将民间童谣融入幼儿园课程

随着幼儿园课程改革的不断深入,幼儿教育工作者日益认识到传统文化对幼儿发展的重要性,并逐渐重视从传统文化中挖掘幼儿园课程资源.民间童谣作为传统文化的载体之一,富有浓郁的生活气息和本土特色,可以成为幼儿园的课程资源.本文对民间童谣的选择、在课程中的应用以及应用过程中需注意的问题等作了深入思考.     

传统文化课程资源开发与利用研究 ——基于幼教工作者的视角

优秀的传统文化资源和幼儿园课程相融合,有利于幼儿从小接受我国传统文化的熏陶,增强其对祖国的热爱,树立文化自觉与自信.以徐州市幼教工作者为研究对象,采用问卷法和访谈法,从传统文化视域下幼儿园课程资源开发与利用的现状展开调查,发现传统文化课程资源开发与利用方面存在专家引领与帮助环节缺失、教师自身综合知识和专业化水平低、家长和社区资源利用程度不够等问题,并基于此提出合理化建议.     

后现代课程理论视域下幼儿园传统游戏课程的重构与解析

将传统游戏融入幼儿园教育活动,并建构起幼儿园传统游戏课程是当前幼儿园课程编制的一种新理念和新思路。在传统游戏日益受到关注和重视的同时,幼儿园传统游戏课程在实践中仍存在教育性超载、遭遇现代文明冲击、缺乏资源开发与文化价值挖掘等困境。以后现代课程观为理论视角进行审视,传统游戏具有还原游戏本体功能、促进幼儿能力的自我建构、传承中华优秀文化等多重价值。基于后现代课程观,幼儿园传统游戏课程的建构应在价值观上避免教育功利思想,在内容上注重传承中华传统文化,充分开发游戏资源,在课程实施上应更多地关注课程的回归性,发掘游戏的生长点。     

幼儿园在开发利用地方民族文化资源过程中存在的问题及其解决策略——以沅陵县幼儿园对当地苗族文化课程资源的开发为例

地方民族文化资源是幼儿园园本课程建设可资利用的重要资源.幼儿园首先应从物质文化与精神文化的多个层面系统深入地整理和提炼地方民族文化.为避免幼儿园普遍存在的对地方文化课程资源认识不足,课程开发意识薄弱,整合程度有限等问题,幼儿园对地方民族文化资源应以主题为核心进行整合性开发,以经验为基点进行活动性开发,以环境为依托进行隐性课程开发,以让儿童全面感受与体验地方民族文化的魅力.     

园本课程中少数民族文化资源的开发与运用——以水族文化为例

幼儿园课程改革背景下的园本课程建设,应重视对本土资源尤其是民间文化资源的开发和利用,以体现课程的生活化和特色.文章分析了少数民族地区幼儿园在园本课程建设中融合少数民族文化的可行性,并以水族文化为例,提出园本课程中开发与利用少数民族文化资源的基本思路和主要途经.     

挖掘传统文化资源开展生活化课程

中国传统文化凝结着民族感情、民族精神等,承载着民族的思想精华与文化血脉.在国家和教育部门强调大力弘扬优秀传统文化的新时代背景下,幼儿园教育以及教育工作者应积极响应号召,深入挖掘传统文化资源,开展生活化课程,以此丰富幼儿园课程内容,同时实现对本民族文化的发扬、继承与保存.     

幼儿园传统文化课程实施价值及策略

中华传统文化中蕴含着非常丰富的教育资源,将传统文化融入到幼儿园课程中,融入到幼儿的一日生活之中,不仅有利于丰富幼儿园课程资源、培养幼儿正确价值观,更是将传统文化根植于幼儿心中,真正做到对传统文化的继承和弘扬。将传统文化融入到幼儿教育中,是时代号召,也是教育者的工作自觉。幼儿园教师也应提升自身文化素养和专业素质,注重隐性课程价值。为幼儿学习传统文化营造良好氛围,为传统文化地继承和发扬做出自己的努力。     

中原民间故事融入幼儿园课程的行动与研究

民间故事是历史悠久的文化瑰宝,多少代中华儿女在民间故事的滋养中成长,但当前其正在远离幼儿的生活.为传承中华文化经典,研究者与幼儿园实践者历时17周合作开展了中原民间故事融入幼儿园课程的行动研究.该研究丰富了幼儿的地方文化知识,增进了其对乡土的情感;提升了幼儿园教师的传统文化课程开发和教育研究的意识与能力;增强了幼儿园管理者的课程领导力和管理效能.研究也引发了一些思考：幼儿园传统文化课程构建要以幼儿为本,顺时而为;应赋予教师更多的专业自主权;要加强适宜于学龄前儿童的中华优秀传统文化数据库建设.     

