试论语文教师的读解艺术

德国教育家第斯多惠说：“正如没有人能把自己没有的东西给予别人一样,谁要是自己还没有发展、培养和教育好,谁就不能发展、培养和教育别人。”作为在文本世界里行走的语文教师,在专业发展的话题里,谈文本的读解艺术,我以为是极有意义的。     

管窥文本的成功解读

德国的教育家第斯多惠曾经说过：＂正如没有人能把自己没有的东西给予别人一样,谁要是自己还没有发展、培养和教育好,谁就不能发展、培养和教育别人。＂作为语文教师,如果不能对文本成功进行解读,谈＂创新思维＂＂与时俱进＂＂教法多样＂等都是空中楼阁,无从谈起。     

山重水复疑无路 柳暗花明又一村——浅谈如何成功地解读文本

德国的教育家第斯多惠曾经说过：“正如没有人能把自己没有的东西给予别人一样,谁要是自己还没有发展、培养和教育好,他就不能发展、培养和教育别人。”作为语文教师,如果不能对文本进行成功解读,谈“创新思维”、“与时俱进”、“教法多样”等也就是痴人说梦。     

初中语文文本解读的教法和学法——唤醒心中的诗意:“古诗词”吟诵教学

<正>德国的教育家第斯多惠说过:"正如没有人能把自己没有的东西给予别人一样,谁要是自己还没有发展、培养和教育好,谁就不能发展、培养和教育别人。"作为一名初中语文教师,如果不能对文本成功进行解读,谈"创新思维""与时俱进""教法多样"等都是华而不实。近几年来,许多有识之士竖起了弘扬国学的大旗,以传承中华文化为己任。许多语文教师,也让四书五经、老庄哲学、史记汉赋等国学经典重返语文课堂。如何在语文教学中有机融合国学经     

教师继续教育自我支助体系的构建

教师是学生学习的榜样,教师行为对学生具有潜移默化的影响和感染作用。著名教育-家第斯多惠曾言：“正如没有人能把自己所没有的给予别人一样,谁要是自己还没有发展、教育、培养好,他就不能发展、教育、培养别人……”。现代教育最重要的特征就是高扬人的主体性,追求个人的全面发展,充分发挥每个人的主观能动性,以期取得最大的效益和最高的发展。随着素质教育的进一步深化,社会对教师提出了更高的要求,因而需要教师积极参加继续教育。     

最有价值的学习

教学的目的是培养学生自己学习,自己研究,用自己的头脑来想,用自己的眼睛来看,用自己的手来做。——郭沫若谁要是自己还没有被发展培养和教育好,他就不能发展培养和教育别人。——【德】第斯多惠只有受过一种合适的教育之后,人才能成为一个人。——【捷克】夸美纽斯学习中经常取得成功可能会导致更大的学习兴趣,并改善学生作为学习的自我概念。     

教师的知识结构与能力结构

教师是人类灵魂的工程师和艺术家,在人类传递和发展科学文化的历史过程中,教师起着承上启下的重要作用。但是“正如没有人能把自己所没有的东西给予别人一样,谁要是自己还没有发展、培养和教育好,他就不能发展、培养和教育别人”①。教师必须有雄厚的知识基础。教师的知识结构应该具有哪些特点呢?胡耀邦同志曾向教师提出三条要求,涉及到教师知识修养的有两条:即要有比较渊博的知识,要懂得教育科学。这就是说,教师的知识结构在质量上要“渊”,具有现代性;在数量上要“博”,具有广博性;还要有师范性的特点。     

教师专业发展的教学着力点和专业合作的研究与展望

德国教育家第斯多惠说：＂谁要是自己还没有发展、培养和教育好,他就不能发展、培养和教育别人。＂由此可见,教师提升专业能力具有紧迫性和必要性。教师的专业发展,有多种途径,最有效也最关键的途径就是长期的课堂教学实践。一般来说,课堂（课前、上课、课后）是教师专业发展基本点和跃升点,更是专业持续成长的保障。     

优化实践,提升语文教研的有效性——记我校的语文校本教研

<正>教研组是开展校本教研的重要载体,也是教师专业化发展的依托。教研组活动的质量与水平也决定了学生最终素养的形成。在各个学校里,语文教研是争议性最多,也是最大的,每个学校的语文教研活动开展的形式各不相同,效果也不尽相同。一、让语文能力成为教学的"双翼""谁要是自己还没有发展、培养和教育好,他就不能发展、培养和教育别人。"著名的德国教育家第斯多惠说。为此,我校提出了让语文能力成为教学的"双翼"理念:培养兴趣爱语文、扎根生活学语文、业务竞赛拼语文!     

