贴近生活巧设情境

<正>《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出:数学教学应根据具体的教学内容,注意使学生在获得间接经验的同时也能够有机会获得直接经验,即从学生实际出发,创设有助于学生自主学习的问题情境,引导学生通过实践、思考、探索、交流等,获得数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。有效的教学情境可以唤起学生的学习经验和学习方法,也会激起学生强烈的学习积极性和主动性。下面笔者结合平时看到的几个创设情境环节     

创设贴近生活的英语情境

《牛津小学英语》中的许多教学内容都来源于我们的生活,如:5B周末生活;6A问路、节日;6B周末计划等等。我们在设计教学活动时,一定要贴近学生的生活,创设出"生活化"的课堂,如为学生创设购物的商场、圣诞节聚会、在农场的生活环境等等,调动学生学习的兴趣,将新授的句型融于一定的情境中,让他们乐于参     

创设贴近生活的教学情境

在特教学校寻求生动活泼的教学形式，创设贴近学生的生活课堂情境．力求使教学符合学生的认知特点．已成为当前课改的必然趋势。笔在多年教学实践中积累了一些经验和做法，现总结出来，以求抛砖引玉。     

在贴近生活的情境中学习科学

本文针对初中科学教学中存在的忽视学生生活感受与体验等问题,从联系生活实际入手,对课堂教学如何促进学生"有意味"地学习科学,提出了一些有效的措施:要联系生活实际,创设问题情境,促进学生对抽象科学概念的理解;要通过生活事例,运用认知冲突同化抽象的科学知识,实现知识的建构;要通过解释生活中的科学现象深入理解相关知识。     

创设数学课堂贴近生活的问题情境

众所周知,数学知识有着严密的逻辑性与高度的抽象性,致使数学教育工作者仅仅利用传统的教学方式"照本宣科",一支粉笔、一块黑板打天下很难真正调动起学生的学习兴趣和积极性;也往往会感到教学语言的苍白无力,最终教学效果难以理想实现.随着《新课程标准》的颁布与实施,为数学教育工作者带来了新的希望.其中理念之     

创设生活情境 让初中数学贴近生活

数学是和我们的生活最密切相关的一门学科,所以在初中阶段学校一直很重视数学教学。但是,数学的部分内容比较考验学生的理性思维,在学习这些内容的过程中,总会有部分学生没办法较好地掌握教学内容。正因为在日常生活中我们也经常会用到数学知识,为了提高数学教学效果和学生的数学水平,教师在初中数学教学过程中要学会合理地创设生活情境,让学生能够结合生活实例来更好地理解教学内容。本篇文章主要论述了,如何在初中数学教学中合理创设生活情境。     

创设课堂情境，让英语教学贴近生活

英语是一门语言,它根植于生活。让英语课堂回归生活,就是要更好地创设生活的情境,让学生置身于熟悉的生活中学习英语,让学生真正体验到英语学习的真谛和乐趣。     

创设课堂情境,让英语教学贴近生活

英语是一门语言,它根植于生活.让英语课堂回归生活,就是要更好地创设生活的情境,让学生置身于熟悉的生活中学习英语,让学生真正体验到英语学习的真谛和乐趣.     

物理课堂中营造贴近生活的语言情境

一般而言,我们要求教师的教学语言要通俗易懂,明白晓畅,因为教师要将有关的知识内容传达给学生,让学生能够听懂、理解,从而掌握知识技能,提高知识水平。如果教师的语言晦涩复杂,繁冗拖沓,那可能造成学生越听越糊涂的不良后果。而且我们说,教师的表达不是说把知识点讲全就     

数学课堂的情境创设应贴近生活实际

课堂是学生学习的主阵地,更是沟通学生学习与生活的桥梁。联系生活实际,创设生活情境,让学生所熟悉的现实生活走进数学课堂,使课堂充满亲近感,变得具体生动且魅力十足,激发学生学习的主动性,让学生在生活的情境中观察、思考、操作、创新,实现数学教学生活化,使学生真正体会到生活中充满了数学,感受到数学的真谛与价值。那么,如何才能做到数学课堂生活化呢?以下是我的几点看法:     

