浅谈初中阅读中存在的问题及解决策略

读书可以使一个人明智,可以使一个人心灵通透,读一本好书,就如同沐浴温暖的阳光,让人心生暖意。随着学生年龄的增长,对世界万物的认识越来越有自己的见解,同时也有许多的困惑,这个时候,读书,就更成为他们认识世界、解答内心疑惑的一个必要途径。在初中语文教学的过程中,阅读,已经成为语文课比重越来越大的一项内容,那么,在阅读中,常见的问题有哪些,我们又应该如何积极地去面对呢?本文就阅读中出现的问题及其相应的改良措施作了分析。     

高中生英语阅读障碍以及策略

中学英语阅读教学是英语教学的重要部分。本文试从学生在阅读活动中常遇到的阅读障碍分析入手,对如何利用有效的阅读策略排除阅读障碍,提高学生阅读理解能力来进行探讨。     

初中数学有效阅读策略

阅读是一种重要的学习方法,在数学教学中经常被忽视,致使很多学生未能掌握正确的数学阅读方法,在学习数学时遇到不少困难,甚至陷入困境。这就要求教师在平常的数学教学中对学生进行正确的阅读指导,如引导学生阅读教科书,帮助学生解决在阅读过程中遇到的各种困难,指导学生掌握正确阅读数学的方法,培养学生阅读数学的能力。     

初中数学阅读的有效性策略研究

阅读对于学生来说是学习的重要方式,也是获取知识的第一步。数学教学不仅仅要培养学生对知识的获取能力,更要注重对学生创造性解题能力的培养。重视数学阅读,对丰富数学语言,提高解题能力有着重要而现实的教育意义,其独特作用是其它教学方式所不可替代的。本文作者分别从学生层面、教材层面、课堂结构等层面就如何提高数学阅读的有效性提出了自己的策略。     

初中数学阅读的现状及对策

阅读是人类获取知识的重要手段和认识世界的重要途径。数学阅读是学生依据自己已有的知识经验,通过阅读数学材料,主动获取数学知识、发展数学思维、学习数学语言的重要途径。在信息技术飞速发展的今天,人们不仅要具有语文和外语的阅读能力,而且要具有一定的数学阅读能力。因此,数学阅读能力的培养尤为重要。本文分析了初中数学阅读的现状,并提出了对策。     

第一学段小学生基于数学阅读的问题解决能力培养策略

本文着眼于小学生问题解决能力的培养,从培养小学生基于问题解决的数学阅读语感及数学阅读良好习惯两方面展开论述,提出在课堂语言实践中培养学生数学阅读语感、在解题训练中分类指导学生抓住关键词建立数量关系的阅读方法、在自主解题中强化图文并读和标注关键词的阅读习惯等问题解决能力培养策略。     

数学阅读——小学数学课堂教学新路径探析

数学阅读已然成为发展学生数学思维力以及终身学习力的有效途径,传统讲练式教学观念指导下的数学课堂对数学阅读的隐性教育价值认识不足,数学阅读在课堂中备受忽视,学生在数学阅读过程中存在数学字符识别困难、数学语言转译不畅以及数学综合理解障碍等问题。教师可以从挖掘数学自身的趣味性入手,通过开设数学阅读课,倡导生生阅读交流,授之阅读技巧与方法,为学生今后的可持续学习奠定基础。     

浅析初中数学阅读能力的培养策略

近几年中考的新题型频繁出现,数学阅读题就是其中之一。这种题型的出现目的在于对学生阅读理解能力的培养,这种能力不是在短时间内可以形成的。需要持之以恒不断地努力,使之成为一种习惯,教师的任务是在教学过程中对学生刻意的增加此方面能力的训练,对学生进行适时的,恰当的引导。让学生把合作学习与自主学习结合起来,用正确的方式提高阅读理解能力。     

初中数学有效阅读策略初探

数学教材的每一章、每一节都相当于一篇逻辑严谨的说明文。数学教师应成为学生阅读教材的咨询者和协调者。针对数学教材的特点,选择合适的,符合学生认知发展水平的阅读方法是提高初中数学教学的有效途径。数学教育要重视数学阅读,培养学生以阅读能力为核心的独立获取数学知识的能力,使他们获得终身学习的本领。在深化教育改革的今天,教会学     

初中数学阅读能力培养策略

初中数学教学中培养学生阅读能力,可以提高学生逻辑思维能力,培养与提高学生数学素养。文中以初中数学阅读能力为着手点,分析课堂教学中如何培养学生的数学阅读能力。     

英语阅读理解中的一些障碍和对应策略

培养学生的阅读能力是英语教学的重要环节之一,也是学好英语的关键。掌握科学的阅读方法和技巧,是提高英语阅读水平的重要手段。作者从阅读的障碍、阅读的方法及培养正确的阅读技巧等方面探讨了如何提高和培养英语阅读能力。     

