学术研究引导下的现代地理教学改革

现代地理学是地理学和现代科技结合的最新阶段,但是受到传统教育的影响,培养出的学生往往是创造能力差,解决实际问题能力差,综合运用能力差。因此本文将学术研究的思路引入到现代地理教学研究中,从文献阅读、学术交流和科研实践等三个方面进行阐述,既让学生掌握知识,对知识融会贯通,提高学生的主观能动性,又要增强从事科研活动能力与创造性劳动的技能,提高地理学的教学教育质量,为培训现代地理学人才做出贡献。     

中学地理学习方法漫谈

地理对现代公民素质的培养具有重要作用,是中学阶段一门重要基础课程,部分学生对地理学习存在误区,导致地理学习成绩不理想。地理学习有不同于其他学科的地方。学习地理,首先就要培养对地理的兴趣,其次要加强不同学科之间、初高中之间的知识联系,做到融汇贯通,第三要多用地图,用好地图,掌握图的内容、发挥图的作用,是学好地理知识的关键,第四要针对地理学科不同的内容采用或文或理的学习方法。     

中学地理学习方法漫谈

地理对现代公民素质的培养具有重要作用,是中学阶段一门重要基础课程,部分学生对地理学习存在误区,导致地理学习成绩不理想。地理学习有不同于其他学科的地方。学习地理,首先就要培养对地理的兴趣,其次要加强不同学科之间、初高中之间的知识联系,做到融汇贯通,第三要多用地图,用好地图,掌握图的内容、发挥图的作用,是学好地理知识的关键,第四要针对地理学科不同的内容采用或文或理的学习方法。     

浅谈地理教学中地图的应用

地图是地理学的重要特征,学生掌握分析、应用地图的技巧和方法,是学好地理学科的关键。教师在地理教学中要善用、巧用地图讲解重难点知识,既可以让学生更好地理解、掌握教学内容,也可以培养学生读懂地图、分析地图、应用地图的能力,帮助学生解决实际问题,加强地理素养。     

中国经济地理学的发展方向

文章首先回顾了国际经济地理学发展历程,其发展不仅是当时的社会经济背景下的产物．还受来自包括经济学在内的其他学科的影响,并具有坚实的科学哲学基础。本文认为中国经济地理学需要在认清国内外社会经济发展形势的基础上,坚持优良传统——服务国家发展的战略需求,并积极占领国际学术战略高地;需要在加强具体问题理论研究的同时,加强科学哲学和方法论基础;需要在坚持地理学基本思维和方法的基础上,广泛吸收外来学科的知识;需要坚持核心科学问题与研究议题多样性的有机统一;需要努力改善学术生态环境,为中国经济地理学大发展提供人才保障。文章最后指出,未来经济地理学的重大研究领域应该包括区域可持续发展分析与模拟,区域间利益协调和补偿机制,全球化、金融危机对中国区域发展的影响,地方经济发展研究新变化,气候变化区域响应,区域自然灾害的预警、危机恢复管理等。     

中学生应注重学习计算机的基础知识

知识爆炸”和“知识老化”这两大问题,不断困扰着现代教育,人们解决这一问题的良方之一,就是加强学生对基础知识的学习。近年来中学生学习计算机热,也同样面对这两个问题,由于计算机的操作知识是复杂多样的,且在不断的更新发展之中,所以有关计算机的知识比其它学科的知识,更容易淘汰和老化。如果我们盲目地跟随现代社会的潮流确定计算机的教学内容,那么势必造成学生不能适应操作未来更加新型的计算机,甚至学生现在所学的某些计算机知识,还将妨碍和干扰他们对未来更加先进的计算机操作知识的学习。因此,在中学生的计算机教学中,更要加强学生对计算机基础知识的学习。     

自然地理学方法研究与学科发展

自然地理学是地理学的重要分支,对满足国家和社会需求具有不可替代的作用。在新的科学与社会环境下,自然地理学发展面临一些机遇与挑战。通过实施“地理学方法研究”项目“自然地理学方法研究”课题,对国内外自然地理学的发展历程、理论方法和技术手段等进行了梳理和挖掘,在此基础上提出了当代自然地理学的前沿研究领域。并展望了未来学科发展趋势。     