积极面向21世纪 全面提高教师素质

江泽民同志在党的十四大报告中指出：“科技进步、经济繁荣和社会发展，从根本上说取决于劳动者的素质，培养大批人才。”高等学校承担着为社会主义建设事业培养跨世纪高级专门人才的历史重任，而人才的培养，教师起关键作用。振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师，但育人先要育已，德国著名教育家第斯多惠曾谈到：“谁要是自己还没有发展、培养和教育好自己，他就不能发展、培养和教育别人。”要提高学生的素质，教师首先要提高自身的素质，这样才能更好地完成教师的职责。本文就此问题，略陈己见。一、提高教师的思想政治道德素质…     

政治课教师素质谈

“儿童从小就把自己的老师看作他们要学习的道德模范。所以教师的道德面貌起着这样重要的作用,他在课堂内外,学校内外,在社会生活和个人生活中的全部言行,都是给学生作出的榜样。”(苏联柯瓦列夫语)但“谁要是自己还没有发展、培养教育好,他就不能发展、培养和教育别人。”(第斯多惠《西方教育论著选》第340页)可见,切实提高教师的素质是实施德育任务的重要步骤。     

在别人的故事里旅行

在别人的故事里旅行,是因为我们常常觉得自己的故事太平淡,没有什么精彩可言。也许是因为我们的眼睛长在自己的身上,所以总是看不到自己在人生旅途上的身影。穿过茫茫天涯路,别人背后拖着的一长串幸福或苦难的故事,却是那么恒久地令我们感动。在别人的故事里旅行,最好的办法就是看书。每当洁白的书页在我的眼前舒展,我就幻想自己变成一个插着翅膀的小精灵,可以随意地钻进书中任何一个人物的身体里去。融进他(她)的灵魂与意识里,主宰他(她)的言行。这样,我就可以随意地转换角色,想变成谁就变成谁,这样我就可以跑进任何一个既定的轨迹,开始一…     

简论素质教育对教师素质的要求

素质教育作为一种现代教育思想,同传统教育思想有着本质的区别,它蕴涵着崭新的教育哲学理念和教育价值取向,这一教育思想既迫切需要教育理论工作者悉心研究,也强烈要求教育实践工作者积极尝试。幼儿教师不仅是教学内容的筛选者和组织者,更是教学方法的探索者和创造者,他们承担着思想道德的培养、科学文化的传承、健康人格的塑造和劳动技能的训练以及教研教改的推动等重要职能,所以,欲提高幼儿的整体素质必须先有高素质的幼儿教师。德国教育家第多惠斯说得好：“正如没有人能把自己所没有的东西给予别人一样,谁要是自己还没有发展、…     

语文听说一体化训练的探索与实践

现代社会要求学生具有娴熟的社会交流和交际的能力，也就是说能在各种不同的场合准确地理解别人说话的含义，理解别人所说话语意义上的细微差异，也能用简明、连贯、得体的话语与他人交谈，准确表达自己所要表达的真实意思。谁拥有了这种能力，谁就能在现代充满竞争的社会里站稳脚跟，并得到发展。因此，基础教育作为旨在培养、提高全民科学文化素质的一个相对独立的阶段，应切实转变以往把基础教育作为单一的、以知识灌输为主要手段的人才培养的认识，转化成促进培养对象整体素质全面发展的一种教育。为此，我们进行了会学习、会做人、会生…     

