让作文回归生活

《小学语文教学大纲》指出：“作文是学生认识水平釉文字表达能力的体现,是字,词、句、段,篇的综合训练。”小学作文的性质是以学习语言文字为主,同时提高思想觉悟、发展智力技能、扩大知识视野、陶冶审美感情的综合训练。     

小学生作文讲座(四)——用词造句、连句成段、连段成篇能力的训练

观察、分析能力和联想、分析能力的训练,属于思维能力训练的范畴,不但能发展学生的智力,还能极大地丰富学生作文的材料,使文章的内容更充实、更具体,是提高小学生作文教学质量的关键,这是不容置疑的.但也决不能因此而忽视用词造句、连句成段、连段成篇能力的训练和培养.因为,词连句、句连段、段连篇的训练是将观察和思维的结果,用语言文字表这出来的基本功训练,是用形式表现内容的训练,其方法一般为:造句、写片断、理段成文、仿写、改写、缩写、编写作文提纲等.     

小学作文教学应当抓好的几个重点环节

作文是字、词、句,篇的综合运用,是学生对所学字、词、句灵活运用的一种训练。小学生作文能力的强弱,很大程度上体现着小学语文教学的成败。搞好小学作文教学,是小学阶段语文教学极为重要的任务。我从20多年的教学经验中深刻体会到,作文教学中应当特别注意抓好以下几个重点环节。     

三年级作文起步训练

小学三年级作文起步训练,应该遵循大纲,紧扣教材,结合实际,突出一个“扶”字。由句到段,联段成文——这是在二年级练句的基础上,由句到段,由段至篇,避免“爬陡坡”的作文过渡训练,也是作文起步训练的基点。作法是:教师紧密地配合课文,选择恰当的词语,让学生用词造句,教师抓住典型范例,引导学生由句     

我们不赞成只考一篇作文

解怀同志来稿说:语文只考一篇作文确有许多好处,主要是能够减轻学生学习负担,纠正死记硬背之风。但是小学毕业生考初中只考一篇作文,总觉得有不安之处。理由有四: (1)小学语文教学应该着重字、词、句等基础知识和基本功的训练,升学考试只     

小学生说写的启蒙训练

小学生说写的启蒙训练罗莉萍南昌市站前路小学九年义务教育语文教学大纲明确指出：作文教学既要培养学生用词造句、造句成段、连段成篇的能力，又要培养学生观察事物、分析事物的能力，这两方面的能力从一年级起就要注意培养。”因此，我们要重视小学生说说与写的启蒙训练...     

读、说、写三部曲的作文训练

正众所周知,听、说、读、写这四种语文能力都很重要,要使学生的作文水平有所提高,任何一个环节都不能忽略。现在,我们说说以读为主的语文文字训练。一、以读为主,加强语言文字训练语文学科对于小学生来说,是进行语言文字训练最有效、最直接的科目。所谓语言文字训练就是字、词、句、段、篇的训练和说、读、写的训练。不同年级训练要求不同,训练重点不同,训练的内容和方法也不尽相同。     

六年级基础训练的综合性

六年级基础训练的综合性黄保兵小学语文基础训练，低年级以字、词、句为重点；中年级继续进行字、词、句训练而以段的训练为重点；高年继续进行词、句、段的训练则以篇的训练为重点。就六年级来讲，除继续结合课文，突出高年级的训练重点外，其基础训练，还具有综合性。学...     

小学语文第五册“段”的训练

教学实践证明,一、二年级在识字教学的基础上重点进行词、句训练,把打好语文“双基”同开发智力结合起来进行,到了三年级就重点进行段的训练,这样作,学生的读写基本功比较扎实。小学语文教学大纲规定,“三年级以词和句的训练为重点,重视连句成段,连段成篇,运用常见标点符号的训练。”三年级的阅读要求是,“学习给课文分段,说出每段的段落大意,并练习概括课文的主要内容”。这是一九七八年二月制订的大纲,当     

构建“三环自主”基础训练教学模式

小学语文教材中的“基础训练” ,是编者根据教学大纲相应年级的教学要求 ,结合各个单元的训练重点而精心设计的。它集语文基础知识 (字、词、句、段、篇 )和基本技能 (听、说、读、写、书 )的训练于一体 ,是帮助学生进行语言文字训练 ,提高语文基本素质的重要内容。因此 ,我们必须认真研究“基础训练”的教学 ,努力教好每组课文后的“基础训练”。一、“基础训练”教材的基本特点1 训练目标的全面性。“基础训练”安排在每组课文之后 ,一般以“字、词、句”、“听话、说话”、“阅读”、“作文”等编排形式出现 ,包括了教学大纲所提出的汉…     

从“读”入手 传情悟美

从“读”入手传情悟美上海市嘉定区普通小学周晴小学语文教学注重的是语文基本功的训练，不论是从字、词、句、段、篇的角度还是从听、说、读、写、思的角度都渗透着审美因素，都有着发展学生审美理解力的广阔天地。作为认知对象的语言文字，它的生动形象，含义深刻，是作...     

