本科生导师制评价模式创新——基于宁波大学本科生导师制的实践探索

构建科学评价模式,对于推动本科生导师制持续、深入开展意义重大。本文在分析已有本科生导师制评价模式缺陷的基础上,参考国外本科生导师制评价经验,从评价理念、思路、方法和实施四个方面积极构建"市场信用评价"体系的本科生导师制评价新模式,为解决本科生导师制评价难题提供借鉴。     

本科生导师制实施效果及存在问题分析

以某地方高校的导师、非导师、辅导员、学生为对象进行了访谈和问卷调查,揭示本科生导师制的实施效果及存在问题.研究结果发现,"导生"与"非导生"在参与课题申报及课题立项上存在显著差异,"导生"显著高于"非导生",差异具有统计学意义.本科生导师制的实施可以促进师生交流方式多样化,对学生科研能力的提高、专业学习等有一定的帮助,同时对导师完成科研课题、培养良好的师生关系具有促进作用.但是,目前本科生导师制的实施还存在选择机制不够健全、师生双方积极性不高、职责与工作内容不够明确、激励和保障措施不完善等诸多问题.     

本科生实施导师制的探索与实践

本科生导师制是高等学校教学体制改革的一项新尝试,导师制的实施有利于学生构建合理的知识结构,因材施教,培养学生的科研能力与创新能力。本文探讨了在本科生中实施导师制的必要性、意义以及存在的问题和完善措施。     

本科生导师制实施的困境及对策研究

在全国兴起本科生导师制的大环境下,贵州财经大学的本科生导师制在国内的地方高校中颇具特色,但是在具体操作中也面临着诸多的困境.文章通过对贵州财经大学学生的问卷调查和对教师的深度访谈,剖析学校本科生导师制实施过程中存在的问题与困难,并结合师生需求和学校实际情况指出后续本科生导师制实施中的优化思路:成立导师组,分类指导;尊重...     

对实施本科生导师制的思考

文章从培养高素质人才的需要出发，阐明了导师制在学分制管理模式下的重要性，在分析了福州大学导师制存在不足的基础上，对推进和完善导师制提出了对策。     

本科生全程导师制实施模式探索

本科教育是高等教育的主体和基础,本文在对国内外现行的本科生导师制的运行模式进行全面分析总结的基础上,结合中国矿业大学(北京)实施的以创新教学(大学生创新训练或者科研选题训练)为依托的本科生全程导师制,探讨本科生导师制的运行机制,优化高等人才培养模式。     

论艺术类本科生导师制的实施

在高等教育的大众化、高校学生规模不断扩大的背景下，一些高校正在结合本校的实际情况，探索新型的人才培养模式，如在各院系中实施导师制。本文以某高校艺术学院为例，分析了该学院艺术类本科生导师制的试行情况。     

浅析我国高校本科生导师制中的"导"

本科生导师制是学分制背景下的学生教育与管理模式,是适应高等教育体制改革、不断提高学生综合素质和实践创新能力的必要举措。本科生导师制顺利运行的关键是对"导"的内涵的正确理解,以此为基础构建并实施的导师制运行模式才能契合预期效果。     

本科生导师制实施平台建设论析

本科生导师制实施平台是本科生导师制顺利推进的重要载体。它能加强师生互动、实现对学生的潜移默化、有效整合知识。本科生导师制实施平台的基本类型有读书沙龙、主题讨论、学术科研和毕业设计等。其基本特征为过程的全程性、内容的综合性、运行的均衡性和师生的协同性。应从推动导师队伍建设、激发学生积极性、建立保障和评价机制几个方面推进本科生导师制实施平台的建设。     

本科生导师制的实施及完善的思考

本文时本科导师制的起源和产生进行了综述,并对实行本科导师制的意义和目的以及实行本科导师制具体措施提出了自己的见解,最后对实行本科导师制的有效措施进行了探索和思考.     

