作者心理试探

人们编辑报刊,出版书籍,须具备两个条件:一是要有丰富的稿源,二是要刊发优秀之作,才能取得好的社会效果,赢得众多的读者.这样,作者、编者和读者就构成了精神生产过程中最基本的社会关系.这种关系贯穿于编辑工作的全过程之中.从心理学的角度来探索这种认识活动,它成为编辑心理学研究的内容,诸如作者心理、编者心理、读者心理等等.     

作者心理试探

人们编辑报刊,出版书籍,须具备两个条件:一是要有丰富的稿源,二是要刊发优秀之作,才能取得好的社会效果,赢得众多的读者。这样,作者、编者和读者就构成了精神生产过程中最基本的社会关系。这种关系贯穿于编辑工作的全过程之中。从心理学的角度来探索这种认识活动,它成为编辑心理学研究的内容,诸如作者心理、编者心理、读者心理等等。这对于探索编辑工作的内部规律,增强编辑工作的自觉性,更好地为社会主义物质文明和精神文明建设服务,有着重要的意义。本文拟对作者心理作初步探讨,以求正于同行爱好。     

初一写作训练试探

作文教学是语文教学的重要组成部分,学生的作文水平,可以反映出语文教学的质量,因此,加强作文教学,乃是提高语文教学质量的关键。一年来,我们对初中七八届学生,紧紧抓住作文教学这个“关键”,提高了学生的写作水平,推动了整个语文教学改革,得到学生和家长的欢迎。我们的做法是:     

差生的心理平衡

在转变差生的工作中,常常可以见到这种“反差”现象:有些差生品德行为差,但他们却差得颇有“才能”,比如,他们在恶作剧、故意违反纪律、无礼貌、撒谎、考试作弊、损坏公物时显得“聪明”,有“水平”,常常弄得老师啼笑皆非,下不了台。一些老师感叹:要是他们把这些心计用在学习上就好了!是什么原因造成体现在差生身上的这种高低“反差”现象呢?这当然可以从各个方面去解释。我认为:从心理学的角度说,它涉及到差生的心理平衡问题。     

差生的心理教育

在对待差生的教育中,我们往往加班加点地为差生补习功课,师生、家长都付出了努力,而差生的学习成绩却没有显著提高。究其原因,除了少部分差生在智力上、学习方法上存在问题外,大部分差生存在各种各样的心理问题。心理问题成为差生的学习障碍,是影响他们学习成绩的一个重要内部原因。因此,做差生的转化工作,应该从了解和解决他们的心理问题开始,对他们进行心理教育。 一、差生的心理问题 １．自卑心理 学习差的学生经常受到老师、家长的指责和同学的白眼,因而产生自卑心理。他们对自己的学习成绩期望较低,常有一种“我不行”的消…     

差生心理八种

一、逆反心理,这是一种与教育作用相斥的心理。表现为:一讲就烦,你要这样,他偏要那样,故意“对着干”。为什么呢?因为他们往往受批评多,受赞誉少,因此,容易产生逆反心理。二、称霸心理,这是一种为了过分展示自我的变态心理。表现是:企图通过某种手段确立自已在群体中的中心地位,叫他人“俯首称巨”;或者便不惜侵犯他人的内心得到一时的满足。有这种心理的人一般都属于胆汁质型。三、猎奇心理,这是一种与     

差生心理八种

一、逆反心理。这是一种与教育作用相斥的心理。表现为:一讲就烦,你要这样,他偏要那样,故意“对着干”。为什么呢?因为他们往往受批评多,受赞誉少,因此,容易产生逆反心理。二、称霸心理。这是一种为了过分展示自我的变态心理。表现是:企图通过某种手段确立自己在群体中的中心地泣,叫他人“俯首称臣”;或者便不惜侵犯他人的内心得到一时的满足。三、猎奇心理。这是一种与生理发展同步与思想发展不协调的心理。表现为:求知欲的异化;好奇心的变态。对心目中的偶像过分崇拜,加之朦胧意识缺乏引导,常常导致他们过早涉及爱河;误食“禁果”。四、模仿心理。青少年喜欢模仿、喜爱学习,但     

