区域活动中的师幼互动

《幼儿园指导纲要》指出:"教师应关注幼儿在活动中的表现和反应,敏感的察觉他们的需要,及时以适当的方式应答,形成合作探究式的互动。"     

主题学习活动中有效预设师幼互动的策略

精心预设的师幼互动有助于教师把握教学现象的多样易变,追寻教学本质、规律的认识,增强对"教育价值"把握的准确性。预设好的主题活动还需要把握好活动的时机、活动的节奏,调动幼儿的积极性,提高学习双向互动的有效性。     

浅析幼儿活动中的师幼情感互动

在以往关于师幼互动的研究中，幼教工作者注重教师与幼儿认知上的互动，而忽略情感上的交流和心灵上的沟通。师幼情感互动具有情感性、双主体性、交互性和动态性揭示了师幼情感互动的内涵；从情感互动对师幼互动、幼儿活动开展以及幼儿心理发展的意艾阐明了师幼情感互动的重要性；并在此基础上进一步探讨幼儿园活动中师幼情感互动的优化举措。     

教育活动中的师幼对话--高质量的师幼互动

应该说,教师与儿童的平等关系及其表现,是对话教育最直接、最显著的特征之一。在幼儿园的一日生活中,教师与儿童的关系如何,教师是否具有对话意识和对话精神,是否与儿童保持一种对话的关系状态,都可以在教师与儿童的共同活动中、在教师对儿童的态度中表现出来,在教师对儿童的有意和无意的行为中表现出来。我们不得不承认,在儿童面前,教师永远都处于一种优势地位,儿童处于弱势地位。从对话的角度看,这往往会形成不利于对话的局面。“教师与儿童之间是对话关系”这一命题,为我们描绘了教师与儿童之间在各种活动中相互作用、相互依托、平等交往…     

大班语言活动中的师幼互动研究

主要就在5⁶岁幼儿的语言活动中如何开展良好的师幼互动问题进行探讨与研究。随着二期课改的推进,在追求教学有效性的驱使下,教师的教学从语言运用到情感激发、从经验交流到绘本阅读、从文学整合到多媒体教学、从讲讲做做到情景再现,教学的目标、内容、形式与方法均呈现出丰富立体的景象。然而,师幼互动一直是教学有效性的主流话题。幼儿园语言教育活动中的师幼互动是指在语言活动中,教师与幼儿之间相互作用、相互影响的行为与过程的总和。有效的师幼互动需要教师明确互动的内容,把握准确互动的时机以及有效运用辅助材料。     

浅谈师幼互动的有效策略

维果茨基说：教育作为一种代际之间的文化传送活动,实际上就是在成人和儿童之间发生的＂社会共享＂的认知。师幼互动作为幼儿园教育的基本表现形式,存在于幼儿一日生活之中,表现在幼儿园教育的各个领域,并对幼儿发展产生非常大的影响。单独的学习构不成教育,单边的灌输也不构成教育,教育首先是一种关系,一种相互交流的关系。因此,幼儿的学习就要在幼儿和教师之间建立一种积极有效的互动,只有有效的师幼互动,才能让幼儿和教师在互动中沟通、促进,让课堂教学熠熠生辉,使幼儿得到健康成长。     

冲突情境中的师幼互动模式分析

幼儿的冲突是幼儿园或家庭里层出不穷的画面。我曾经看到过一个这样的冲突实例。两名幼儿因起争执而被教师要求在活动室里“想一想”，他们为了可以出去玩，私底下协议“假装原谅对方”，他们设想这样做，老师就会让他们出去玩。结果如设想的一样，当他们向老师表达出原谅对方的想法后，就被获准出去玩     

浅谈集体活动中的师幼互动

正师幼互动是幼儿园教育的基本表现形态。它以教育活动为载体,以师生接触为基础,作为一种特殊的人际互动表现在幼儿园教育的各个领域,存在于幼儿的一日活动之中。在这一过程中,教师和幼儿之间发生的各种形式、各种性质和各种程度的一切交互作用和影响都是师幼互动的内容。为了更好地把握师幼互动及其本质,本文从以下三个方面提出了如何在幼儿集体活动中加强师幼互动,让幼儿快乐、健康地发展。1.关注幼儿所需,突出幼儿的主体地位     