本土文化视域下幼儿园园本课程建设研究

园本课程建设是近两年幼儿园教育改革的主要体现形式,能够彰显幼儿园的教育理念,也能够体现出不同地区幼儿园的育儿特色。基于本土文化视域建设幼儿园园本课程,本质上就是深入发掘本地区本土文化中的教育资源,灵活利用本土人文文化资源、本土自然文化资源及社会文化资源,设计丰富多彩的园本课程,形成系统完善的课程体系与保障机制,提升幼儿园的教育整体水平。通过简要分析本土文化视域下幼儿园园本课程建设重要意义,对本土文化视域下幼儿园园本课程建设路径进行了深入探究。     

民族文化视阈下的幼儿园园本课程的开发与实施

幼儿园课程与文化息息相关,在多元文化背景下,民族地区幼儿园园本课程开发应融合本土民族文化资源。文章通过分析民族地区幼儿园在园本课程开发中融合当地少数民族文化资源和特色的可行性案例,阐述民族地区融合民族文化资源的幼儿园园本课程开发的基本思路和实施途经。     

新疆本土文化在幼儿园课程开发应用中的现状及对策

文章通过厘清幼儿园课程、幼儿园课程开发的概念,结合本土文化资源在幼儿园课程开发和利用的现状,从理论、实践和现实层面进行了深入分析,并在此基础上提出了如何将本土文化知识纳入到幼儿园课程资源体系的建议。     

传统民间游戏在幼儿园中的应用价值探析

中华民族具有五千年的文明历史,祖先们在辛勤的劳作中开发了诸多的传统民间游戏,并且成为中华文明的一部分。现如今,传统民间游戏在幼儿教育中也同样发挥着重要的作用,这不仅是对于民族文化的传承,同时也丰富了幼儿园的课程资源,培养了孩子们各方面的素质能力,因此对于传统民间游戏在幼儿园中的应用具有重要的现实意义,旨在研究传统民间游戏在幼儿园的应用价值。     

二十四节气园本课程的开发与实践

二十四节气蕴含着天文气象、物候特征、传统习俗、传统艺术等多方面资源,体现了“天人合一”的观念。随着二十四节气的“申遗”成功以及幼儿园园本课程改革的不断深入,有必要将二十四节气传统文化作为课程资源建构富有弹性和个性化的园本课程。这不仅能够丰富幼儿园课程与教学活动的内容和手段,促进每个幼儿富有个性地发展,而且能够提高教师的专业发展水平和职业认同感,满足幼儿园可持续发展的诉求。     

挖掘特产资源 打造趣味角游

闽南本土文化源远流长,保留了很多独具特点、风味浓烈的传统民俗特色,其独特的文化内涵和多样的表现形式对于丰富幼儿园课程体系,促进幼儿身心发展具有重要意义。其中,特产资源融入幼儿园角色游戏是本土文化融入幼儿园课程研究的一项重要子课题研究。     

二十四节气在幼儿课程资源建设中的融入策略

二十四节气是中国古代劳动人民创造的,富有民族价值观及民族特征的文化遗产。作为中华传统文化之一流传至今,依然对现代农耕有着重要的意义与价值。二十四节气承载着中华传统文化的独特价值观,是一种无形的精神财富,将之应用于幼儿课程资源建设中,可以培养幼儿的传统文化观念,是中华传统文化在新一代年轻群体中传承的重要举措。基于此,幼儿园需融合传统文化,并将二十四节气作为重要的课程资源,优化幼儿园课程建设,完善幼儿田园教育,以提高综合素养、塑造幼儿核心价值观念、培养幼儿传统文化意识为核心思想,打造具有特色的幼儿课程。     

浅谈利用民间美术促进幼儿园美术活动开展的策略

传统文化是幼儿园重要的课程资源,民间美术作为传统文化中的重要组成部分,非常值得幼儿园开发和利用。民间美术与幼儿美术之间有很多相似之处,幼儿园将其融入美术活动,不仅有利于幼儿美术能力的发展,还能渗透传统艺术之美。如何利用民间美术资源促进幼儿美术能力的发展,本文基于实践梳理出以下具体策略。     

文化视阈下幼儿园课程资源的开发与利用

通过解读幼儿园课程资源的概念、课程资源与文化的关系,从文化视阈的角度提出幼儿园课程资源开发与利用的策略,为一线幼儿教师在整合课程资源方面提供参考。     

幼儿园传统节日课程中家长资源的分类与运用

幼儿园在实施传统节日课程过程中,重视对家长资源的运用,有助于丰富传统节日教育资源,为园本课程注入新的生命力,更深入地传承和弘扬中华优秀传统文化.家长资源在传统节日课程资源中可分为技术指导型等类型.对资源的细化也有利于家长更专业、更有针对性地支持课程的实施.家长资源在课程中的运用途径是:幼儿教师与家长建立双向认同关系;幼...     

基于中国传统节日的幼儿园园本课程研究

<正>传统节日是我国传统文化的重要组成部分,随着时代发展与社会进步,在千百年的文化进程中逐渐发展与沉淀,成为我国重要的民间习俗。将中国传统节日与幼儿园园本课程相融合,不仅能有效丰富幼儿园教育中的资源,还能让幼儿在学习中继承并弘扬我国传统文化,在园本课程中提高幼儿对传统文化的认知,帮助其树立正确、良好的文化观念,有效强化幼儿的民族意识及家国情怀,在儿时萌发对祖国的热爱,对其未来发展具有非常积极的影响。     

利用闽南文化资源创建“宝宝博物馆”

利用地方文化资源在幼儿园建立“宝宝博物馆”,不仅对丰富幼儿园课程内容与实施途径有着积极意义,更为重要的是为幼儿提供了充分感知、探索和体验家乡本土优秀文化的机会与场所.笔者所在幼儿园在充分了解和利用闽南文化资源的基础上,创设了突显闽南美食文化的“闽南炊具馆”、突显闽南民间艺术文化的“闽南说唱馆”以及突显闽南民间工艺文化的“德化陶瓷馆”.“宝宝博物馆”成为幼儿在游戏中学习、在快乐中成长的重要教育空间.教师也更为注重儿童的经验与需要,更为关注儿童的发展特征与规律,实现了“宝宝博物馆”与幼儿园课程的有机融合.