而换一种行走方式。宁心静气地办学而不变形于教育的生命状态．则需对教育良心的坚守和对教育理想的守望。追求成绩,办人民满意的学校：追求成长,办民族满意的学校．     

精心培育“格桑花”

江苏省南通西藏民族中学办学8年多来,立足于办让西藏人民满意的一流内地西藏班(校)。在上级领导的悉心关怀下,学校外抓机遇求发展,内抓改革求突破,办学条件明显改善,管理制度日益健全,教育质量逐年提高。办学成绩得到西藏和江苏两地社会各界的广泛认可,新闻媒体曾多次报道学校的办学经验。一、明确育人目标,重视德育全程管理。我们培养的学生有怎样的思想品德,这关系到边疆的稳定,关系到社会主义新西藏的未来。因此,我们始终注重提高学生的综合素质,突出爱国主义、社会主义、民族团结、法律法规以及文明习惯养成等内容的教育。一是旗帜鲜明…     

要创造适合学生的教育

要回答"现行教育撕毁了什么",我们必须首先回答"办教育的根本目的是什么"、"如何创造适合学生的教育"、"如何办让每一个孩子都满意的教育"这些根本问题。办让每一个孩子满意的教育就要"为每个学生提供适合的教育",使所有学生都能接受适合于自身发展的     

办适合每一个孩子的教育

我们常说:"办人民满意的教育!"很多学校都把这句话写在墙上。可谁是"人民"呢?实际上,我们在说这句话的时候,心里想的"人民"多半是两类人:一是各级领导,二是学生家长。这样一来,"办人民满意的教育"就成了"办领导和家长满意的教育"。教育要让领导和家长满意,这一点儿错都没有。不过,我们为什么把孩子排除在"满意"的对象之外呢?我们喊了那么多年     

习近平在福建工作期间的教育实践及启示

习近平在福建期间,把教育放在经济社会发展的全局考量,强调教育要为经济社会发展服务,重视教师在教育培养人才中的关键作用。习近平把教育事业放在各项事业的优先位置,坚持结合福建实际办教育,让教育成为福建经济社会发展的重要助力,走出一条具有福建特色的教育发展之路。习近平在福建时期的教育探索与实践,对我们深刻理解习近平的教育论述、办好新时代中国教育具有重要的现实意义。     

论坛强音:基础教育的使命与挑战 我们没有搞清楚教育的目的是什么

我的第一个观点是全世界所有的国家有三个部门老百姓永远都不满意,就是:教育、卫生、公安,因为这些涉及老百姓生活的方方面面。第二,不要把教育问题看的这么严重,因为我们是穷国办大教育,严格来说,我们是从改革开放之后才把教育真正办起来,必然会产生这样的问题.现在问题严重在什么地方呢,甚至包括一些教育工作者,我们没有搞清楚教育的目的是什么。我们教育的目的不是评判好学生和坏学生,也不是把他们都培养成博士.我们是提供一个资源,让学生用自己的方式成长起来。一个是穷国办大教育,我们今后的任务是减轻学生负担.提高教学质量。现在为什么做得不好.其中最主要的原因就是职业教育办得不好。     

忧虑良方希冀——教育公平述评

教育是国家发展的基石,教育公平是重要的社会公平。兼顾效率、发展与公平,是构建和谐社会的关键问题。公平和效率是一个社会发展的矛盾统一体,什么时候都避不开。社会发展是一个长期过程,公平的实现,不会是一个简单线性的过程。教育公平,是我们必须坚持的原则;科学和谐,是我们必须树立的理念;办让党放心、让人民满意的教育,是我们始终如一追求的发展目标。     

边疆多民族地区和谐网络文化建设研究

当前,边疆多民族地区建设和谐网络文化存在一些问题,坚持以构建社会主义和谐社会为契机,推动社会经济科学发展,加强民族和谐文化建设,依托民族院校为重要教育平台,积极探索边疆多民族地区和谐网络文化建设的基本路径,对于推动边疆多民族地区建设和谐网络文化具有重要现实意义。     

对近代边疆教育研究的思考

近代边疆教育包括边疆民族教育、边政教育及面向国民的边疆常识教育等三个层面.学术界以往的相关研究大多从区域教育或民族教育的角度进行考察,虽然各有特点,但也各有不足,似乎很难涵盖近代边疆教育的丰富历史内涵.而通过教育现代转型、近代国家构建以及中央-地方互动等三个维度进行考察,则大体符合近代国人对边疆教育的理解,也有可能接近百年来边疆教育发展的实际情况.     

学校特色办学的探析与思考——兼谈南安师范附属小学办学特色

正怎样办特色教育,办什么样的特色教育,是要让学校闻名遐迩,让家长称心如意,是培养一技之长或一方"考霸",还是让学生有一个美好的成长回忆?现在,有一种常见的说法:办人民满意的教育。那么,当下我们的学校人民满意吗?结合办学实践,我有了一些思考。一、特色办学之理解时下,很多校长没有很好理解"特色学校"与"特长教育",以为喊喊口号、贴贴标语、弄弄材料,不时重视一下;或者开展唱歌、舞蹈、书画等     

落实科学发展观 促进城乡教育均衡发展

我们把坚持科学发展观,促进基础教育均衡发展,逐步满足人民群众日益增长的接受公平、优质教育愿望作为努力办让人民满意的教育的一项系统工程。为此,我们在促进农村学校相对教育均衡发展和六安城区义务教育学校(公     

何秋涛及其西北边疆史地研究

在清代研究西北边疆史地的学者中 ,何秋涛是年纪较轻 ,起步较晚的一位 ,但正因如此造就了他能够广泛吸收前人研究成果 ,从而居于清代西北边疆史地研究中集大成者的地位。何秋涛的研究 ,涉及到边疆民族、山水形胜、中俄关系和边疆史地文献诸多方面 ,范围广大 ,成果恢宏 ,方法精密 ,为我们今天研究西北边疆史地提供了不可或缺的重要资料     

论坛强音:基础教育的使命与挑战 我们没有搞清楚教育的目的是什么

<正>我的第一个观点是全世界所有的国家有三个部门老百姓永远都不满意,就是:教育、卫生、公安,因为这些涉及老百姓生活的方方面面。第二,不要把教育问题看的这么严重,因为我们是穷国办大教育,严格来说,我们是从改革开放之后才把教育真正办起来,必然会产生这样的问题.现在问题严重在什么地方呢,甚至包括一些教育工作者,我们没有搞清楚教育的目的是什么。我们教育的目的不是评判好学生和坏学生,也不是把他们都培养成博士.我们是提供一个资源,让学生用自己的方式成长起来。一个是穷国办大教育,我们今后的任务是减轻学生负担.提高教学质量。现在为什么做得不好.其中最主要的原因就是职业教育办得不好。     

马鸿逵时期的宁夏边疆教育事业

国民政府时期,随着马鸿逵入主宁夏,宁夏边疆教育事业也随之展开。除教育部在宁夏兴办示范边疆学校外,宁夏地方积极争取中央政府边疆教育经费,同时通过云亭教育基金等机构广泛向社会筹集经费,创办了一批回民学校,推动了宁夏地方教育事业的进步。宁夏边疆教育事业,是宁夏现代化过程的一个缩影,对深化宁夏地方史的探究具有重要意义。