选择一所好学校,首先要选择一位好校长

<正>选择一个学校,可能大多数家长看的是学校的升学率、校风校纪、校园环境、师资力量等等,当然这些都非常重要,但我觉得,其实最先应该考虑的是这个学校的校长是一个怎样的人、拥有什么样的教育理念、是否具有很强的亲和力、他的教育理念是否能在他的团队中贯彻执行等等。换句通俗的话说,就是这个校长的能力如何?学校其实也是社会的一部分,校长与老师也是一个     

声音

从前我们挑学校,说一个学校好,一般会说这个学校的师资力量好,教员很好,风气很好,学生在里面都好好学习、不瞎闹,管得比较严,是这样看的。很少听到“升学率”这个说法,没有说挑学校是挑升学率的,因为好的学校出来的学生考大学自然好一些。而不是本末倒置,说先有升学率然后学校更好一些,而是先有好的教育质量,将来学生出来才容易考上好学校。这整个观念跟现在很不一样。     

好校长所必需的领导力

阿基米德说:"给我一个支点,我就可以撬动整个地球。"对校长而言,这个支点就是领导力。有了这个支点,谁能突破以升学率和分数攀比的办学竞争,谁就能找到教育突围之路。美国学者曾尖锐指出,中国教育的本质问题在于没有真正意义上的校长。当下学校的指导思想、教育理念、价值追求、管理模式、教育教学方式、服务形式几乎千校同面。那么,面对现实,校长如何做?在《今天,如何做校长》一书     

山东招远:“一评二挂”考核机制

指标图示实例点评郭秀云,招远泉山学校校长。这位资深初中校长对"一评二挂"机制感触颇深。他说,压力更大了,责任更重了。过去,初中校长只关心一个点,那就是升学率,眼睛盯着能考上高中那几个学生就行,高升学率是一俊遮百丑。而现在不行了,要关心巩固率,关心合格率     

儿童也有人权

梅:最近学校忙着初三升学考准备工作,让我这个新上任的校长感到从未有过的压力.教改搞得再好,升学率上不去的话,我这个校长照样是没有脸面的.     

好校长所必需的领导力

正阿基米德说:"给我一个支点,我就可以撬动整个地球。"对校长而言,这个支点就是领导力。有了这个支点,谁能突破以升学率和分数攀比的办学竞争,谁就能找到教育突围之路。在《今天,如何做校长》一书中,作者严华银根据自身的经历和对众多校长实践的思考反省,认为当下校长遇到问题时,需要     

从“名校”我们该学什么?——赴河北省某私立中学考察随想

<正>在河北省某私立中学一天的考察,引发了我的思考:我们能够从"名校"学习什么?这所私立中学,发展历程不太长却取得了令人瞩目的"成绩"。这个成绩就是高出本地区同等学校的中考高考升学率。这是学校得以与公办学校抗衡并成为一个地区"名校"的资本。其实,包括杜郎口、洋思等学校都是这样,都先呈"高升学率"这个果,再展现"教学模式"(或管理模式)这朵花儿。前来学习者和举头仰望者很多是看中了这个硕果,由果溯因,继而毫不犹豫地全面引进他们的教学模式(或管理模式)。结果如何呢?学习杜郎口者络绎不绝,又有几个能够复制杜郎口的辉煌?     

理性引领教育和谐创造发展

校长是学校的灵魂, "一个好校长就是一所好学校"表达的就是这个意思.当然,这句话背后隐含着更深层的含义,就是一个校长所承担的责任.因此,我常常这样思考,我该如何做好一个校长.     

本真与平等

<正>我当校长十一年,在这之前,做过十一年教育机关的公务员,再在这之前,我在教室里教了十二年中学语文。我从没有认真思考过我的"管理哲学"或我的"管理观",老实说,我对这些原是不屑一顾的,我是一个有自己想法的人,会很极端。比如,在对待校长与学校关系这个问题上,我就不喜欢用"管理""经营"这些词。我也反对动辄就使用"校长领导力"这个词,什么"校长的课程领导力"、"校长的教师专业发展领导力",诸如此类。我以为学校与其他社会组织不同,在学校这个学习型组织中,每一个教师都具有"领导力",不能把校长看得太高。每一个教师都是校长。我在学校不断重复这个观     

学校文化创新的起点与路径

<正>学校创新需要文化创新,学校创新实质上是文化创新,这是一个不言自明的命题。我们常说:"一个好校长就是一所好学校。"但是,这个好校长不当校长之后,这个学校怎么办?问题的关键就在于这个好校长在当校长的时候为这所学校留下了什么。如果他留下的是一种文化,那么,他     

把工作重点放在端正教学思想上

作为一个校长要把自己的主要工作放在端正教学思想方面,如果校长不深入研究教学过程,不考虑如何改进教学过程,眼睛只盯在“高分数”“高升学率”上,而又看不到这些高分数、高升学率是在什么教学思想指导下取得的,那是对学校管理的失职。     