语文课堂呼唤情感教学

在课改精神的指引下,我们努力地尝试着在语文课堂教学中进行情感教学,力求达到更好的课堂教学效果。一、以身示范,熏陶学生的情感修养德国教育家第斯多惠说“:谁要是自己还没有发展培养自己的情感,他就不能发展和培养好别人的情感。”卢梭也指出“:在敢于担当培养一个人的任务之前,自己就必须造就成一个人,自己就必须是一个值得推崇的模范。”眼睛是心灵之窗,脸面是心灵之境。面目表情、动作神态是一种动态的无声语汇,它蕴涵了大量的情感信息。课堂教学时,教师应根据教材提供的情感线索,恰如其分地运用自己的面部表情、动作神态,直观、形象…     

我要寻找自己的生活方式

“抉择的人生才会有结果,尝试的人生一定没有好结果。”记得当时第一次听到谁这样对我说这样一句话时,我突然发现曾经的十几年时间里,我一直在为别人而活着,为别人在学校里努力了12年的时间。这个“别人”我不知道是谁,就像在黑夜里出现的鬼魂,看不到,却吓到了我以及太多的学生。2006年高考成绩出来后,我得到了预料之中的结果。虽然如此,我依然反复地问自己是我不够努力吗?我甚至为自己找了一大堆理由,不断安慰自己,想让自己心里好过一点。可是我的人生,我的未来在哪里,我该怎样去选择?从小到大习惯了走在父母为我铺平的道路上,现在我还要继…     

从产权经济学知识角度解读教育产权

俗话说：用自己的钱办自己的事,既讲节约又讲效果;用自己的钱办别人的事,只讲节约不讲效果;用别人的钱办自己的事,只讲效果不讲节约;用别人的钱办别人的事,不讲节约也不讲效果。这四句话可谓是对产权功能的最通俗表达。这其中的资源到底属于谁,即权能和收益由谁掌握也就成了效率的关键。在教育中,尤其迫切需要明晰这样一种产权归属关系,以达到教育资源配置的最优化。本世纪初,在我国兴起了运用产权来解读教育问题的一股热潮,这对教育问题特别是教育中的经济问题的探讨提供了一个新的视角,同时也有利于教育经济学这门学科的进一步发展和完善。[编者按]     

用甘清活水来浸润学生的心田

“要给学生一杯水,教师自己首先要有一桶水”,是捷克教育家夸美纽斯对合格教师的教育素质提出的基本要求。关于“一桶水”和“一杯水”关系的理解,传统上强调的多是教师知识的给予,而缺乏对学生接受过程中情感的关注和对学生生命意识的尊重。因而关于教师的“一桶水”的的理解一般大都是从“量”的角度来强调教师要有广博的专业知识和丰富的文化底蕴,而很少从“质”的角度来探讨现代教育对教师‘一桶水“的水质的要求。在现实生活中,水是生命之源、健康之本——水质决定体质,体质决定健康。在课堂教学中,教师“一桶水”的水质决定学生’一杯水”的水质,与学生知识网络体系的构筑和人格健康发展息息相关。德国教育家第斯多蕙说过：“正如没有人能把自己没有的东西给予别人一样,谁要是连自己都没有发展、培养和教育好,他就不能发展、培养和教育别人。”因而教师要在创设和蔼可亲的愉快的教学气氛外,显然还要设法改善自己的“一桶水”的水质,把“科学饮料”化为美味之琼浆,甘爽之玉液,使学生趋而乐饮之。下面,笔者就从四个方面对教师‘一桶水“的水质加以分析,以期大家共勉。     

为生命做好准备

很多人没有准备好自己的眼睛,就算到了卢浮宫,也装不进任何东西到自己的生命里。很多人没有准备好自己的耳朵．在音乐厅一样听音乐会,他就不会有感动,不会有愉悦,不会有音乐冲击出来的体验。很多人没有准备好自己的心,他就无法感染别人的痛苦、别人的兴奋、别人的快乐。活在这个世界里,不同的人会和世界发生不同的关系。     

美丽的孔雀

小孔雀丽丽不但名字好听,而且长了一身漂亮的羽毛,在这片大森林里,没有谁能和她相媲美的。丽丽的妈妈更是把丽丽视为掌上明珠,每天都要精心地为丽丽梳洗打扮。她还经常教育丽丽:不要把美丽的外表作为骄傲的资本,要谦虚,还要多为别人着想,帮助伙伴做一些好事,让自己的心灵与容貌一样美丽。