高中物理教学中学生学习兴趣与学科素养的培养

为提高学生高中物理的学习兴趣,在教学中要改变以传授知识为主的教学过程,培养学生自主探究、自由创造的能力,教师要给予学生适当的启发,以研究性学习为主,培养学生的学科素养。本文主要分析了教学方式方法多样化,调动学生学习的积极性;培养学生的学习兴趣,提高探究知识的能力;以发展学生个性,培养学生创新精神;通过多样化教学、多元化评价,提高学生的学科素养。     

初中地理教学中培养学生思维能力的策略

在素质教育体制下,教学的重点逐步朝多元化方向发展,已经不再局限于学生理论知识的教学,而是朝着理论知识与思维能力培养并重的方向发展,所以,初中阶段作为基础教育的重要阶段,在教学过程中也要严格落实新课程标准的要求,推动我国素质教育的快速发展。初中地理学科作为初中教学的重要组成部分,学科所研究的内容知识与学生的实际生活联系非常密切,我们作为初中地理教师,在教学过程中不仅要传授学生地理知识,而且还要注重学生运用地理知识解决实际问题能力的锻炼与培养,也只有这样才能不断优化我们的地理学科教学,提高学生的地理综合成绩。     

中专学生应注重学习计算机的基础知识

“知识爆炸”和“知识老化”这两大问题,不断困扰着现代教育,人们解决这一问题的良方之一,就是加强学生对基础知识的学习。近年来在中国兴起的中小学生学习计算机热,也同样面对这两个问题。由于计算机的操作知识是复杂多样的,且在不断的更新、发展之中,所以有关计算讥的知识较比其它学科的知识,更易陶汰和老化。如果我们盲目地随现时社会的潮流确定计算机的教学内容,那么势必造成学生不能适应操作未来更加新型的计算机,甚至学生现在在学校中学的某些计算机知识,还将妨碍和干扰他们对未来更加先进的计算机操作知识的学习,因此,在中专学生的计算机教学中,更要加强学生对计算机基础知识的学习。     

浅谈化学教学中学生主体地位的确立

教育改革中的素质教育问题已从单纯的理论探讨明晰为现行一种培养人才的全新模式。素质教育应结合学科自身规律 ,在教学中确立学生的主体地位 ,充分发挥学生的主体作用。下面笔者就此问题谈一下自己的粗浅看法和做法 :1　教育观念要转变 ,教法要更新传统教育中 ,教师的职能主要是将人类社会积累的知识、经验传授给学生。这种教育单纯应付考试 ,忽视了学生全面素质的提高 ,使他们脱离实际 ,脱离社会。随着现代科学技术的飞速发展 ,知识更新的频率越来越快 ,学生获取知识的途径、手段也越来越多样化 ,这样就迫使教师不能仅仅局限于知识的传授 …     

浅谈电子技术基础课的建构主义教学策略

现代社会的发展迫切需求具有综合素质的人才,所以学科教学当然也要应以培养学生的综合能力为目标;建构主义学习理论认为学习活动是学习者主动建构知识的过程;教学活动应以促进学习者主动建构知识的过程。《电子技术基础》的教与学也应以构建主义学习理论为指导,可采取合作性学习、情境性学习、解剖性学习和依托型学习等教学的策略。     

也谈科学的兴衰 借饶毅教授哈佛生物学之思看地理学

本文集中于影响深远的＂哈佛事件＂,分析了地理学在哈佛被取消的原因,结合与哈佛生物学兴衰同期的地理学发展及当前地理学的现状,给出了该事件的启示：其一,给予新方向充分的注意;其二,加强基础理论建设;其三,加强地理学学科一体化,避免＂二元论＂之争。     

高中物理学科与生活知识结合的讨论

在所有学科中,最贴近生活、最具实用性的学科便是物理学科。在高中物理教学当中,应该加强学生物理知识的同时,也要培养学生更好地将物理知识应用到社会实际中,以及培养学生对于学科的求知能力和实际应用能力。本文主要讨论的是高中物理学科在现实生活中的具体表现,并对其教学方法进行分析。     

新课程下高中地理教学反思

地理是高中教育的重要组成部分,是获取知识的研究性学科,通过学习,可以使得学生的知识水平和自身素质都得到提高。本文主要通过两个部分来论述高中地理教学的反思。第一部分,列出教学过程中发现的问题,以及广大学生老师对于地理学科认识的误区,总结概括出地理学科的整体特点。第二部分,针对上述问题给出直接性的解决办法,系统论述地理学科的复习方法指导。     