新形势下做人民满意的校长

"一个好校长就是一所好学校"的说法虽有些夸张,但不难看出领导在一个团队里的作用。就一个学校而言,校长是这个学校的领导者、决策者,校长能力的发挥直接决定了学校的前途和未来。而水无常势,战无常法,时代在变,那么校长的思想和行动也应与时俱变,才能跟上时代发展的步伐。那么如何做一名新形势下的好校长呢?我认为应从以下几点做起。     

从辱师事件看教育的危机

辱师事件,从发生到处理的整个过程,不难看出学生在学校并没有受到良好的教育。从受辱老师到校长的态度不难看出,不论老师还是校长只教书不育人。当然孩子成了这个样子不都是现任老师的错,而是长期的教育不到位造成的。也就是整个教育系统用教育商业化,代替人性化,学校只重视升学率,上等级,搞评比,补课提高教师收入,而把教书育人的本质给忘了!     

校长,我想对你说

一个好校长就是一所好学校.学校的发展壮大就是对校长的最好评价.自从你5年前走马上任以来,我们学校的发展可谓是蒸蒸日上,连年中招成绩在全县名列前茅,而且多次被评为市区的窗口学校、模范学校.附近乡镇的许多学生也慕名而来,一时生源济济,房舍紧张,如今班额已达80余人,而且每年仍有大量外转生加盟.升学率高,自然生源足,财源广,名气大!但接下来发生的几件小事与我们学校如日中天的大好形势不相协调.     

薄弱校校长的“苦”与“责”

<正>"薄弱学校的校长不好当"恐怕是校长们的共识了,但其中的"苦"并不一定每个人都尝过。我是一个在教育局机关、示范学校、普通学校、薄弱学校都工作过的校长,尽管现在身为文昌"名校"的校长,每当想起薄弱学校的滋味,就有一种"一吐为快"的冲动,那就是薄弱学校校长的"苦"与"责"。一、薄弱学校校长的"苦"1.教师队伍的"弱"。主要表现在:整体队伍缺乏进取精神和工作热情对待本职工作消极被动不     

校长的四面“镜子”

学校是一个组织.是一个集体,也是一个团队,校长就是这个组织的核心和灵魂.学校管理工作是一门科学,更是一门艺术.笔者认为,在日常学校管理工作中,校长要有四面"镜子"常伴左右,要经常照,才能照出学校管理的盲点、难点,也会"照"出学校美好的发展前景.     

山东招远：“一评二挂”考核机制

郭秀云,招远泉山学校校长。这位资深初中校长对“一评二挂”机制感触颇深。他说,压力更大了,责任更重了。过去,初中校长只关心一个点,那就是升学率,眼睛盯着能考上高中那几个学生就行,高升学率是一俊遮百丑。而现在不行了,要关心巩固率,关心合格率和优秀率,就是说,要关心每一个学生。     

读好“五本书”,做好学校“当家人”

学校其实就是一个"家",校长作为"家长",既要主好"内",还要主好"外",借用著名教育家陶行知先生的话说,"做一个学校校长,谈何容易!说得小些,关系着千百人的学业前途,说得大些,关系着国家和学术的兴衰!"由此可见,这个校长不好当.特别是在经济社会日新月异的今天,校长作为教育改革发展的"领头雁",没有点管理、理财、协调关系、模范带头的能力恐怕不行.为此,一个校长必须读好"五本书",才能当好学校这个"家".     

小学一年级不学数学

一年级小学生只学英语、语文,不学数学;初中就开设选修课,并且一开就是70多门。日前,在“2005名师名校长论坛”上,上海静安区教育学院院长张人利针对该学院附校进行的一系列课程改革的演讲引起很大反响。张人利认为,学生学业成绩、学校升学率,不应该回避,也不能回避,但不能以加重学生过重课业负担、以损害学生心理健康、以牺牲其他方面的发展为代价。基于这一理念,“我们不仅要关注学生学业成绩、学校升学率,还应该关注学生原有基础的目标要求,不提不切实际的目标;关注取得学业成绩与升学率的过程;关注与学业成绩和升学率相关的其他因素,如…     

用管理的规矩,成和谐的方圆——浅谈班级管理中的缺陷及解决策略

<正>新课程改革的春风早已吹遍神州大地,新课程给对学生发展起主导作用的班主任赋予了新的内涵,提出了新的要求。在新形势下班主任如何应对班级管理工作中的不足和缺陷,采取何种措施呢?笔者认为一个班集体就好比一个圆,班主任是圆心,班级管理的措施与方法就是画好这个圆的圆规。一、不做学生身边的"保安"众所周知应试教育有弊端,片面追求升学率,关注考分。以升学率来评价一所学校,以教学成绩来评价一位教师,以学习成绩