提高中学生英语阅读能力策略探微

阅读教学是英语教学的重要组成部分,怕阅读、阅读难已逐渐成为当今中学生英语学习的又一重大障碍。本文旨在找出当前中学生阅读存在的障碍,探索提出切实有效的解决策略,不断提高学生的英语阅读能力。     

数学阅读期待深度犁耕——基于问题解决的数学阅读教学策略实践建构

小学数学教学中,教师要正视学生阅读低下的问题,结合学生阅读实际,为学生准备丰富学习案例,让学生在数学问题分解中形成学科认知基础。在阅读方法传授时,教师要有创新意识,为学生提供更多实用性阅读方法,描述性阅读、对比性阅读、整合性阅读、模型性阅读、内化性阅读,都能够提升学生阅读强度和深度,辅助学生在解决数学问题的基础上成长学科能力。     

基于问题解决 着眼阅读策略——以小学数学为例

从新时代新高考的考试题型情况来看,阅读量和阅读范围一直在扩大增长,阅读不仅仅是文科类的事情。小学生的阅读是基础,更多生活中的数学问题解决在很大程度上依赖着这一基础。数学阅读与问题思考是分不开的,问题为导向,阅读是途径。从仔细阅读要解决的问题,进而思考需要的问题解决的方法。数学阅读架起了数学课内外阅读的桥梁,拓展了数学学习的渠道和方式,让数学教材活起来,让数学活动炫起来,让数学图形靓起来。笔者在实际教学中基于问题,立足课堂,链接生活,整合课程,让学生从容去阅读,提升阅读能力、坚实数学素养等方面做了新的有效探索。     

影响中学生英语阅读的因素及对应的解决方法初探

学生的英语阅读理解能力是通过阅读获取和吸收英语书面信息,与作者进行思想沟通,从而实现书面交际的能力。要有效提高学生的阅读能力,必须要知道学生在阅读中都存在什么障碍,这样老师才能“对症下药”,采取有效的阅读教学策略以提高学生的阅读水平。在调查过程当中,笔者发现初中阶段学生的英语阅读障碍主要表现为缺乏阅读动机、文化背景知识、词汇量、合作精神、拓展阅读和受到母语的干扰。为此笔者也提出了相对应的教学策略。     

关注低年级的数学阅读 促进问题解决

解决实际问题是新课标下数学教育的一大特色,广大教师在教学策略下下功夫,但总有很多成绩一般的学生遭遇学习的瓶颈,我也在问自己为什么,纵观我们的数学教材,从低年级起,解决问题的呈现形式在变化,从图画问题——图文相结合——纯文字的解决问题。很多学生对后两类形式的他们还是很难理解,怀有畏惧心理,看到篇幅较长的题目就发懵,阅读几遍还很难理解,无从下手;我们的质量监控中也出现计算全部正确,而解决问题从头错到尾的现象。通过追踪出现这一特殊现象的学生,分析他们的学习方法发现:在低年级教学中应该有意识地开展数学阅读训练、渗透阅读方法的指导,培养阅读能力,到高年级他们就能够较好的完成问题解决。     

初中数学阅读指导

数学阅读是初中数学课堂教学的重要环节,但是现状堪忧。本文结合教学实践从转变陈旧观念,重视数学阅读;先尝试再对照,多主动式阅读;斟酌关键字词,突破句法难关等三个方面就如何有效指导数学阅读作探讨。     

基于初中蒙授汉语阅读能力的研究

要多鼓励学生进行自主的、个性的阅读,让阅读成为一种习惯,少数民族地区的汉语阅读由于其特殊性,应该引起重视,因为阅读没有界限,阅读可以改变人生。作为民族地区的汉语教师,一直在思考在不断追问"怎样打造自主阅读习惯?教师能做的还有哪些?"只有"多识""多读""多悟""多导"才能创设阅读"反刍"的消化过程,在阅读中感知、感悟,在阅读中生成真情实感,享受阅读的快乐和阅读后的感悟。     

初中学生英语阅读障碍及改进策略探讨

阅读速度慢、理解能力弱,是初中英语阅读课中常见的一些现象。究其原因,在出现这些现象的学生身上,存在着诸多的共性问题,诸如对阅读材料信息捕捉不准、对文章中一些词汇理解不透彻等。教师应针对这些导致学生阅读障碍的因素进行分析,并提出相应的建议。