激发英语学习兴趣提高语言运用能力

我校是一所普通学校,一部分学生是外地打工子女,他们没有家庭英语学习环境,英语基础几乎为零,要想提高学生英语学习的质量,激发英语学习的兴趣,难度很大。我校针对学生英语学习的现状,依托攀登英语课题研究项目,努力探索提升英语学习效果的途径。     

城乡结合地区初中英语作业设计

我校地处城乡结合地区,生源充足,班级学生人数多,但英语基础差,且层次不一。学生家长文化素质普遍较低,有相当一部分家长为文化程度不高的本地农民或外地进城务工人员,由于生计所迫,对孩子疏于教育管理,导致大部分学生从小没有养成好的学习习惯,英语启蒙教育严重滞后,导致了英语学习的先天不足。英语学习的重要性是不言而喻的,而英语作业又是课堂教学的延续,是教学工作的一个重要组成部分。     

激发英语学困生学习兴趣点滴

初中英语学困生情况较为复杂,有的学困生因小学基础较差,适应初中学习已经有了一定难度,因此,早抓、抓紧学困生的英语学习就成了初中英语教师面临的迫切任务。初中这个年龄段,学生的学习主要还是依靠兴趣。只要对某门学科有兴趣,他们就会去努力学习。考虑到学困生中不少人对英语学习已经失去了兴趣,有的甚至还产生了厌学情绪,     

论语言文化知识对英语学习的作用

一、侧重加强英语教学的阶段性衔接 中国学生有的从初中开始学英语,有的从小学就开始学英语,每个学生的英语程度参差不齐,所接受的英语教育水平也不近相同。但几乎所有的学生在人初中时,都已经掌握了最基本的英语知识,这样就导致了两个问题：一是有些学生认为自己的英语基础比较好,所以在初中一开始的英语学习中,有一种骄傲的情绪,他们的成绩通常也不错,随着课程的加深,他们并没有养成良好的英语学习习惯,就导致了在以后的初中英语学习中困难重重;     

浅谈初中基础英语教学的重要性

一、侧重加强英语教学的阶段性衔接 中国学生有的从初中开始学英语,有的从小学就开始学英语,每个学生的英语程度参差不齐,所接受的英语教育水平也不近相同。但几乎所有的学生在人初中时,都已经掌握了最基本的英语知识,这样就导致了两个问题：一是有些学生认为自己的英语基础比较好,所以在初中一开始的英语学习中,有一种骄傲的情绪,他们的成绩通常也不错,随着课程的加深,他们并没有养成良好的英语学习习惯,就导致了在以后的初中英语学习中困难重重;     

高一英语衔接教学探究

<正>学生由初中升入高一,首先遇到的问题是英语新课标教材中的词汇量剧增,语法难度增大,老师几乎完全用英语授课,面对这种突变,学生感到不知所措。而且学生英语水平相差较大,他们来自不同的学校班级,原来所学的英语语音、语调有所差异,很难适应高一英语的学习。有的老师感到高一英语越来越难教,有的老师埋怨学生的英语基础差,词汇量少。毫无疑问,由于初中升入高中的门槛大大降低,英语基础整体下降是正常现象。怎样才能使学生顺利完成从初中向高中英     

将德育渗透在职业中学英语教学中

一、职业中学英语教学存在的困难1.职业中学学生英语基础薄弱。据调查,在我校有60%的学生英语基础差,存在读写困难;30%的学生英语基础可以,但对英语学习不感兴趣,导致实际英语成绩差;10%的学生英语基础较好,受整个英语学习坏境的影响     

如何让艺术生走出英语学习的困境

我校大部分学生是艺术生,学生的专业都很优秀,但文化课成绩一般,尤其是大部分学生英语基础差,对英语却毫无兴趣,而且学习习惯差,他们把过多的时间,精力用在专业课上,认为专业课比文化课重要。英语基础越差,艺术生对英语学习的兴趣就越低,并且会产生负面的情绪。所以,怎样提高艺术生的英语水平一直是我们学校教学中的一大难题,就这一问题,提出以下改进方法。     

外来务工人员子女英语有效教学初探

近两年来，大量外来务工人员子女被纳入公办学校学习。因此，我校外地借读生人数急剧增多，尤其是六七年级，从各地转进来的最多。生源情况参差不齐，由于原就读学校、教材、教学安排等原因不同导致基础知识水平存在很大差距。就笔者所任教英语学科，这种落差体现得更为明显。由于这些客观存在的差异，我们的英语教学工作面临极大挑战。如何提高这些孩子的英语学习能力，使其更快的融入这里的英语学习，缩短与本地生的差距呢？这就要求我们英语教师立足学生现状，从实际出发，采取措施，因材施教。     

初中信息技术教学探索

本人所在学校是一所城乡结合部的公办初中,学生中既有本地生也有外地生,生源情况比较复杂,学生来自全国各地。因为教材和教育水平等各种原因,造成学生信息技术知识基础差异较大。这种现状要求我们信息技术教师在教学中要充分考虑这种差异,采取有效的教学策略,让所有的学生共同进步。     

