如何上好一堂英语课

爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。如果学生对英语有了浓厚的兴趣,就会对学习英语产生巨大的动力。因此,英语教师必须在课堂上营造轻松、和谐的学习气氛,创设各种不同的语言环境,让学生投身于语言实践中,通过教师的言传身教,激发学生学习英语的兴趣,从而提高学生的英语知识水平和语言运用能力。那么如何才能激发学生学习英语的兴趣,提高英语成绩呢？下面我谈谈多年来自己的一些做法。     

英语课上，如何培养学生“说”的能力

英语是一种交际工具,英语教学的目的是培养学生使用这种交际工具的能力。多年来,学生“说”的能力始终未能得到满意的效果,随着素质教育的不断深化,怎样才能真正摆脱“哑巴”英语,提高学生的言语交往能力,是摆在我们英语教师面前的一个重要课题。总结自己的教学实践,     

小学英语课，让孩子“说”起来

中国学生综合应用英语的能力，特别是口语交际能力一直是英语教学的软肋。教师应该通过营造良好的“习得”环境、开展活泼的“学得”活动、开设丰富的第三课堂，让学生大胆、大声地说英语，为他们日后英语交际能力的发展打下坚实的基础。     

如何上好一堂英语课

传统的英语教学模式一般比较重视知识的传授，轻视对学生技能的培养，导致英语教学长期摆脱不了“耗时较多、收效较小”的困境。我认为一堂英语课的成败，有着诸多原因，但归纳起来有下列几个方面：     

如何上好一堂英语课?——从情感的角度切入

情感是英语教学目标之一。但实际上在教学中,教师注重于学生的认知目标,教材上有什么就教什么,而忽视了情感目标,坚持传统的教育观念,好用满堂灌的办法,久而久之,学生对英语的学习兴趣全无,这也导致了英语教学与新课程目标相脱离。     

谈小学英语数学中的“读”与“说”

“读”与“说”是小学英语教学的主要形式，“说”是“读”的目的，“读”是“说”的基础。     

如何评价一节英语课

一节英语课怎么去评价？课上得好不好？这是英语教学过程当中的一个实际问题。教学效率可以说是个永恒的话题。     

英语课与生活“链接”

初学英语的人往往会有这样的感觉：有时想要用英语来表达自己的思想，但不知道如何表达。在听别人说了或看了别人的文字表达后，就会觉得恍然太悟。原来那么简单!之所以会产生这样的情况，一个最根本的原因是接触英语的机会太少，涉猎英语的面太窄。在非英语园家里这种现象相当普遍。人们往往用很笼统的一句话对此作出解释。那就是“缺乏语言环境”。至于说如何改变．好像除了出国留学这一途径之外，就没有别的办法了。然而又有多少学生能走出围门。进入真正的英语语言环境？作为刚从事小学英语教学的我认为，英语课的教学，应与生活“链接”。只有将课堂与生活“链接”，英语教学才会像生活一样，不断掀开新的一页。     

值得注意的固定“说”法

英语中关于“说”有多种多样的表达方式，其中有一种“说”法较为独特，这便是固定“说”法。这些固定“说”法在英语中的使用频率很高，尤其是在书面语中。熟悉并掌握这些固定“说”法，无疑会使你的语言运用能力得到增强。下面分五个方面加以归纳列举。     

英语教师如何“说题”

说题活动以说促研,以研促教,将说法、教法和考法三者合一,促进教师进行深层次的校本教研。本文围绕说命题要求与考点分析,说解题思路的分析,说题目的拓展延伸及其变式分析,说反思与感悟四个环节,结合具体实例分析,探讨英语说题对英语教师专业化发展的影响。     

小学生“说”英语的评价探究

随着英语教学的改革与发展，以及新教材的使用，在教学中对于听说能力要求有了明显提高。同时人们对“说”的认识也有了很大的改变，这种改变在小学英语教学初始阶段的反应就是把“说”作为主要的教学目标之一，且越来越为人们所重视。那么，如何正确评价学生的“说”，是我们英语教学工作者的难题，现就在教学中对学生“说”英语的评价方法与各位交流，期望共同提高。     

说“一”

本文总结了“一”这个词语在文言文中的用法,并分类进行了解说。     

小学英语教学要“说”占鳌头

小学英语教学强调“听说领先”,在“听”的基础上应让学生大量“说”。怎样才能提高学生说英语的水平呢?结合教学实际,笔者作了如下探索。一、要激发学生“说”的动机1!克服胆怯心理,让学生敢于说。大凡胆小、怕见陌生人、或在众人面前羞于启齿的学生,主要是心理素质较差。教师应引导他们克服胆怯心理,强化他们说的能力。如利用每次英语课前的“Free Talk”,轮番让学生上台用简短的英语介绍自己熟悉的人或事,时间不限,但必须面向全体同学。上课时,教师可引导学生思考后主动站起来回答,这种打破常规举手回答的方式,既节省了时间,又能锻炼学…     

如何提高小学英语课的教学质量

在小学阶段,由于学生在没有任何英语生活基础的情况下接触一种新的语言,因此学习起来感到非常困难。那么,我们应当怎样才能真正地搞好英语课教学,不断提高英语课教学质量呢？     

英语口语教学：从“会说”到“乐说”

学习语言的目的是为了更好地应用。在小学英语教学中．培养学生的听说能力已经成为当前小学英语教师的主要任务。传统观念认为：学生的口语能力体现在只要能回答出教师所提的问题,能流利地朗读一篇英语课文就可以了。其实不然,真正地应用语言在于交流．通过语言获得自己所需的有用信息。     

我最喜欢的一堂英语课

作者较好地反映了校园生活中常常出现的事情,使得文章在叙事之外有了一定的深度。     

一堂奇特的“聊天课”

现在小学生上课讲话的现象屡禁不止,很多教师无计可施。传统的教学要求学生上课不准讲话,而且把这作为一种纪律规定,违反者往往受到老师的处罚。小学阶段是人的一生中最重要的时期,随着社会的进步,小学生接触外界的机会越来越多,视野也在渐渐扩大,对于方方面面的思想认识都有表达和交流的欲望,一味的“堵”反而不如“疏”。