偏误分析与韩国语语法辅助教材的编写

本文在充分认识到语法对语言学习的重要性的基础上,为中国的初级和中级韩国语学习者,提出了一个语法学习辅助教材的样本。辅助教材分析了学生在写作过程中反复出现的语法错误,为学生提供了一套行之有效学习模式,以减少韩国语语法中的常见偏误。     

韩国语专业学生写作偏误分析及对策研究

写作在语言学习中是一项重要的技能,放在韩国语学习中也是如此。写作可以作为衡量学生语言综合能力的标准之一,写作能力越高意味着学生语言运用能力越强。本文针对韩国语专业学生薄弱的写作环节,通过对学生写作过程中的易错点进行分析,找出问题并提出了与之对应的解决方案,致力于提高韩国语专业学生的语言综合素质。     

浅谈以就业为导向的韩国语会话教学

就韩国语学习者而言,终极目标无非是要以笔译或口译等语言工作为职业取向.如果想让学习者能够在最短时间内提高其业务能力,就要进行有针对性的强化训练,在韩国语会话教学现场实现以学习者为中心的课堂教学,让学习者在语言实践过程中通过不断努力切实提高口语表达能力.本文从储备语言知识的必要性入手,详细介绍扩充内容的方法和掌握背景知识的途径,探讨提高韩国语学习者会话能力切实可行的方法.     

韩国语谚语的学习方法

韩国语中的谚语非常丰富多彩,韩国人在日常表达中经常使用谚语。但是对韩国语学习者来说,谚语是韩国语学习中的一个难点。本文就韩国语谚语的学习方法进行了探讨。     

韩国语语法中“推测”惯用形的教学研究——以《新标准韩国语》中级教材为例

韩国语语法中表示"推测"的惯用形较多,而在国内使用的韩国语教材中,对"推测"惯用形的语法说明大多简单的概括为:"相当于汉语的‘好像、可能、似乎……’",这并不能使学生正确区别它们的含义。笔者从韩国语教育角度出发,重新对"推测"惯用形语法进行总结,希望对韩国语学习者有所帮助。     

课堂游戏在韩国语教学中的应用

语言教育中最重要的是为学习者创造语言环境,目前国内的韩语教学存在过于依赖教材,忽略韩语的实际应用能力等诸多问题。将课堂游戏和韩国语教学结合起来,不仅可以为学生提供有趣的韩国语学习环境,还可以增强他们的学习动机,有助于提高韩国语技能。本文主要论述了课堂游戏在韩国语教学中的作用和注意事项,以及课堂游戏在韩国语教学中如何应用。     

中国学生韩语汉字词习得中的母语迁移现象

文章是以第二语言习得理论为基础,通过调查分析学生韩语词汇习得中出现的偏误,从韩语汉字词方面,就中国学生在学习韩国语过程中的母语迁移现象进行分析。总结出韩国语学习者母语迁移的规律,并且探讨有效增加正迁移及排除负迁移的方法,从而制定行之有效的、有针对性的韩语词汇教学策略,为韩国语教学者和学习者提供有益帮助。     

韩国语终结语尾‘-■■’的理由提示功能

韩国语终结语尾‘-■■’在韩国语教材和参考语法书中只做了简单的介绍,而在日常生活中却被广泛应用于口语表达中,这对于韩国语学习者而言在实际使用上遇到了困难。所以,为了使学习者能够准确、流畅地进行交流沟通,本文主要从语用学角度对韩国语终结语尾‘-■■’进行分析,通过分析剧本例子归纳其语用功能。     

浅论韩国语的阅读理解教育

韩国语的教学方法多种多样,其中以沟通交流为中心的教学法受到人们的青睐,这种教学法注重理解和表达,以语言的听说读写为中心。本文介绍了正确的理解教育的概念及有效的实施方法,特别是阅读教学的实施方法,有助于提高韩国语学习者的理解沟通能力。     

韩国语惯用语文化内涵探析

韩国语惯用语是韩民族人民群众在长期的生产生活中创造出来的约定俗成的特殊语言。它反映了韩民族人民的生产生活、思想感情、思维方式、风俗习惯、宗教信仰、心理素质等传统的民族文化。文章分析研究了韩国语中不同类型的惯用语,阐述了韩国语惯用语中体现的韩民族的文化内涵,为韩国语教学和韩国语学习者提供了借鉴。     

