作文教学中如何指导学生学会观察

长期以来,我们的作文教学一直是一个大难题,学生怕写作文,老师怕教作文,这是因为学生的实际经验较少,老师凭空描述怎么能代替学生自己看到的呢？于是,在平时的教学中我特别注重指导学生学会观察,通过留心观察帮助学生积累较多的作文素材。     

下水作文:别样的修行

<正>作文教学要不要教,教什么,怎样教,始终是中学语文教学中争论不休的话题。在纷繁芜杂声音的后面呈现出一个苍白的事实:教师不知道如何讲授作文之道,是因为老师自己疏于写作文。叶圣陶先生在上世纪初就提出:"语文教师教学生作文,要是老师经常动动笔,或者作跟学生相同的题目,或者另外写些什么,就能更有效地帮助学生,加快学生的进步。"叶先生提出来的"老师作跟学生相同的题目"就是写"下水作文"。要教别人游泳,自己必须会游泳;自己不能仅仅站在岸上指导,还要和学习者一起下水。作文教学需要一个写作的过来人,这样的人才能     

突破作文教学的三大误区

作文，是语文老师和学生都深感头疼的一件事情。学生写作文，感到心烦，老师教作文、批作文感到收效甚微。那么，问题何在呢？我认为．作文教学的误区是制约作文教学的主要问题。     

片断训练让写作变得精彩

作文,老师怕教,学生怕写。对于三年级初学作文的学生来说,往往更是发愁的事情。常常不写自己亲身经历或观察到的事,而是觉得无话可说,无材料可写,凑出的文章,内容空洞,没有真情实感。因此,教师要注重作文的片断教学,从片断入手,训练要求单一性,目标明确,一练一得,提高作文教学。兴趣是最好的老师什么是片断训练?所谓片断训练,就是指在写一篇完整的文章之前,就文章的某个片断或局部进行写作练习。例     

让小学作文教学富有个性

教师怕教作文,学生怕写作文,这是当前小学作文教学中存在的普遍问题。这些问题产生的原因是老师＂奉命而教＂,学生＂奉命而作＂,导致学生作文的内容有的不真实,说假话;有的不具体,说空话;有的缺乏真情实感,说套话。基于作文教学的现状,我在教学中注重了三＂重＂。     

让小学作文教学富有个性

教师怕教作文,学生怕写作文,这是当前小学作文教学中存在的普遍问题。这些问题产生的原因是老师"奉命而教",学生"奉命而作",导致学生作文的内容有的不真实,说假话;有的不具体,说空话;有的缺乏真情实感,说套话。基于作文教学的现状,我在教学中注重了三"重"。     

重真情实感 教学真作文——谈初中作文教学

一直以来,作文教学都是语文老师的难题。学生不会写,老师不好教,不少学生"背"范文,抄作文。怎样摆脱这种尴尬的处境教学生写好作文呢?本文试从真情实感出发,点燃写作情绪入手,激发创作冲动,借助语言表达来帮助学生写好作文,从而探究语文老师作文教学正确的方式方法。     

关于作文教学的几点思考和建议

在语文教学中,对教师来说,最难教的是作文;对学生来讲,最难写的也是作文。每次习作,老师讲完要求之后,学生总觉得没有可写的素材,对此,我觉得在作文教学中老师要激发学生的兴趣。为了培养学生的习作兴趣,提高学生的作文能力,我觉得在教学中要做到以下几点：     

指导观察 积累素材

作文教学是小学语文教学中的一道难题。学生怕写作文,老师怕教作文。其根本原因在于学生觉得没有材料可写,要解决这个问题,我认为可以从抓指导观察、积累素材入手。     

作文的另类教法

目前老师在进行写作教学时,要么重理论技巧,高屋建瓴地讲一些方法规律,缺乏必要的实践训练,学生听后如坠云雾之中;要么只针对作文训练就事论事,对学生的写作能力培养缺乏理论深化.作文教学要把握好度确实很难,被师生认为是语文教学中一块难啃的骨头.     

也谈语文教师“下水作文”

著名教育家叶圣陶先生说：“语文老师教学生作文,要是老师自己经常动笔,或者作跟学生相同的题目,或者另外写些什么,就更能有效地帮助学生,加快学生的进步。经常动笔,用比喻的说法,就是下水。”叶老的意思很明确,他认为语文教师要搞好作文教学,自己平时要经常动笔...     

