落实科学发展观推进基础教育均衡发展

本文对基础教育均衡发展的基本理念和基础教育均衡发展的意义作了简要阐述,重点就基础教育均衡发展的策略提出了一些建议,以期引起关注和参考。     

基础教育均衡发展及其策略

均衡发展应成为我国基础教育工作中一个带根本性的重要指导思想和价值追求。本文首先从国际视野中分析了世界各国如何重视基础教育均衡发展。在此基础上论述了我国基础教育均衡发展存在的一些问题,并提出了一些相应的对策。     

师资建设:基础教育内涵式发展的有效抓手

当前基础教育内涵式发展的实然追求是实现优质教育的逐渐全面普及,基础教育教师队伍建设作为促进我国教育事业科学发展的第一资源,正是实现基础教育内涵式发展的有效抓手。然而,当前基础教育教师队伍建设中依然存在一些问题,基于问题解决探索优质教师队伍建设的路径是实现基础教育优质、高位、均衡式内涵发展的关键。     

基础教育信息化资源配置的区域性差异研究——以山东省“十五”期间教育信息化发展研究为例

我国基础教育信息化建设已经取得了令人瞩目的成就,但同时也暴露出一些深层次的矛盾与问题。本文通过对山东省“十五”期间教育信息化发展有关数据的统计研究表明:我国基础教育信息化资源配置存在着明显的区域性差异,这不仅加剧了基础教育区域差异的进一步发展,而且将会影响我国基础教育均衡发展和整体水平的提高。本文在对教育统计数据分析研究的基础上,提出了一些旨在缩小基础教育信息化资源配置区域差异、促进教育信息化均衡发展的对策性建议。     

我国基础教育均衡发展研究综述

基础教育均衡发展是近年来我国教育研究的热点之一,日益受到关注.本文主要从基础教育均衡发展的含义、特点、必要性、策略等方面对我国有关基础教育均衡发展研究成果进行综述,并对已有研究成果的局限性进行一些思考.     

对当前高师院校实施素质教育的再审思

在我国多年来推行素质教育的前提下,基础教育阶段的素质教育已取得阶段性成果。然而。作为培养基础教育师资的高师院校,却漠视基础教育的改革与发展,高师院校如何主动适应基础教育的发展。真正把素质教育落到实处,笔者就此问题谈一些自己的认识。     

城乡基础教育均衡发展的制度设计

在我国,城乡基础教育存在较大的差异,相对于城市而言,农村基础教育发展较为落后。而随着各地经济发展差异的加剧,基础教育发展上的差异也随之加剧。为缩短城乡基础教育发展,在介绍了我国现在城乡基础教育现状的基础上,从制度设计方面对基础教育的均衡发展提出一些建议。     

课程视角:基础教育均衡发展的教育性障碍

实现基础教育的均衡发展是当前世界各国追求的共同目标,而现实是基础教育非均衡发展的普遍存在。本文从课程的视角分析了我国基础教育非均衡发展的现状及造成这种现状的课程障碍,并提出了消除这些障碍的一些措施与建议。     

印度地方机构对基础教育的管理

印度自古以来就非常重视基础教育,地方机构办学有很长的历史传统。本文主要介绍了印度地方机构的基础教育发展历史和现状问题,希望能给基础教育研究者提供一些借鉴。     

论外在因素对基础教育发展之影响

影响基础教育的外在因素,是指制约和影响基础教育发展的社会条件各方面及自然条件各因素,它们构成基础教育的必需环境,是基础教育发展的基础。本文试就这些问题作一些初步探讨。一、社会环境基础 1.社会制度是决定基础教育的性质、目的、发展方向和速度的本质因素。     

提升青藏地区基础教育发展质量的思考

提高少数民族人口素质是青藏地区基础教育的核心目的。青藏地区基础教育在实现跨越式发展的同时还存在着一些亟待解决的问题。为了使青藏地区基础教育实现内涵式发展,就必须转变民族地区基础教育发展的模式。为此,要重建民族地区基础教育的概念,培育合乎素质教育观的民族地区基础教育新理念;要重视对青藏地区丰富的教育资源的开发、利用和基础教育领导水平的提升;关注知识管理;要统筹通识教育与职业教育。     

