让音乐成为亲子活动沟通的桥梁

一段好听的音乐,不但能愉悦人的情绪,陶冶和美化人的心灵,同时也能激发起人浓厚的参与性。对孩子们来说,教师和蔼可亲的笑容,亲切的话语,加上一段欢快的音乐,就更能激发孩子的参与积极性,刺激孩子的神经中枢,使之兴奋,达到吸引孩子注意力的目的。     

合作之美

我爱看音乐会,更爱听钢琴曲.闭上眼睛,静静地聆听,那音乐时而悠扬婉转,时而浑厚低沉,时而欢快活泼,时而坚定有力,但却始终错落有致,就像海浪一般,一层层地往上翻,又一层层地向后退,均匀而整齐,给人一种规则的美.这种美让我感受到的是排山倒海、波浪汹涌的磅礴气势.     

浅谈音乐在小学阶段中的重要作用

一段好听的音乐,不但能愉悦人的情绪,陶冶和美化人的心灵,同时也能激发起人浓厚的参与性.对孩子们来说,教师和蔼可亲的笑容,素切的话语,加上一段欢快的音乐,就更能激发孩子的参与积极性,刺激孩子的神经中枢,使之兴奋,达到吸引孩子注意力的目的.     

如何培养孩子的音乐爱好

音乐伴随着人的一生.孩子在妈妈身体中孕育时,听胎教音乐可以使其更健康地成长;孩子上幼儿园时,从一首首脍炙人口的儿歌中能够轻松地学到很多知识;孩子上小学时,可以通过弹奏各种乐器增加对音乐的感知和理解,变得更聪慧、专注;特别是在"双减"政策和"五育"并重的当下,与音乐为伴,不但可以让闲暇时间更加充实、有意义,还能让孩子掌握...     

美丽的音乐喷泉

去年暑假的一天晚上,舅舅带爸爸妈妈和我去福州观赏五一广场的音乐喷泉。只见广场上人山人海,络绎不绝。当钟声敲响了八下之后,音乐喷泉的精彩表演就开始了。顿时,美妙动听的音乐响起来了。喷泉的高低是随着音乐的节奏形成的。喷泉在欢快地跳着舞,在五颜六色的灯光照耀下,时缓时急,时高时低,让人看了眼花缭乱,心旷神怡。乐曲有很多,换了一曲又一曲,当听到我最喜欢听的《春天的故事》这首乐曲时,我高兴得跳了起来。喷泉随着音乐节奏时儿高,时儿低,时儿快,时儿慢,时而像淘气的小男孩东奔西跑,时而像顽皮的小猫上蹿下跳,时而像烟花腾空而起,时…     

音乐里变出了什么

音乐时而像蒙着面纱的少女,时而又像令人遐想的魔法师,它能激发起人们无穷的想象,它能把人们带入一个神奇的空间.幼儿正处于好幻想的年龄,他们的思维和想象就像音乐一样变幻无穷.我运用"音乐里变出了什么"的方法,激发幼儿去探究音乐、了解音乐,让幼儿更愿意接近音乐、更喜欢音乐、更懂得音乐.     

今天，我将遗憾扔了……

欣赏着欢快的二胡曲《赛马》,我信心十足地投入了艺术教学活动中。一来,我本身学过二胡,又拉过《赛马》曲;二来,本人对这首二胡曲格外喜欢,心想让孩子们听懂、喜欢这首曲子真是“小菜一碟”。音乐开始,我便潇潇洒洒地展示了几个优美姿态:轻盈地骑马动作;利索地拉缰绳;动情处顺势拉起二胡(动作)……果然,先前设下的问题“乐曲是什么乐器演奏的?想想,跟哪种动物有关联?”没难住学生,学生一下子听出来。而后,我亲自进行演奏,孩子们听得张开了小嘴乐。乐曲旋律流畅,跌宕起伏,时而欢快、时而舒展、时而马蹄声声(拨弦)、时而快马加鞭……让     

宝贝，去选择你所爱的艺术吧!

music——学音乐的孩子不会学坏 乐器之魅力婴幼儿对音乐有一种本能的反应,动听的声音、欢快的节奏、丰富的音调都能刺激宝宝的感官系统,让宝宝感到快乐。此外,学习乐器要求孩子做到眼看、耳听、手动和思考,这个过程能够充分调动孩子的左右脑,既能协调肢体动作,又能培养孩子的思维力、想象力、注意力、观察力和记忆力,增强孩子的纪律性和自信心。     

音乐的魅力

记得初中上音乐课时,总是唱呀唱的,于是没有音乐细胞的我,最不喜欢上音乐课。上了高中,音乐课以欣赏为主,这时的我不仅不讨厌上音乐课,而且几节课下来,我竟深深地爱上了音乐课。音乐课上,老师给我们讲音乐的内涵,给我们讲作者创作音乐作品的背景,让我们学会欣赏音乐。听音乐时,音乐占据了我的身心。它时而婉转,时而高亢,时而欢快,时而悲泣,使我的身心也受到了感染。听音乐时,我把眼睛闭上,感     

唱着歌儿成长(四) 音乐情景教育活动四则

活动1 拍拍小皮球（适合2岁~6岁幼儿）活动对象分析2岁~6岁的幼儿，虽然掌握了大多数日常基本动作，但还不够协调，同时他们也喜欢模仿父母或老师的动作。活动通过教孩子随着欢快的音乐学习拍皮球，让孩子体验节奏的感觉，以提高孩子动作的敏捷和协调。活动步骤1.准备一小段音乐(最好是孩子熟悉的，轻松欢快，1/4拍，时间控制在3分钟左右)。2.让孩子熟悉这段音乐，告诉他播放所需的时间。3.父母随音乐有节奏地拍打（双手、单手都可）小皮球，让孩子模仿。4.提高动作难度，如随节奏挪动脚步，向前走，向后走，或和孩子玩接力赛（亲子合作在…     

