探讨“快乐体育”在小学体育教学中的运用

体育教学其目的在于促进生长发育,有健美的体格。让精神得以愉悦,帮助学生形成快乐的思想,有健身的意识,让娱乐走进生活,练就多种身体技能;那么如何教好体育呢？教学多年,以下是笔者的点滴体会：一、引导学生重视集体的力量,体育教学,要发挥集体力量,让学生搞好团结、要学生认识到只有融入到集体中,同伴间密切地配合．     

小学体育教学中的“四心”

体育教学主要是在操场上，是在动态中进行的，除了存在学生年龄、性别、体质与活动能力的差异外，还要考虑场地、器材、安全及周边环境的影响。这种与其他学科相比所独有的特殊性，给体育教师的课堂教学增加了一定的难度。因此，在体育课教学中，教师要想取得尽可能好的教学效果，必须与学生建立和谐的师生关系，营造轻松愉快的课堂氛围。     

让学生玩起来——小学体育教学思考

小学体育教学要让学生玩起来,让学生在技能学习、体育训练和综合发展等方面体现出"玩"的乐趣、"玩"的作用。本文分析了体育课堂中"玩"的重要性,总结了相关理论依据,提出了小学体育课堂的具体"玩法"。     

小学体育教学中如何渗透思想素质教育

体育课进行思想素质教育,这是《学校体育工作条例》中规定的学校体育工作的基本任务之一,也是当前加速由“应试教育”向“素质教育”转轨提出的必然要求。长期以来,一般体育教师在增强学生体质、掌握体育基本知识、提高运动技术水平方面都能想方设法．创造条件去完成．而对在教学过程中如何渗透思想素质教育,由于认为是“软任务”,又不考核,就显得不够重视。如何寓思想素质教育于小学体育教学之中,这是我们每一位小学体育教育工作者应该认真思考和研究的问题,笔者认为可以从以下几方面着手。     

小学数学“差异教学”谈

《数学课程标准》指出：“教师要根据学生的具体情况，创造性地设计教学过程，要正确认识学生的个体差异，因材施教，使每个学生都在原有的基础上得到发展。”要把这个理念落实到课堂教学中，就要求教育者必须在教育过程中充分尊重学生个性特征，尊重学生学习的个性差异，讲究科学的教学方式、方法，很好地实施差异教学。如何实施差异教学？其基本策略包括以下几方面：     

谈体育教学中对“偶发事件”的处理

通过对体育教学中偶发事件的产生因素进行分析、归纳总结，找到了合理处理的手段与方法，为更好地完成体育教学，培养学生良好的体育习惯和兴趣爱好，不断增进学生的健康水平起到了促进作用。     

谈体育教学调适学生心理健康平衡

阐述了大学生的心理健康教育的意义以及标志,并通过分析体育教学调适大学生心理平衡,促进高校体育教学目标与学生心理健康目标统一,使学生在校学习期间,身心都能得到健康成长,成为社会主义合格的建设者,从而提出了体育教学如何积极调适学生心理平衡的思考。     

谁是体育课堂教学中的“第三者”

由于体育学科本身原因、学生对学习体育缺乏兴趣、学习方法不当以及教师的教学方法等诸多因素导致体育课堂教学的“第三者”的产生，因此教师应该实行以激发学生热情为前提、形成学习体育动力为基础，改进教学方法的策略。     

体育教学应贯彻“教师主导,学生主体”理念

目前,学校教育的改革重心是全面进行素质教育。进行素质教育就是培养学生的能力,更好地培养学生主体性发展,在我国社会主义市场经济建设中,把学生的主动性、自主性和创造性,即主体性能够充分地发挥出来,为我国社会主义现代化物质和精神文明建设做出积极的贡献。这就要求体育教学的改革,我们不能仅限于教学内容、形式和方法的改革,还要在教学思想和理论的提升上下功夫。树立体育教学主体性意识,更新体育教育思想,转变观念,提高教师在体育教学过程中对学生的主体性的认识水平,在现实的体育教学过程中,积极地培养学生的能动性、自主性和创造性,…     

优化教学策略,激发学生兴趣——体育游戏在小学体育教学中的应用

在小学体育课堂中加入体育游戏,这样的教学方式的制定需要体育教师在不整改教材内容以及课时的条件下,结合《义务教育体育与健康课程标准》制定的有关任务及要求,顺利地在小学体育课堂教学中应用体育游戏。为此,结合多年的教学经验,进行总结分析了体育游戏在小学体育教学中的实际应用,并提出几点有效的建议。     