高等师范教育与基础教育中教育科研问题的思考

教育科研是促进高等师范教育和基础教育发展的原动力,对于高等师范院校来说,在进行教育科研的过程中应立足于基础教育,而对于基础教育,教育科研是解决教育教学过程中出现的问题的一个有效途径。但在发展的过程中,二者之间出现了一些不相融合的问题,这些问题制约着高等师范教育与基础教育的发展,于是,我们针对这种情况提出科研合作模式以促进高等师范院校与基础教育双向和谐发展。     

江苏省基础教育优质均衡发展的现状、问题及改进

通过构建与计算江苏省基础教育优质均衡发展指标体系,本文定量描述了2002-2011年江苏省基础教育优质均衡发展的历程。计算结果表明,10年来,江苏省基础教育优质均衡发展水平显著提升,但也存在一些待改进的问题。进一步加大基础教育投入、提升师资队伍的质量、缩小优质教育资源在地区间、城乡间和学校间的配置差距,是推进江苏省基础教育优质均衡发展的关键所在。     

江苏省基础教育优质均衡发展的现状、问题及改进水

通过构建与计算江苏省基础教育优质均衡发展指标体系．本文定量描述了2002—2011年江苏省基础教育优质均衡发展的历程。计算结果表明,10年来,江苏省基础教育优质均衡发展水平显著提升,但也存在一些待改进的问题。进一步加大基础教育投入、提升师资队伍的质量、缩小优质教育资源在地区间、城乡间和学校间的配置差距,是推进江苏省基础教育优质均衡发展的关键所在。     

推动南宁基础教育信息化深化发展的思考

根据学习党的十八届三中全会精神体会对当前南宁市基础教育信息化发展情况进行总结和反思,并对今后推进南宁市基础教育信息化深化发展提出一些思路和构想。     

更思教育习惯之基础教育信息化中的育人因素

基础教育的发展进入新的阶段，转变发展模式是基础教育各个领域迫切需要研究的问题。基础教育信息化需要在快速发展的过程中不断反思，反思是从基础教育的整体发展角度切入，反思我们现在已经有的一些习惯性的做法．惯性的措施，反思的目的，并不是单纯地找问题，而是在于谋求持续健康的发展。     

当代印度基础教育发展中的问题及启示

为了提高基础教育的质量,印度政府采取了相应措施,取得了一定成效。但是印度基础教育发展中仍然存在一些问题:普及义务教育的目标任重道远,基础教育资源配置不均,教育经费保障不足。印度在促进基础教育发展中不断完善立法,加强制度保障,保障弱势群体受教育权,提高教师数量和水平方面的探索,对我国具有借鉴和参考意义。     

课程视角：基础教育均衡发展的教育性障碍

实现基础教育的均衡发展是当前世界各国追求的共同目标．而现实是基础教育非均衡发展的普遍存在。本文从课程的视角分析了我国基础教育非均衡发展的现状及造成这种现状的课程障碍．并提出了消除这些障碍的一些措施与建议．     

基础教育公平与均衡发展的研究

我国基础教育相对于过去而言,公平程度有了很大提高,但是现在教育公平与均衡问题仍然没有得到很好地解决。国家发展依靠教育,教育发展依靠基础教育的支持,因此,实现公平与均衡的基本教育成了一切工作的重心。本文通过对不公平、非均衡的基础教育进行描写及阐述,提出一些关于基础教育公平与均衡发展的观点。     

对基础教育现状的近距离观察

近几年来,我国基础教育的发展速度很快,但随着社会经济文化的发展对人才综合素质的要求越来越高,不可避免地暴露出基础教育的一些弊端。这些弊端若不及时解决,不仅制约着基础教育的健康发展,更会在人才培养方向上出现偏差,并容易引发一些社会问题,给和谐社会的建设制造出不和谐的音符。经过一个寒假的调查(包括