写作差生作文评阅初探

如何切实提高写作程度差的学生的写作水平，这一直是困扰大多数语文教师的一大难题。这几年来，我们一直在探索一条怎样使程度差的学生写好作文的路，思考一种行之有效的评阅方法。十多年的教学实践告诉我们：程度差的学生每次作文的失败，他们的自尊心都要经受一场内心的羞愧、委屈的暴风雨的摧折，     

差生写作习惯的培养

如何针对不同层次的学生．特别是差生采取行之有效的方法．培养他们良好的写作习惯。当前教育关于这方面的探讨似乎还开展得不够。差生有其自身的智力因素、心理特点和学习方式。因此。对于他们的写作习惯的培养．不应该泛泛地搬用一些现成的教学原则与一般的教学方式．而是具体的问题具体地分析。     

帮助差生克服写作障碍

差生写作很费力,对语文学习也缺乏兴趣。调动这部分学生的学习积极性,是大面积提高学生写作能力的关键。教师每次布置作文题目后,在相同时间内,学习好的学生能写出佳作,差生却抓耳挠腮,无从下笔。即使写成了也是挤牙膏式的,三言两语以示应付。针对这种情况,教师可...     

指导差生捕捉写作内容

有一次,有位老师叫学生从家里任意带一种实物,准备通过现场观察指导训练学生描写静物。其中一差生未带来实物,说他没有东西可写。老师就问:“你有没有成绩通知单呢?”该生一回头,难过地说:“有!”“你考了多少分?”“语文56分,数学48分。”“当你拿到这张成绩单时是怎样想的?又是怎样做的呢?”“当我一拿到成绩单时,伤心地哭了,泪水蒙住了我的双眼,眼前满是56分、48分,48分、56分,那个‘留级’二字越来越大,越来越大,     

高中语文创意写作教学试探

创意写作符合时代发展、个体发展和课程改革的需要,能有效解决传统写作教学中存在的诸多问题。高中语文老师更新观念,突破桎梏,在创意写作视域下尝试写作教学,可以激发学生的写作热情,激活创造力,提高思维力,使写作回归本源,对实现课程改革目标具有积极意义。     

小学生写作兴趣培养试探

专家指出：“兴趣是最好的老师。”写作兴趣是写作活动赖以产生、持续和强化的最切近的动力源泉。当学生对写作产生兴趣时,他们就能积极主动、坚持不懈地练习,并把别人感到是负担的写作活动当做一种乐趣或需要;当学生对写作没有兴趣时,就会被动、应付、不自愿地进行。俄国大教育家乌申斯基曾说：“没有丝毫兴趣的强制性的学习,将会扼杀学生探求真理的欲望。” 怎样培养学生的写作兴趣呢？教育经验和有关研究证明：在学生缺乏学习动力没有明确学习目的的情况下,把学习目的与生活目的相结合,可以成功地激发学生的学习兴趣。 （一） 即…     

矫正差生的厌学心理

“厌学心理”是差生中普遍存在的心理现象，由于厌学，进而学习态度不端正，成绩差，表现差。厌学的原因及类型大致有这几种情形：逼迫、不堪重负性厌学；迷恋课外兴趣性厌学；失败、绝望退步性厌学；疲倦性厌学；环境性厌学。教师对这些厌学现象一定不能小视，如果不及时矫正．发展下去对学生的发展极为不利。     

差生教育的心理探索

从应试教育向素质教育转变的过程中,作为教育领域内的一个老问题－差生教育也不容回避。许多专家和教育工作对差教育进行了大量论述,本仅从心理学角度对差生教育进行一些思考,旨在探索一条更有利于围化差生的新思路。     

谈差生的心理疏导

所谓差生,即道德不良者,或学业不良者,或两者兼而有之者。在现实生活中,我们常常会碰到这类为数不少的“差生。造成学生道德不良的原因是极其复杂的。从客观方面说,主要有家庭的不良教育、社会环境的不良影响、腐朽思     

数学差生的心理误区

数学差生的心理误区小学数学上的差生是在学应用题中形式的。１．应用题生字不注拼音，二三年级学生又识字不多，部分学生没有读通题目就凭猜测盲目解题，始终没有掌握情节之间的必然关系。２．应用题情节复杂。如初学长方形时，就要求学生解答由两个长方形比较而给出的必...