基于绩效评估的本科生导师工作考核评价指标体系构建

学校本科生导师的工作评估一直深受多方面重视,建立健全一套完善、可行、科学的导师工作考核评价体系,是提高导师工作积极性和主动性的具体手段,是导师制度的必要组成部分。文章从学校人才培养目标、教学培养模式和导师职责出发,选择合理的人力资源理论方法,按照绩效评估理论制定考核体系,对导师的工作过程和结果进行评估和考核。     

应用型本科校内双导师制人才培养模式探索与实践

应用型本科校内双导师制实施中存在校内导师和企业导师之间沟通不顺畅、校企合作双导师制培养实践技能单一、企业导师受学生重视度不够等问题。建立校内创新设计指导教师和校内实训加工指导教师的双导师制培养体系、平台建设和双导师制运行机制,以研究小组为单位—问题为导向—讨论式的教学方法,将企业案例式教学、课赛一体式教学、项目式教学等融入到教学活动中去,使课程设置更加实用化,经过长时间的理论研究和实践调整,形成了应用型本科校内双导师制培养模式。     

交流、引导和创新:论为本科生设立导师制--本科教育教学改革探索之一

传统的本科教育模式已不能完全适应新世纪社会发展对创新性人才的培养要求 ,建构本科生导师制是对传统教学模式的补充 ,是能使教师和学生获得教学相长的良好的教学模式 ,是一种崭新的本科教育管理过程 ,是提高本科生教育教学质量的有效措施 .     

关于八年制医学生实行本科生导师制的几点思考

八年制医学生实行本科生导师制是学生适应高等教育、个性化发展、发挥八年制优势的需要,也是提高教师自身素质、八年制医学教育与国际接轨的需要。在其实施过程中,可能存在双向选择具有盲目性和主观性、学生时间冲突、实施缺乏系统性、对该制度认识不足等问题。针对此类问题提出如下建议:多次举办交流活动,合作制定学习方案,建立实施相关制度,加强导师制宣传力度。     

做本科生导师工作的点滴体会

以实践为背景,探讨了如何做本科生导师工作,并对导师制提出了几点建议。     

科研导师制：提高本科毕业论文质量的必然选择

科研导师制以学生为本,以教师引导学生进行科学研究的方式进行,是一种以培养学生具有较强的科研意识和创新能力为核心任务的教育模式。综观当前本科毕业论文的现状,存在的问题十分突出,迫切需要进行教学改革,而科研导师制就是提高本科毕业论文质量的必然选择。     

本科生导师工作的探索与实践

本科生导师制由来已久,在我国教育体制改革的大背景下也逐步展开施行了多年,在本科生的人生导航、学习指导、就业指导、心理疏导等方面收到了较好的效果,但也存在一些问题。就本科生导师自身而言,应该从增强责任感、提高知识业务水平、深入到学生中间、对共性问题预先提醒、加强沟通共同面对等方面狠下功夫,本着对工作、对学生高度负责的态度做好本科生导师的相关工作。     

The Undergraduate Teaching Evaluation System in China: Progress,Problems and Suggestions

Abstract

To improve the quality of its colleges and universities, China has carried out five rounds of government-led evaluation of undergraduate teaching since the 1990s, and has gradually developed a “five-in-one” evaluation system. The evaluation system in China not only draws lessons from the systems of other countries, but also has its own characteristics. Nevertheless, problems persist in terms of the diversity of evaluation subjects, predominance of government management, lack of system standardization, somewhat arbitrary implementation, poor feedback channels for evaluation findings, and difficulty realizing the improvement function. In the future, China must increase the enthusiasm of colleges and universities by enhancing their role as evaluation subjects, while also strengthening evaluation laws, improving evaluation feedback channels, and genuinely allowing evaluation to play its critical role in improving education quality.     

高校本科生导师制研究综述

文章对29篇有关本科生导师制研究的学术论文进行了综述,主要内容为：本科生导师制的起源、内涵,导师制与学分制、班主任、辅导员制度的相关研究,目前我国高校实行本科生导师制存在的问题及对策,今后研究的展望。