农村初中英语学困生的矫治策略

随着经济的快速增长,农村大批年轻人进城打工,而把孩子扔给自己的父母来带,这种现象在农村随处可见。这种隔代教育培养出来的学困生尤其是英语学困生真的让处在教学一线的教师感到担忧。作者结合自己的教学实际,就农村初中英语学困生形成原因及其矫治策略作了阐述。     

农村初中英语学困生的成因及应对策略

在农村初中,有很多英语"学困生"。而且其数量随着年级递增、课程内容增加、难度加大而逐渐增加,使英语教学越来越困难。因此,转化学困生是面向全体,建立高效课堂的首要任务,是全面提高教育教学质量的关键所在。本文就农村初中英语学困生产生的成因和有效应对措施进行了论述。     

如何改进农村初中英语学困生教学

在当前的初中英语教育中,存在着一定数量的学困生。本文分析了农村初中英语学困生的形成原因,然后提出了相应的教学策略。     

农村初中英语学困生的成因及转化策略

农村初中英语学困生的形成是有多种原因的,部分来自学生,部分源于外部因素的压力(例如学校、家长、老师等)。要解决农村初中英语学困生的现象,就要对其成因进行认真分析,并根据原因提出相应的转化策略。     

农村初中英语学困生的作业设计

日常教学工作中,对教师而言,学困生是学校、班级里一个特殊群体。尤其在农村初中英语教学中,这一群体占总体的比例会大过城市,究其原因,该群体的形成原因也有其特殊性。近年来,该群体得到越来越多学者的关注,更多都是关于这一群体的形成原因及整体的对策分析,但相对较少有人在农村初中英语教学中实行具体的作业分层设计,并通过该方法对一些学困生进行转化。本文旨在通过在笔者任教班级对学困生的英语作业进行分层设计,对该做法的有效性进行探析。     

提高农村英语学困生成绩的途径及策略

农村初中学校生源大多来自农村,一些学生在英语学习过程中会出现想讲讲不出,想听听不懂,从而产生挫折感,逐渐对英语丧失信心,放弃努力,导致学习成绩降低,在英语课堂上感到乏味、厌烦,开小差,干别的事情等。在这样的背景下,我开始了提高英语学困生学习成绩的研究,想通过这一研究调动学生学习的积极性,让学困生逐步提高学习成绩。     

农村初中英语学困生的成因分析与对策

农村初中学校的英语学困生问题是基础教育阶段非常普遍的现象,制约学校均衡发展,本文结合英语教学实践,多角度分析农村初中英语学困生形成的原因,并提出有效对策,旨在为学困生营造和谐的课堂教学氛围,转变学困生学习英语的态度。     

初中英语学困生的不良心理及对策

初中生在英语学习过程中有许多困难,其中大部分源于这些学生的不良心理,如:厌学、畏难、自卑等等。作为一名一线英语教师,必须培养学生良好的学习态度,调动学生的学习积极性,激发其良好的学习情感,并使学生的潜在智能得到充分发挥。     

农村初中英语学困生成因及转化策略研究

<正>对于初中生来说,英语学习的重要性自然是不言而喻的,然而农村的初中英语学习却是不容乐观的。大量农村初中英语学困生的出现已经引起了当地学校以及一线教研工作者的广泛重视,因此,我们针对学困生的成因进行了积极的调查并且制定了转化策略来降低学困生学习英语的难度,提高其学习英语的兴趣。一、成因分析1.社会方面:城乡差距的拉大导致教育的不公平城乡差距是现在社会发展的一个普遍现象,城乡差距的拉大不仅仅表现在人们生活的物质方面,在教育方     

谈农村初中英语学困生的形成及转化策略

在农村初级中学,由于学习气氛不浓,学生学习目的不明确等原因,学生学习英语的热情不高,造成英语学困生比较多。学困生是学校中的一种特殊的群体,我们应该更加客观,更加务实地对待学困生的教育。作为农村初级中学一名普普通通的英语教师,我坚信：     

试论初中英语学困生成因及转化策略

本文分别从教材、教师、学生等方面分析了初中英语学困生的成因,探析了转化学困生的策略。     

转化初中英语学困生之我见

在初中英语学习中,有一部分学生由于种种原因,英语成绩落在了其他学生的后面,成了学困生。作为教师,若不能及时有效地转化学困生,这些学生可能就会失去学习的兴趣,丧失学习的信心。那么,如何才能帮助学困生走出英语学习困难的阴影,最终摆脱＂学困＂呢？     

农村小学英语学困生成因及转化策略

本文通过对南昌县八一小学英语学困生的深入调查研究,分析农村学困生形成的具体背景和原因,并在此基础上有针对性地提出行之有效的对策,为广大农村小学英语教师更有效地促使学困生的不断转化和英语学习的进步提供一定的借鉴。     

少数民族地区初中英语学困生的成因及对策

实施素质教育的今天,少数民族地区的初中英语学困生越来越多,成为了提高英语教学质量的一大难题。本文从历史沿革、学习方法、课程难度、学习心理和社会因素等方面进行分析,并从改变学生的学习习惯、树立信心、提高课堂参与度、建立良好的师生关系、培养学习方法等入手,提出几点转化英语学困生的策略。     

农村高中英语学困生的心理成因及矫正对策

本文结合农村学生的具体情况,从学科情感障碍、归因倾向、性格原因、考试心理障碍等方面分析了农村高中英语学困生的成因,并提出了相应的矫正对策。     

英语学困生产生的原因及对策

近年来,英语学习的两极分化日益严重,使得英语学困生越来越多、越来越被冷落的现象也日益突出。中小学要由“应试教育”转向全面提高国民素质的轨道,面向全体学生,全面提高学生整体素质,     

浅议农村初中毕业班英语学困生的“补差”

结合农村初中九年级英语学困生的现状,文章认为,教师应采用科学有效的方法辅导英语学困生学习,有针对性地“补差”,以帮助其提高英语学习兴趣和运用能力。     

也谈初中英语学困生的转化

目前,大部分学生七年级时,在英语学习上没有多大的困难,但一部分学生到了八年级,随着年龄增长,英语教材难度加大等因素,致使他们学习退步,英语课堂上感到乏味,失去了持之以恒的学习信心,学习成绩明显下降,成为学困生。那么．如何调动英语学困生的学习积极性,提高英语学困生的学习成绩,从而实现英语学困生的转化,这是急需解决的一个问题。下面我结合教学实际,谈谈关于如何转化英语学困生的方法。     

浅谈初中英语学困生的转化策略

笔者从事英语教学工作已有多年,在教学过程中,经常会碰到学困生,特别是这几年,随着教材的改革,学生每天要记得单词很多,英语学困生也越来越多。这给英语教师在教学上带来了很大困难。如何提高这些学困生的英语成绩是我们英语教师必须思考的问题。     

农村中学英语学困生的转化策略研究

学生进入初中后,随着教学内容的增多,在英语学科上的差距逐渐扩大,势必出现一批智力正常而在学习过程中表现出困难的学生。然而,新课程要求英语教师面对全体学生,全面提高英语教学质量,为社会输送合格的人才,彻底地由“应试教育”向“素质教育”转轨,寻找转化学困生的科学对策是每个教育者必须深思的课题。