访著名地球系统科学家与地质学家毕思文

长期以来．地理学、地质学、气象学、海洋学和生态学等学科对地球的研究都是针对某一组成部分分门别类地进行的．形成了各种专门学科和各具特色的研究方法及知识体系。20世纪后半叶，全球环境的恶化与社会可持续发展、问题对地球科学提出了新的挑战，     

在“自主创新”中转变教育教学观念

所谓自主学习指的是在教师指导下,在学科领域或现实生活情景中,通过学生自主探索的学习研究活动,在摄取已有知识或经验的基础上,经过同化、组合和探究,获得新的知识、能力和态度,发展创新素质的一种学习方式。这就要求教师的教学观念要有一个全新的转变,对学校思想政治课教育提出了更新更高的要求:培养学生自主学习、探索创新的能力,培养学生完整独立的人格,有利于适应现代社会和个性发展的需要,"自主探究学习"在思想政治课课堂教学中的运用,就是让学生运用自主性、探究性学习态度和创新精神,通过学生能动的创造性的学习活动,发挥自身的优势和潜能,自主获得知识和创造的本领,实现自主性发展,使自身素质优化。     

在“自主创新”中转变教育教学观念

所谓自主学习指的是在教师指导下,在学科领域或现实生活情景中,通过学生自主探索的学习研究活动,在摄取已有知识或经验的基础上,经过同化、组合和探究,获得新的知识、能力和态度,发展创新素质的一种学习方式。这就要求教师的教学观念要有一个全新的转变,对学校思想政治课教育提出了更新更高的要求：培养学生自主学习、探索创新的能力,培养学生完整独立的人格,有利于适应现代社会和个性发展的需要,“自主探究学习”在思想政治课课堂教学中的运用,就是让学生运用自主性、探究性学习态度和创新精神,通过学生能动的创造性的学习活动,发挥自身的优势和潜能,自主获得知识和创造的本领,实现自主性发展,使自身素质优化。     

认识发展中的中国地理学——近60年来发展方略、成就及西方认同

与西方地理学界正讨论激烈的"地理学公众危机"相比,中国地理学近60年的发展显然有些"例外":以国家需求为导向,解决国民经济发展中的重大地理学问题,"以任务带动学科",是中国近60年来的独特发展道路,并取得了一系列重大成就。针对目前西方地理学界讨论热烈的"地理学公众危机"和西方地理学者对中国地理学成就缺乏了解的情况,本文考察了西方地理学界对中国地理学的认识状况,分析了中国现代地理学的发展方略,梳理出具有中国特色且达到一定世界水平的地理学思想及其成就,论述了日益具有国际影响的中国地理学进展。     

以教学带科研 以科研促教学

财经院校与其他高等院校一样,肩负着培养人才和发展科学技术的双重任务。随着科学技术的发展,传统学科分支衍生,形成了许多边缘学科和交叉学科。就拿财经学科来说,电子计算机、新老三论以及数学方面的许多知识都与经济管理学科互相溶合生长,这是现代科学继承与创新、分化与综合相结合的反映,预示着科学知识本身从无序向有序转化。教师能否把新知识传授给学生,使他们及时地掌握新知识,站在金融科学的前沿,成为合格的有用人材就显得格外重要。教师要搞好教学,不仅要吃透教材,更要吸收新成果、新知识、新经验、新方法。这样才能提高教学质量,提高学生的鉴别能力、分析问题和解决问题的能力。今天的中国,金融市场逐渐发育并与国际接轨,各种新型金融产品的出现和新型金融交易的引入是不可避免的。建立和发展具有中国特色的金融工程新学科,一方面为工商企业和金融机构的金融风险管理和业务现代化提供技术支持,另一方面又使金融监管做到知已知彼,并开发出新型的监管技术和手段。因此,加快金融工程的学科建立、开展现代金融理论的研究,大规模地培养真正掌握现代金融知识和技术的人才,这些任务已摆在我们面前。所以,要提高教学质量,就必须广泛深入地开展科学研究工作,以科研促进教学。 教学和科研的关系是相