有爱有和谐——外来务工子女情感融入教育的研究

我校是一所典型的农村中心小学,学区内有许多外来务工子女来校就读,多年来逐渐形成了我们本地生和外地生同班共读的格局。但是这些孩子在身份认知上的自卑,学业水平的落后,生活习惯的差异以及家庭环境的负担使他们一开始很难融入到班集体中,和本地子女之间筑起了一座隐形的堡垒。     

“趣味性”小学英语课堂的构建

"趣味性"小学英语课堂的构建是符合现阶段学生的学习特点的,也是提高学生的课堂参与度,激发学生英语学习兴趣的关键因素之一。所以,在素质教育思想的影响下,教师要坚持贯彻落实以学生的发展为中心的教学理念,要通过多种趣味性活动的组织和应用来提高学生的英语课堂参与度,以确保学生在体验、经历、应用知识的过程中形成基本的英语素养,同时,也为学生英语学习效率的提高夯实基础。     

“丑小鸭”也能变成“白天鹅”

一、中职英语的教学现状 （一）生源质量差,英语基础普遍较弱 中职学生的来源大体上可归为以下四种情况：一种是经过中考的初中生,成绩差考不上高中的。更有甚者,有些在初中是“双差生”,老师和家长都拿他们没办法,他们到职校是混日子。虽然他们在初中有比较系统的英语学习,但英语基础普遍较差。一种是“社会免试生”。这类学生没有初中毕业,或读初中时中途辍学,他们的英语基础几乎为零。一种是贫困生。他们住在边远山区,家庭贫困,因交不起读高中的费用而就读职校。这部分学生较懂事,也很努力。一种是“回炉生”。有些初中毕业生到社会上打工,尝到了没有技术工作难找、收入少的苦头,想进职校学一技之长,改变以后的人生。这部分学生比较努力,但由于出外打工时间长,对原来所学的英语知识忘得所剩无几。     

提高英语学困生课堂参与度的策略

课堂是学生学习英语的主阵地,学生只有在课堂上＂动起来＂,有效地参与课堂教学,不断获取语言知识和技能,发展智力、能力和创造力,才能取得理想的学习效果。同时,英语新课程教学原则之一是要＂面向全体学生,为学生终身发展奠定共同基础＂（教育部,2003）。因此,在教学中关注学困生,为学困生提供参与课堂的平台,提高其课堂参与度,从而提高教学效果是英语教师面临的重要任务。     

英语学困生转化之我见

在我们学校,英语学困生总会占有一定的比例,造成他们学习英语困难的因素较多,大致可分为以下这几种：一是地理因素：我校处于城乡结合处,某些乡村小学不教英语或者对英语不重视,造成部分学生到了初中连26个字母都还不写不会读。     

初中地理课堂学生课堂参与度提升策略

学生课堂参与度是指学生积极参与课堂教学活动的情况,对学习效果具有重要影响。文章着重概述初中地理课堂学生课堂参与度以及现状分析,提出评估学生课堂参与度的方法和指标,探究提升初中地理课堂学生参与度的策略。     

浅谈新课程下的英语分层教学——山区农村初中英语分层教学实践与思考

我校地处山区,信息较闭塞、经济较落后,文化教育较弱.因此,升入初中的小学生学力水平参差不齐.他们在小学阶段,有的学过两年英语,有的学过一年或不到一年,有的甚至从未学过.面对这种状况,该如何提高初中英语的教学水平,大面积地提高学生的英语成绩?该怎样培     

英语新闻在高职高专英语教学中的应用尝试

针对目前高职高专学生在英语学习中面临的问题和困难,本文进行了基础和动力两方面原因的分析。以英语为载体的新闻能够在学生的社会探索欲和英语学习之间找到契合点,并证明在课堂中加入适当的英语新闻教学,对于学生的学习参与度提高、学生的学习延展性提高和学生的综合素质提升三个方面有一定的积极作用。     

提升初中英语教学效率浅析

初中生有部分学生就开始出现偏科的现象,尤其是在英语这一科,有的学生对英语非常感兴趣,因此英语的成绩遥遥领先;但是有的学生英语的基础就很差,对英语没有兴趣。教师在英语的教学当中应该用不同的教学方法让学生的成绩达到平衡。所以,英语教学效率的提升成为了当前很热门的话题。那么对于初中的英语应该如何教学呢?怎样为学生打下学习英语的坚实基础,让学生对英语充满兴趣呢?下面笔者就介绍了一些有效的学习英语的方法。     

初中英语教学中的困惑及反思

从事初中英语教学工作的老师都知道,绝大多数学生小学阶段根本没有接触过英语,有的接触过但发音不够标准,甚至26个英文字母就不会读和写,有的则有一定的英语基础。进入初中后,有的学生从第一天起就对英语不感兴趣,也没有学好英语的信心,每天上课对他们就如坐监狱一样难受,上课打瞌睡,做小动作;有些英语基础,初一时对英语有一定兴趣,靠死记硬背掌握了一些单词,