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《华夏少年(简快作文 )》2019,(7)
小学数学计算教学中有一些关键的知识起始点,如20以内的进位加法和退位减法、简便运算中的运算定律、分数的基本计算、小数的基本计算、几何与图形中面积体积的基本计算等。计算是学生数学素养中最基本最重要的素养,想要计算更上一层楼,便离不开算理的支撑。但往往算理是抽象而不容易讲清的,教学中在这些关键的知识起始点上合理运用情境搭桥,便会跨入算理的温馨小屋。 相似文献
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情境的创设是新课改带给计算教学的生机,它改变了传统计算教学的枯燥、乏味,在教学中,多由情境产生计算需要,让学生在解决情境问题的过程中掌握计算方法,形成技能。显然,创设情境起到了“使计算教学与现实生活紧密联系起来”的作用。那么,情境的创设可否还能发挥更大的功能?在教学实践中,笔者认为,要善于挖掘情境与计算内容相关的结合点,便可以为学生理解算理提供直观的素材,使情境的功能更大些。 相似文献
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马云山 《课程教材教学研究(小教研究)》2010,(Z1)
教师在教学计算题时,要尽量凸现两性,即真实性和趣味性。就是创设一个情境,要让学生清楚地明白情境来源于生活实际,而不是天外来物,也不是无中生有、凭空捏造的。情境创设凸显真实性和趣味性后,学生对计算教学喜欢了,有兴趣了,随之教学效益也得到了提高。我的做法主要有两点: 相似文献
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算理是客观存在的规律,是计算的依据,是算法的基础,主要回答"为什么这样算"的问题;而算法是人为规定的操作方法,是依据算理提炼出来的计算方法和规则,主要解决"怎样计算"的问题。在教学中,如何让学生充分理解算理的过程,又让学生感悟算法,也就是在计算教学中如何处理"理"与"法"的关系呢?计算教学要理解算理、掌握算法,才能抓住计算教学的核心,才能找准计算教学中算理与算法之间的平衡点,正确处理好算理与算法之间的关系,才能有效提高课堂教学效率。 相似文献
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多年来,李吉林老师提倡的“情境教育”经由许多教师的尝试和探索、调研和实验,已经相当成熟,并被大量运用于教学实践中。今天,我们再次品味“情境教学”的内涵与真谛,将“人为创设”和“优化”这样鲜明的特点移植到数学教学中,以帮助我们更好地运用情境将数学教学开展得有声有色。一、人为创设 相似文献
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一、情境创设要适度
在"数学要与生活紧密联系"这一理念的指引下,创设情境成了小学数学课堂上一道亮丽的风景线。那么,计算课要不要创设情境,怎样用情境, 相似文献
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王秋海 《数学学习与研究(教研版)》2008,(12)
在数学新课程的实施中,教师的作用举足轻重且无可替代,这是因为与传统课程整齐划一的严格要求不同,新课程为教师留下了广阔的创造空间,鼓励教师发挥才能进行再组织,激励教师施展身手进行再创造.教师的业务水平、天资悟性、组织才能、创新思维在新课程教学中都可得到充分展露。 相似文献
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<正>对于小学生来说计算能力的培养是在小学数学教学中的一项重要任务。教学大纲里要求学生在计算能力方面达到"会""比较熟练""熟练"三个层次,在计算的范围上做了"四个为主"和"三个不超过"的明确规定。那么,如何加强计算教 相似文献
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胡燕 《读与写:教育教学刊》2011,(6):149
数学课题中的概念课、活动课往往都是大家参加各级各类竞赛的首选课题,以这样的课型来"出彩",而枯燥、算理单一的计算课却总是被冷落。然而计算教学在小学数学课程中却占据了相当重要的地位。新课标倡导"让学生在现实情境中体验和理 相似文献
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郜舒竹 《教学月刊(小学版)》2023,(12):4-8+14
《义务教育数学课程标准(2022年版)》重视算法和算理的关系,将计算过程的不同表征方式之间的关系视为算法和算理的关系,表现为“用符号解释符号”,容易导致教学中对计算程序及其逻辑基础的强化,使计算过程成为无理解的机械操作。这样的算法和算理在数学课程内容与实际教学中分别具有利弊并举的双刃性和意义缺失的局限性,教学效果表现为“虽然会算但不知为什么算,虽然算对但不知算的是什么”。因此需要进一步拓展算理的含义,进而走向“寓理于算”的数学教学。 相似文献
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孙微 《中学课程辅导(教师教育)》2014,(1):30-30
创设情境的方法很多,但必须做到科学、适度,现就在数学新~i,ltt,对创设情境的问题浅谈自己的想法。情景创设可以引入新课。直击主题。情景创设可从实际生活出发,引发学生自主学习的兴趣。情境创设可以增添趣味性,提高学生学习兴趣。情景创设可适当采用多媒体,更准确、科学。情景创设可以采用复习引入,使同学们在原有知识上进一步提升... 相似文献
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在语文识字教学中,精心设计课堂晴境,进行字理识字教学,可以激发学生学习兴趣,让学生进入最佳学习状态,变“要我学”为“我要学”。笔者根据多年的教学实践和探索,就此略谈几点体会。 相似文献
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《宁波教育学院学报》2014,(3)
计算教学中,算理与算法是两个不可或缺的部分,沟通算理与算法之间的联系,并且使算理与算法之间保持平衡,才能使学生真正理解算理、掌握算法,最终形成正确计算的方法与技能。 相似文献
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在教学创设良好情境能提高教学效果,文章总结了创设良好情境,帮助学生转移兴奋点,提高学习兴趣,克服思维过程的单调感,促进学生的定向思维和发散思维等多方面的尝试。 相似文献