《富饶的西沙群岛》语言文字训练例谈

《富饶的西沙群岛》是小学语文九义教材第五册中的一篇散文,语言文字优美,可供训练内容丰富.我在备课中,充分挖掘其语言文字训练点,针对字、词、句、段等诸方面的训练,进行如下设计.     

让作文不再"难"

提起辅导小学生作文,尤其是我们教小学三年级语文的老师谈起这个话题,就倍感头痛.作为三年级学生,由二年级的句、段训练一跃到了篇的训练,学生们感到无从下笔.但只要我们老师在作文教学中做好充分的准备,引导学生交流,指导学生正确使用写作方法,循序渐进,就不难激发他们的写作情感,也会逐步提高他们的写作能力.     

把握时机,应对小学作文起步教学

<正>作文教学是小学语文教学的重要组成部分,是字、词、句、篇、听、说、读、写等能力的综合体现。小学语文教学大纲指出:"小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情,用恰当的语言文字表达出来。"但是,大多数小学生对作文缺乏兴趣、缺乏自信、缺乏激情,写出的作文缺乏真情实感、缺乏个性,却是不争的事实。小学三年级是作文起步教学的阶段,在整个小学语文教学中处于十分重要的地位,如果此时能有效引导学生掌握作文的写作方法,这个问题将会迎刃而解。因此,更好地加强起步作文教学的策略研究,培养学生习作兴趣,提高作文教学的质量,是小学语文教学的一个重要也是必要课题。小学作文起步教学策略研究,期望通过多种有效的教学手段和方     

抓住规范句式 夯实语言训练

语文学科是基础学科,语文学科的性质决定了语言文字训练是教学的重要内容,它贯穿于语文教学的全过程。语文教学要回归常态,要真正落实语言文字训练,注意引导学生掌握字、词、句、段、篇语文基础知识,提高听、说、读、写的能力,夯实学生的语文基础。     

低年级长句阅读训练方式浅谈

在小学语文教学中,"字→词→句→段→篇"是语言文字训练的基本流程。在这个流程中,句子训练处于字词训练和段篇训练之间。它既是字词教学的"升华",又是段篇教学的"起点",起着承上启下的作用,对提高学生的各种语文能力大有益处。     

浅议小学低年级的起步作文训练

全日制小学《语文教学大纲》明确指出 :“作文要做到观察、思维、表达密切结合 ,作文教学既要培养学生用词造句、连句成段、连段成篇的能力 ,又要培养学生观察事物、分析事物的能力 ,这两方面的能力从一年级起就要注意培养。”尽管学校现行课程表里低年级没有排专时的作文课 ,但不能因此而认为低年级没有作文教学任务。这一时期语文教师如果能在抓好识字教学的同时 ,抓紧学生作文的起步训练 ,将为以后的作文教学打下良好的基础。加强低年级作文的起步训练 ,就是在识字教学、阅读教学中注重字、词、句、段和听、说、写 (话 )以及观察、思维等…     

阅读教学语言文字训练摭谈

语文课要上出语文味,离不开语言文字训练。只有通过语言文字训练,理解了字、词、句,才能感悟文章所要表达的思想情感。而进行语言文字训练,具体说就是要加强字词句段篇,听说读写的训练(张田若语)。教学实践说明,在     

谈小学作文基本功的训练

作文教学是小学语文教学的一个组成部分 ,是学生语文能力的一项综合训练。语文基本功反映在小学作文中就是字、词、句、段的应用能力。如果忽视了基本功的训练 ,一味地追求写作技巧的训练 ,结果是该训练到位的不到位 ,使学生对作文产生畏难情绪 ,其结果只能是事与愿违 ,适得其反。消灭作文中的错别字。 消灭错别字不仅是阅读教学中的任务 ,也是作文教学中的任务。一篇内容很好 ,写作技巧也熟练巧妙 ,但是错字连篇的作文 ,无论何人看后也不会认为是佳作。如有的学生把“小明穿上新衣服”写成“小明装上新衣服” ,把“我做完作业”写成“我错…     

多媒体使作文教学更加形象生动有趣

作文是字、词、句、段、篇的综合训练,学生把自已听到的、看到的、想到的内容或亲身经历的事情,用适当的语言文字较好地表达出来,就必须掌握丰富的词汇,并要掌握作文的知识,技能和方法。多媒体教学可使作文教学收到事半功倍的效果。