“小团体”教学模式在小学体育教学中的应用探究

随着国课改的不断推进,小学体育的教育也在不断发生着变革,课改以来,各种学习方式相继涌现,而小团体教学作为一种新型教学方式,因为其高效性受到广大老师的青睐,如何能将这种教学方式有效应用到教学中呢?结合教学进行了一定的探究。     

巧用“绝招”,出奇制胜——谈如何提升小学体育教学实效

为顺应新课改的需求,小学体育教学也在不断地改革与创新。如何改变传统的教学方式,开发新的教学思路来提高小学教学的实效,成为人们关注的话题。基于此,总结了一些"绝招",即通过不同的教学方式与组织活动来提高学生的创新能力。     

小学体育教学中的学生幸福感

小学体育教学中学生的幸福感很重要,可以说,对学生全面健康的发展有促进作用。在结合学生幸福感的内涵的基础上,着重分析了在小学体育教学中如何才能使学生在体育学习过程中产生幸福感,提出了教师需要了解每个学生的特长和个性、需要正确地激励学生、需要客观公正地评价学生,才能让学生得到不断进步与提高,进而在进步与提高的过程中体验到成功和幸福感。     

怎样在小学体育教学中“因材施教”

＂因材施教＂不仅能提高学生学习体育的兴趣,更能让每位学生都得到良好的体能训练,培养健康的生活方式。在体育教学中注重因材施教是体育教师研究的重要课题,根据每位学生的实际情况展开教学对提高体育教学质量、深化学生素质教育进程具有深远意义。笔者结合自身多年体育教学经验,从小学体育课堂特点出发,提出了几点＂因材施教＂的策略,旨在提高小学体育课堂的有效性。     

谈体育教学中的“度”

体育教学实践表明:对组成体育教学的各个环节进行系统科学的分析,实施优化调控,能大大地提高教学的整体效益。一堂成功的体育课,应该融科学性、思想性、艺术性于一体。笔者认为,倘能在体育教学方方面面的“度”上多下功夫,定能收到良好的教学效果。     

浅析小学体育教学中“导”

小学体育教学所面临的问题是如何充分发挥教师的主导作用。现代教学论认为,教学应体现“学为核心,导为关键”的原则,把学习的主动权返还给学生,引导他们独立学习,实施计划。教师对学生的学习起着组织、协调、督促和咨询作用。     

“因材施教”在小学体育教学中的运用

当前,学生的全面发展和综合培养受到越来越多的关注,因此采取什么样的方法培养学生可以获得更好的效果,成了相关教育工作者思考和关心的问题。自然,根据学生的实际情况进行有针对性的培养,即因材施教变得愈加重要,这在小学体育教学过程中也不例外。为了更好研究在小学体育教学中“因材施教”的意义和措施,在总结自身教学经验的基础上,围绕小学体育课堂教学,根据学生个体实际,就如何进行“因材施教”展开了讨论和研究。旨在通过研究达到提高小学生的体育学习兴趣、锻炼学生体能和提高教学效果,最终达到培养小学生健康生活方式的目的。     

如何应对教学中的“变”

在教学《丑小鸭》一课时学生的发言，远远超出了我预想的范围。于是我开始思考，如何应对教学中的“变”。[第一段]     

例谈小学体育教学中的“教”与“玩”结合

小学体育教学同其他课程有很大的不同,"教学"与"玩游戏"是小学体育的重要特征。在小学体育教学中,体育教学往往可以在"玩游戏"中掌握体育知识与运动技巧。文章先论述"教"与"玩"的理论依据,再结合教学实例探讨"教"与"玩"结合的基本策略,最后提及"教"与"玩"结合的原则要求。     

小学体育教学的“三步走”

一、完善教学目标的制定 梁启超说：“少年强则国强。”孩子是一个国家的未来,我认为,作为一所小学的体育教师,少年强首先要做的第一件事情就是有强健的体魄。由于受传统体育的影响,如盲目地进行游戏、娱乐,学生没有知识可以学习,这时候就需要教师对教学目标的制定要有针对性。小学生本身对运动充满热情,根据这点,教师要在教学过程中从孩子的人体生理机能的变化着手,教导学生科学地进行锻炼。教师应该灵活掌握好此规则,以达到调动学生的目的,使小学生科学地锻炼和健康地成长。其次,我在教学的过程中特别注意学生认知的定期培训。