搭配问题与英语写作

搭配问题是影响学生作文语言水平的一个主要因素。二语学习者薄弱的语言搭配能力制约着学习者的写作速度和表达的流利性。教学过程中要在传授学生学习词语搭配策略的同时积极培养学生学习词语搭配的意识,才能从根本上解决表达的正确得体和丰富多样等写作中涉及学生语言能力的这类长期难以解决的问题。     

韩国语敬语表现手段

从语法表现手段这个角度出发观察韩国语敬语表达中的主体尊敬、客体尊敬、听者尊敬三种方法，能使韩国语学习者能够更为正确得体地应用敬语法进行社会交往。     

非目的语环境下韩国语口语教学方法和策略研究

随着市场对韩国语人才的需求逐年增大,国内有不少高校开设了韩国语专业。韩国语口语教学的开展,对提升学习者韩国语综合运用能力起到了至关重要的作用。目前韩国语口语教学存在重视程度不够、教学模式固定、教学手段落后、教学内容不合理、师资力量不足、教学目标不明确、教学效果不明显等问题。结合教学现状,分析在非目的语环境下韩国口语教学存在的不足和问题,并提出激发学生的交际意愿、灵活运用多种教学方法、更新教学内容、构建跨文化语境、加强背诵训练、提高师资水平、有效开展第二课堂等相应教学策略,旨在帮助中国学习者在非目的语环境下提高韩国语口语能力,从而推动国内韩国语教学的发展。     

中国韩国语学习者冠形词形语尾偏误研究

本文以大连外国语大学68名中国韩国语学习者的初、中、高级阶段作文为语料,对学生学习韩国语冠形词形语尾"??"、"?(?)? "、"?(?)?"和"?"使用过程中的偏误现象进行统计﹑分类,总结出冠形词形语尾的偏误类型,进而分析学习者在各阶段出现的偏误状况及其偏误原因。     

合作型过程写作在英语写作教学中的实践与启示

合作学习强调以学习者为中心,关注学习者在学习过程中的主体意识,注重调动学习者主动参与学习过程的积极性,强调学习者的自我指导、个人发展、个性和内在动机及协作意识。过程写作法主张通过写作过程中一系列认知和交互活动来提高学生的认知能力、交互能力和书面表达能力,是对传统的成果写作法的创新。文章针对我国英语写作教学的现状及存在的问题,提出在写作教学中通过合作型过程写作训练提高学习者的写作兴趣,增强其主动参与写作过程的意识,拓展其写作思路,从而提高其写作能力。     

浅谈韩国语词汇教授法

在教授韩国语时,主要以听、说、读、写这四大领域为主来教授。而在这四大领域中,对学习外语的学习者来说,最重要的就是词汇和语法了。在整个语言学习过程当中,词汇是不可忽视的最重要的部分之一。要想学好韩国语,必须要以掌握大量的词汇为基础。此外,还要了解韩国语词汇的结构特征,只有这样才能在学习和掌握外语词汇时取得事半功倍的效果。     

文化适应视阈下的韩国语教学

语言不能脱离文化而存在,依据文化适应模式理论的相关要求,在韩国语教学过程中,既要实现课堂教学与课外教学并重、缩小学习者的社会距离和心理距离,又要注重互动环境构建,以及正确把握教学过程的阶段性。同时,具有互融性的文化渗透、中韩文化比较、不同领域中不同的文化适应模式的择取、语言迁移现象处置等问题也应予以关注。     

需求分析理论下的商务韩国语课程设计研究

为满足市场的人才需求,商务韩国语课程越来越广泛地出现在了高校韩国语专业本科阶段的课程设置中,并且在学科建设上取得了很好的成绩。但也始终面临一些课程设计上的问题。本文试图在需求分析理论指导下,利用访谈法、调查问卷法等定性与定量的研究手段,分析商务韩国语教师、学习者和用人单位的需求,并根据他们的实际需求,就目前商务韩国语教学在教学目标、教学内容、教学方法等方面存在的问题提出改革建议。     

粤方言和韩国语的塞音对比初探

主要从音韵对比的角度将粤方言及韩国语塞音进行对比,还对比了两者的变异音,其后探讨了粤方言区韩国语学习者易犯的塞音发音错误及原因,以期对粤方言学习者理解和学习韩国语塞音有一定的帮助.     

论大学英语写作中元认知能力的培养

元认知是指学习者有效组织学习活动知识和能力,是学习者对自己学习过程的自我监控和使用策略的具体做法。在大学英语写作中,教师通过指导学生掌握正确的元认知知识,丰富学生的元认知体验,指导学生进行元认知监控,能够激发学生的学习动机,增强他们在写作过程中计划、监控和自省等自主学习能力,从而提高学生的英语写作水平。