古诗文教学情境创建

作为弘扬中华传统优秀文化的舞台之一,古诗文教学能够让学生切入优秀文化的精神世界中,在与先贤沟通交流的过程中不断提升自身的文化素养和美学素养。由于古诗文创作年代较为久远,古诗文的文体与现代通用文的文体有着一定的差异,学生在面对古诗文学习时常常感到既简单又复杂。为了营造浓厚的课堂教学氛围,提升古诗文教学的效率,教师应当以小学生的年龄特点和知识结构为基础,培养学生感知能力,创建"具象化"的古诗文教学场景,引导学生入诗入境,让学生在整体感知意境基础上积累古诗文学习体验,准确把握古诗文的精髓。     

创建立体式学习情境

一、创建立体式学习内容 由于每个教师的基础不同,各自的需求也不同,所以单一的、统一的学习内容不可能满足不同层次教师的需求.我们为教师创建了立体式学习内容,教师可以根据自己的情况选择学习内容.     

创建立体式学习情境

偶然，发现女儿的抽屉里有一支崭新的钢笔。我很诧异，女儿还在读幼儿园，谁会给她买这样的笔啊？忍不住问她笔是哪儿来的，女儿涨红了脸，支支吾吾地说：“爷爷买的，不是，爸爸买的。”我的火一下子蹿了上来，声音也大了，“到底哪里来的！”女儿哇地哭了，“是不是你在老师办公室里拿的！”我气得嘴唇都发抖了，没想到平时乖巧的女儿这么不懂事的。     

论情境性道德学习与育德情境的创建

情境是学习的构成要素，人们对情境育德的理解是随其对情境理解的变化而变化的。以价值内化为本质的道德学习的情境性是与道德学习初始生成的情境性、呈现方式的情境性以及测评的情境性相联系的。教育者不仅要认识到道德学习的情境性特点，更要在实践上创建科学典型的育德情境，以便于个体道德学习的生成和德性的培养。     

善用多媒体创建新情境

情境服务课堂教学,情境焕发数学魅力,数学教师要善用多媒体,创建趣味性、可探性情境。     

创建课堂健康的教育情境

何谓教育情境?教育情境是一种很难具体、精确描述，却实实在在地存在于教育中并影响学生的一种现实情境，它蕴涵着教育的真义及教师的价值追求，是教师信念、期望、态度和行为投射而成的。如果说教育环境更多指涉物质的、客体的存在现象，那么教育情境则更多指涉精神的、主体的体验、氛围和人际互动，因而教育情境的创设有着更多的主体能动性发挥的空间。在课程改革的热潮中，怎样创建促进学生发展的健康的教育情境?     

初中数学教学情境的创建

《数学课程标准》的基本理念是“以人的发展为目标”,“关注学生的可持续发展”。强调从学生的生活经验和已有的知识背景出发,为学生提供充分从事数学活动和交流的机会,促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法,获得广泛的数学体验,将数学应用于生活。数学作为一门基础而又非常重要的学科,教学内容中有许多的定义、公式、解题技巧和思想方法。学生如何消化基础知识,掌握解题技巧和思想方法,进而增强分析问题、解决问题的能力,这不单要靠教,更主要的是要使学生乐学、会学。所以,在教学时教师要根据学生的实际,设计具有启发性的、能激发学生求知欲望的教学情境,使学生用自己的思维方式积极思考、主动探索、创新数学知识。     

浅谈高中英语课堂教学情境的创建

所谓教学情景就是学习的课堂氛围。一般说来,它是指在课堂教学过程中由教学内容、学习条件、师生关系和课程设计等因素构成的心理和物理环境的总和。在中学英语课堂教学中,良好的课堂教学情景不仅使教学变得非常有趣,更重要的是能够很好地激活学生的思维和求知欲。通过近几年的教学探索与实践,笔者认为教学设计对于教学情景的设置有较大的影响。     

小学语文情境创建策略

在小学数学课堂中,长时间使用单一的教学模式是阻碍教学质量提升的主要原因。教师要根据新课改要求,打破传统教学观念,引入新型教学方法,构建多样化的语文课堂。情境教学法作为被广泛应用的教学方法,能直观地将语言表达展示在学生面前,逐步影响他们的语文认知,形成系统的学习观念,更好地在语文探究过程中完善综合能力,进一步巩固基础,保证未来语文发展的有效性。