快乐作文之我见

伟大的文学家鲁迅先生曾说过：“社会上的写作培训班是专掏青年的腰包”,现在畅销的各式各样的作文大全,无疑也是赚取家长和学生的钱,对于作文恐怕帮助甚微。很多老师对作文教学的感受是像吃中药一样,见效缓慢;很多学生对作文觉得无处下手,要么无话可说,要么语言干瘪无味,怕作文。如何解决作文教学的痛苦和困惑,把老师和学生分别从难教和怕写的尴尬境地解放出来,让教者乐教,写者乐写。     

让下水作发挥“精、奇、准”的特效

叶圣陶先生说过:"语文老师教学生作文,要见老师经常动动笔,或是作跟学生相同的题目,或者另外写些什么,就能更有效地帮助学生,加快学生的进步。"确实,多年的教学实践让我明白教师写"下水"文,言传身教,可避免空洞抽象的指导,效果更佳。那么,语文老师在作文教学中应如何把握"下水"这一方     

校园文学与作文教学

有名家说：“作文是练出的,不是教出来的。”强调作文要多写多练。但是,学生没有兴趣,没能激发学生写作的动力,一味强调多写多练,也还是一件很枯燥的事情,压在学生心里是一个多么重的包袱。如何提高’作文教学的质量,让学生乐于练笔,勤于练笔？     

浅谈中学生作文写作的一点技巧

教学生写作文要引导阅读,帮助学生积累语言材料;引导观察,帮助学生选取写作素材;讲点儿技巧,指导学生创新作文;展示佳作,让学生品尝成功的喜悦。     

如何让孩子的思想自然流露

长期以来,作文教学是教师们最烦恼的事情,特别是小学作文教学,教师难教,学生难写,即使学生写出了作文,老师也总不满意.其根本原因在于有很多老师没有从儿童的心理特征的角度去考虑,而是用成人的心理、成人的眼光去衡量.作文指导不得法,学生的作文水平普遍得不到提高.笔者认为:作文教学要得法,就必须考虑学生的年龄特征,针对少年儿童的心理特点,用适合他们的思维的方法教学,指导他们写作,让他们的童心自然而然地流露,展示他们天真烂漫的天性,长此以往,他们的作文便会渐入佳境. 作文教学要让童心自然地流露,教师应该做到以下几个方面.     

浅谈作文教学

作文难,难作文。这仿佛成了很多学生的“顽疾”,学生怕,老师也怕;学生怕写,老师怕教。作文果真如此痛苦吗？其实文字是表达人类思想和情感的重要载体。写文章也应该是一件很享受的事情：用文字来表达自己,展现自己。那么要如何改变学生苦不堪言的作文状况呢？我认为应注意以下几个方面：     

试论叶圣陶的作文教学思想

叶圣陶先生作为我国语文教育的开拓者,在作文教学研究中颇具建树。他的文与人的统一、为实际而文以及作文无定法等作文教学思想为后世作文教学提供了可圈可点的示范。随着时代的发展以及教育的不断改革,当下我国作文教学呈现出重技巧轻积累、重阅读轻写作、重模仿轻个性等固有的弊端。要解决作文教学中存在的问题,只有灵活运用叶圣陶先生的教学思想,将理论与实际相结合,并根据教学实况撷取其中的精华,才能从根本上促进作文教学的发展。针对教学现状和实际情况,要能够教学生写生活、教学生擅表达、教学生抒真情,为学生作文提供有价值的素材和鲜明的指引方向,解决学生在作文中面临的实际问题。     

自悟自构式:习作教学新概念

<正>苏教版教材为了切实帮助教师开展习作训练,提高习作教学质量,编出了独立的习作训练课文。但是,在教学实践中,有些教师不重视习作教学,习作教学低效运作,与此同时多数学生也不喜欢习作。针对当前习作教学的现状,又受"贾(志敏)老师教作文"的启发,我产生了"教老师教作文"的想法,提出了"自悟自构式"习作新概念,以研究苏教版习作教材为己任,研究教师怎样教才能让学生"自悟自构",从而帮助学生建构习作体系。     

浅议小学作文教学误区及对策

作文难写,作文难教,学生“怕”作文,教师“忧”作文,向来是小学作文教学普遍存在的现象。基于对小学作文教学的观察和思考,造成这种局面的主要原因在于我们的“教者”在作文教学时陷入了以下误区：受模仿范例的束缚;作文测评重形式而轻内容;作文教学脱离实际这三大误区,针对以上误区提出了对策。