浅论在思品教学中心理健康教育的渗透

《品德与社会》是小学阶段对儿童进行德育的主要课程,它以态度、情感和行为的改变为主要目标。课文中蕴含着心理健康教育因素。主要有宽容大度、乐观开朗、诚实守信、自尊自爱、自律坚强等健康心理的培养。教师要充分重视学生心理健康教育,充分利用教材,从课文中挖掘出各种教育因素。     

初中思品课堂心理健康教育的渗透

初中阶段为学生成长过程中的关键阶段,更是学生心理健康发展的重要时期,在这一阶段中学生初步形成自己的人生观、价值观以及一些情感心理特征。处于中学时期的他们更是一群叛逆的孩子,社会竞争的激烈性、父母的过高要求、自身愿望的难以实现。这种种的因素使得大部分的学生或多或少存在着一些心理问题。     

浅谈思品课教学中渗透心理健康教育

随着新教学改革的深入,在学科教学中渗透心理健康教育是开展学生心理健康教育的一条重要途径,思想品德课教学中渗透心理健康教育也是一种必然的选择。它要求每一位教师结合教学实际塑造学生的健康人格,培养学生良好的心理品质。文章从实践出发,探讨思品课教学中渗透心理健康教育的必要性、有利因素和主要途径。     

初中思品课教学如何渗透健康教育

思想品德课教学不仅要培养学生良好的道德品质和行为习惯,更要担负起心理健康教育的重任。教师既要通过思品课堂感化学生,使其言行举止逐步健康,又要借助思品课堂内化学生,使其心灵深处最终健康。笔者认为,思品课教师只有面向全体学生,精心设计教学环节,凸显思想和心理教育内容,才能最终达成思品课健康教育的目的。     

国学在思品教育中的渗透

加强和改进未成年人思想道德建设是一项重大而紧迫的战略任务。在21世纪的今天,国学仍然折射着璀璨的光芒。思品教师应将国学的精华融入思品教育之中,切实增强思想道德教育的吸引力和感染力,激发学生对传统文化的热爱,帮助学生树立良好的人生观和价值观。     

浅谈如何构建初中思品学科高效课堂

思品学科的开设有利于提升初中学生整体道德素质和个人修养水平,对于学生的实际发展和国家的人才培养都有重要的意义。试图结合实际工作当中的相关案例,分析我国当前阶段初中思品学科的发展现状,探究如何构建高效初中思品学科课堂。     

浅析初中思品教学中如何渗透核心价值观教育

在初中思品教学中,对学生旗帜鲜明地培育和践行社会主义核心价值体系、核心价值观,更深层次地影响青少年学生的思想认识与行为方式,帮助他们树立正确的价值准则和价值追求,提高思想品德教育的实效。     

初中思品课教学中如何有效渗透心理健康教育

培养学生具有良好的心理品质,为学生将来适应社会奠定一个良好的心理素质基础,是初中思品课的基本任务和教学目标之一。思品课堂教学不仅要培养学生良好的道德品质和行为习惯,更要担负起心理健康教育的重任。     

强化社会教育链接度 实现政治教学最优化——浅谈初中思品与社会教育的对等渗透教学

初中思想品德课是现代基础教育中的一门重要学科,是为发展初中学生思想品德健康而奠定基础的综合性必修课程,是学校开展思想道德品质教育的主渠道,也是一门实践性和指导性较强的学科。无论是其内容编排、思想教育还是图文形式,教材及其课程教学都应当是丰富多彩、鲜活生动的。     

让习惯之花绽放在初中思品学习的课堂上

学习习惯是在学习过程中经过反复练习形成并发展,成为一种个体需要的自动化学习行为方式。当习惯内化为行为,促进学生主观能动性的发挥,使其不仅在现阶段提升自我,更能终生受益。初中思品学习更需要良好的学习习惯;学科习惯的养成需要把握时机;教师应引导学生培养益于思品学科学习的具体习惯。     

初中思品教学中体验式教学浅析

在新课程改革背景下,初中思想品德教师要转变传统教学理念,运用新思维、新方法,在教学中开展体验式教学,使学生通过自己的切身经历感悟思想品德的魅力。     

美育在思品课中的渗透

在思想品德课堂教学中运用美育手段会产生良好的教育效果。我们要以美启真。引导学生追求真理;以美引善．引导学生学会做人;以美怡情．对学生进行情感培养。     

实现思品教育“三结合”,提高思品教育生命力

思品教育旨在从思想和品德两个方面培养符合社会发展需求的合格人才,伴随着社会的快速发展,尤其是随着世界接轨的逐步加快,互联网信息技术的日新月异,思品教育面临的难题和困境越来越多。如何做好思品教育工作,使得思想品德教育入脑入心,关键在于发挥思品课的功效,让学生实实在在地感受到思品的作用。本文以初中思品教育为例,对如何更好地发挥思想品德课程的功效进行了简单探讨,并提出了具体建议。     

强大内心 行必有成——小学思品中心理健康渗透教育

加强学生心理健康教育,强大学生的内心,接受耐挫教育,对现代小学生来说举足轻重,教材是个例子,可以由此生发开去,联系生活和学生实践,进行开拓。学生是教育的主体,我们教师要格外的关注,尤其是对特殊学生的关注,特殊学生都能教育成人,说明我们的思品工作真的做到了实处,做出深度,做出了效果。     

浅议初中思品教学中教学资源的整合

在初中思品教学中．教师要强化教育资源的整合利用,重点从四个方面入手：一是有效整合校园教育资源,二是有效整合生活教育资源,三是有效整合社会教育资源,四是有效整合基地教育资源。     

浅论初中思品课的教学机智

初中思想品德课堂教学倡导师生互动,青少年思维活跃,富有求异思维,这必然使课堂经常遇到“意外”,要自如地驾驭课堂教学这个复杂多变的动态系统,就必须具备教学机智。本文探讨了初中思品课堂的教学机智。     

导学法在初中思品教学中的运用

导学法要求通过教师的“导”与学生的“学”来共同完成教学任务,其根本目的是发挥教师的主导,学生的主体作用,通过激发学生的创新精神来完成教学目标在这一过程中,学习兴趣是创造能力发展的必要条件,浓厚的兴趣是一种巨大的动力,能吸引学生的注意力,思考力和想象力,驱使学生去积极思考,观察和研究。     

让初中思品教学生动起来

强化思品教学的生动性效果,可以将教学内容与社会发展、学生思想、校园生活、家庭变化等方面结合起来,让思品教学更接地气,更加有利于学生成长。     

新课程中政治学科渗透心育之探究

在坚持“以人为本”的现代社会,一个具有较高素质的人,应该是一个心理健康的人。在学科中渗透心理健康教育,业已成为广大教育工作者的一项重要任务。所谓“学科中渗透心育”是指教师将学科中的知识和心理健康教育巧妙的融合,培养学生健康向上的道德品质和心理品质。由于中学生正处于生长发育的高峰期,一方面生理和心理的变化会产生不同的体验和感受;另一方面,沉重的学习压力和开放的环境带来了各种刺激和诱惑,     

浅议如何有效开展初中思品教学

思品教学的有效开展有利于学生的健康成长,教师在教学中要立足校园生活和社会发展补充内容,对学生加强主旋律的引导和警示教育,为学生的成长营造良好的环境。