玩中学 乐中育——谈小学音乐课堂教学中的快乐教学

人需要音乐,培养人的教育更需要音乐。我们培养的孩子不是让他们成为音乐天才或音乐家,而是让他们在音乐中获得快乐,让生活变得丰富多彩,让快乐伴随他们一生。     

儿童乐感的培养

乐感是指人对音乐的感知,这在音乐教育中是一个非常重要的内容。有了灵敏和丰富的乐感,会使人在接触到美的音乐作品时,在心灵上获取反响;反之,耳闻仙乐却无动于衷,那就是缺乏灵敏和丰富的乐感了。虽然乐感的培养在音乐教育中不是唯一的,但却是一切音乐爱好者、各类音乐人才不可缺少的。音乐可以陶冶人的情感和性格,而培养孩子对音乐的感受力则是孩子学习音乐、提高音乐修养的基础和前提。我们常看到,当播放一曲美妙动听、活泼欢快的音乐时,孩子们会有不同的反应。有的孩子高兴的手舞足蹈、摇头晃脑,他们不仅能感受到音的高低长短,还能体验到…     

调节奏

我们都知道,音乐是有节奏的。它时而急促,时而舒缓;时而如秋天的疾风扫过,时而如波光粼粼的水面。《蓝色多瑙河》的舒缓明丽,使音乐如一条蓝色的河流入我们心中;《四小天鹅》的欢快活泼,使我们不由自主地为之跳跃;《英雄交响曲》和《命运交     

玩中学 乐中育——谈小学音乐课堂教学中的快乐教学

人需要音乐,培养人的教育更需要音乐。我们培养的孩子不是让他们成为音乐天才或音乐家,而是让他们在音乐中获得快乐,让生活变得丰富多彩,让快乐伴随他们一生。让他们变得文雅、充满爱心,有终身学习音乐的     

叶小钢其人其事

在中国电影发行公司的电影院里,正放映着旅美画家陈逸飞执导的影片《人约黄昏》。剧中的音乐把画面衬得更美,小提琴在管弦乐的烘托下,如泣如诉,凄婉哀怨。音乐随着剧情起伏跌宕,时而舒缓,时而奔放,把人鬼之间、生死之间的牵扯表现得淋漓尽致。由此,懂音乐的和不懂音乐的观众都知晓了著名青年作曲家叶小钢的大名。     

浅论音乐教师自我提升的途径

随着音乐教育事业的发展,引发人们重新认识音乐教育的功能,越来越清楚地认识到音乐教育在小学教育中的重要作用。音乐教育不仅仅是让孩子掌握一些音乐技能,更重要的是通过音乐活动能让孩子获得身体、智力、情感、个性、社会性的全面和谐的发展。换句话说,音乐教育首先是一种以音乐为手段来进行的人的基本素质教育。音乐教师是儿童音乐能力的培...     

周杰伦的《蜗牛》在音乐课上响起

每次音乐课,我都尽可能创设一种比较宽松、和谐的学习氛围。一来,六年级的孩子学习上的确很辛苦,他们需要音乐的旋律在心灵释放快乐和舒展;二来,我也希望真正让孩子们的音乐潜能得到开发,让孩子在美妙的艺术世界中提高自己的审美品位和个人气质,当好孩子学习上的引路人。让孩子踏进音乐课堂能快乐,能留恋,能盼着下一次早点上音乐课,这是一种多么好的期待啊!     

借物喻人 物人合一

“春姑娘驾着春风来到人间．大地复苏，百花齐放，整个大自然充满了无限生机。我喜爱春天，更喜爱那绿油油的小草。一阵春风拂过，小草们跳起了欢快的集体舞，它们时而舒展双臂，时而扭动腰肢，仿佛婀娜多姿的少女在跳舞嬉戏，它们优美的舞姿，定能让你心旷神怡，如痴如醉。”大脸猫双手捧着本子，正在高声朗读自己的大作《小草》。     

让音乐徜徉在课堂中

面对低年级学生,该怎样让他们喜欢上课堂,爱上很多人认为枯燥的语文课?把音乐融入语文文本,为每一篇课文找一首与之相配的音乐,让文本为旋律填词,让音乐为文本谱曲。音乐,在语文课堂上发挥了巨大的作用:音乐让学生爱上了文本,音乐让学生体会到了文本的意境,音乐让孩子体验到了文本的情感,音乐让学生的朗读韵味十足。让音乐徜徉在语文课堂吧,它能让课堂充满艺术的气息,它会让课堂更具有情感的活力。     

音乐的清泉，从这里流淌

生活离不开音乐,生命离不开音乐,成人需要音乐来净化心灵,孩子更需要音乐来陶冶情操。著名教育学家陈鹤琴先生曾经说过：“我们应该重视儿童的音乐教育,用音乐来丰富幼儿的生活,陶冶儿童的情感,使儿童的性情通过音乐的洗练,而达到至精至纯的陶冶,以至于引导儿童以快乐的精神来塑造自己的生活。”音乐教学是愉快的活动,要提高音乐教学效果．应当充分考虑到幼儿好动、好游戏等年龄特征,把音乐与生活经验、情境游戏有机结合,在轻松欢快的情境中让孩子获得发自内心的情感体验,从而得到放松身心后的美的熏陶。如何使幼儿园的音乐教育发挥最大功效并获得孩子的喜爱？我们应充分考虑以下三个要素。一、趣