从社会学角度看区域活动中的师幼互动

从社会学视角看,彼此相倚性师幼互动是理想的师幼互动,有助于教师和幼儿的共同发展。不过,在幼儿园区域活动中,师幼互动容易出现非对称性相倚、反应性相倚和假相倚三种非理想的师幼互动类型,笔者就此分析原因,提出建议。     

浅谈师幼互动中的教育机会均等

本文从互动对象、互动内容、互动时间、互动性质四个方面探讨了师幼互动中的教育机会不均等现象,认为师幼互动中的教育机会不均等主要是由教师对幼儿的认识偏差、对幼儿的期望不同以及教师的社会背景、专业素养,还有幼儿的家庭背景引起的。     

农村幼儿园种植活动中的师幼互动策略探究

基于种植活动课程的知识较为多元化,幼儿在理解植物知识的时候,认知会存在一定的局限性.而增强种植教学活动的互动性,能激发幼儿参与活动的热情,调动幼儿参与活动的积极性和主动性,提高幼儿的认知能力,发展幼儿的综合素质,提升幼儿核心素养.文章分析农村幼儿园种植活动中师幼互动的现状、存在的问题,探究农村幼儿园种植活动中师幼互动的...     

浅谈师幼互动的有效策略

《幼儿园教育指导纲要》指出“关注幼儿在活动中的表现和反应,敏感地察觉他们的需要,及时以适当的方式应答,形成合作探究式的师生互动”。师幼互动是对教学的两个主要元素教师与学生角色的定位,在当前的教学过程中,我们要给学生发展的空间,要关注每一位学生的学习参与,努力做好师幼互动。通过幼儿和教师之间积极有效的互动,促使幼儿和教师在互动中沟通、成长。     

主题学习活动中师幼有效互动的预设策略

有效的师幼互动、精心的活动预设,有助于教师有针对性地驾驭教育过程,准确地评估幼儿的发展,以使活动更有针对性,更有利于幼儿的发展。     

浅谈幼儿园一日活动中的高质量师幼互动

幼儿园一日活动中高质量的师幼互动对幼儿发展尤为重要。首先提出师幼互动质量对于幼儿成长与发展的影响,并具体展开在幼儿园一日活动各个环节过程中高质量师幼互动呈现的不同形式。在此基础上,将自身一日活动中与幼儿教育互动实践案例和经验进行分享。最后,总结高质量师幼互动在幼儿园一日活动中的意义和作用,并给幼儿园教师提供相应的建议和启示,以促进幼儿园师幼互动的质量和水平的提高。     

激发主体性,提高运动活动中的师幼互动质量

为了使运动活动中的师幼互动更加积极有效,一要创设游戏情境,激发幼儿互动兴趣;二要提供丰富材料,发展幼儿互动能力;三要运用多种方式,提高师幼互动质量。     

浅谈主题活动中师幼互动的探究

良好的师幼互动能大大地激发幼儿活动的主动性和积极性,是顺利开展主题活动的关键。教师应依据幼儿兴趣、需要,引导他们共同确定主题。以讨论、调查问卷等形式收集幼儿想知道的问题,帮助他们建构"主题网络图"。带领幼儿围绕一定的主题,共同收集信息资料,共同创设主题环,组织幼儿共同参与主题展示的筹办,使教师和幼儿成为真正的合作伙伴。     

开启有效师幼互动 打造和谐师幼关系

《幼儿园教育指导纲要》要求:"关注幼儿在活动中的反应和表现,敏感地察觉他们的需要,及时以适当的方式形成合作探究式的师幼互动。"由此可见师幼互动在幼儿健康成长中占有相当重要的分量,本文就从师幼关系谈起寻找优化师幼互动的策略。     

科学活动中的师幼互动例谈

正我园围绕科学活动开展了一课多研,各位老师认真书写教案,精心设计过程,通过多种形式让幼儿积极参与、体验科学活动的乐趣,在寻找幼儿兴趣、需要和教育目标结合点的基础上,吸纳师幼双方共同的智慧,在师幼互动中发现问题、探究问题、解决问题,使幼儿在科学探究活动中得到富有个性