高职数控车削加工技术课程教学中课程思政的渗透研究

在立德树人根本教育任务的引导下,课程思政成为现代教育发展与改革的关键内容。在高等职业教育中,教师同样要推动专业课程与思政内容的有效融合,利用理论课程、实践教学、实验活动、实习训练等各个环节引导学生建立正确的政治观、价值观、职业观,从而实现对学生人文素养、职业道德、工匠精神的培育目标。本文通过分析数控车削加工技术课程中课程思政的意义,进而提出落实课程思政的渗透路径,以此为社会培育高素质的技术型人才。     

《数控车削加工》项目教学过程的设计

介绍了项目课程的概念,对项目课程教学资源进行了分类,以〈教控车削加工〉项目课程中＂典型轴类零件车削加工＂为例,阐述了项目教学过程的设计.项目教学过程的设计以岗位任务为起点,以项目活动为主线,提升了学生的职业能力.     

《数控车削加工》项目教学方案的设计

本文介绍了项目课程的概念,以《数控车削加工》项目课程为例,阐述了项目设计的模式、项目类型的选择、项目的选取及序化和项目知识的确定。项目设计体现了设计者的新颖性、独特性和创造性。     

项目教学法在“数控车削加工”中的探索与实践

在数控车教学中运用项目教学法,能把理论教学与实践教学有机地结合起来,充分发掘学生的创造潜能,提高学生分析问题和解决实际问题的能力。在实施项目活动教学过程中,既给学生提供了动手的机会,又鼓励学生从书本中获得知识,让学生尽早学会学习并从中获得乐趣。项目教学法为学生提供了良好的学习环境,在实施过程中更体现了中职教育的特点与特征,是促进中职学校学生全面发展的一种有效教学方法。     

分层教学法在数控车削编程与加工技术课程教学中的应用

在数控车削编程与加工技术课程中,通过学生分层,教学目标分层,分层备课,授课分层、作业分层、辅导分层相结合,考核分层法等方式实施分层教学法。     

螺纹数控车削加工及编程

数控车削螺纹的切削方式因机床不同、数控系统不同而异。本文探讨不同的切削方式对切削因素、加工精度的影响,并附有不同切削方式的参考程序。     

雨课堂在高职数控车削加工教学中的应用

信息化教学是高职适应新时代教育的必备手段,本文以高职数控车削课程为例,对以雨课堂为核心的教学模式进行模型构建、实践运用和应用分析,为信息化教学手段的应用和推广提供参考意义。     

基于“四环相扣”教学模式的数控加工技术课程改革

数控加工技术是机械类专业的一门核心课程,其实践性要求很高。如何做好该课程的教学改革,是培养企业急需的数控加工高级技能人才的关键。数控加工技术课程改革以"四环相扣"教学模式的设计理念及其教改成果为基础,在课程教学目标、教学内容、教学方法、学习评价等方面探索并创建了全方位工学结合的有效途径,实现了校企合作共同培养数控加工高级技能型人才的目标。     

基于工作过程的《零件的数控车削加工》项目课程开发

以工作过程为导向的项目教学法是一种先进的高职教学理念。本文从项目课程开发的设计思想出发,以《零件的数控车削加工》课程为例,从开发流程、教学方法设计、载体选择以及评价方法等方面阐述了基于工作过程导向的项目式课程开发的过程。     

《数控车削加工及质量保证》课程教学初探

《数控车削加工及质量保证》是2008年度国家级精品课程,基于数控加工岗位职业标准和工作过程,独创了"十件六步全真"的教学模式,以真实生产性典型零件为载体,教学组织以工作过程为基础,又充分考虑学生认知和教学规律,精心设计了大量交互式教学动画,使整个教学呈现立体化和多元化特点,取得了较好的教学效果。     

基于数控仿真软件的数控加工工艺与编程课程改革

传统的高职数控编程课程教学存在着理论与实践脱节,数控机床设备不足等问题,严重影响了教学的效果。辽宁科技学院机械工程学院通过将先进的教学理念引入课程教学过程,以数控仿真软件为基础,对传统的教学方法、教学内容进行了全面的重组与整体优化,取得了良好的教学效果,实现了课程教学模式的创新和教学水平的全面提升。     

基于“四环相扣”教学模式的《数控加工技术》课程改革

《数控加工技术》是机械类专业的一门核心课程,其实践性要求很高。如何做好该课程的教学改革,是培养企业急需的数控加工高级技能人才的关键。《数控加工技术》课程改革以＂四环相扣＂教学模式的设计理念及其教改成果为基础,在课程教学目标、教学内容、教学方法、学习评价等方面探索并创建了全方位工学结合的有效途径,实现了校企合作共同培养数控加工高级技能型人才的目标。     

浅谈高职数控加工技术课程教学改革与实施

为了适应机械制造业对数控技术应用型人才的迫切需要,文章针对高等职业教育人才培养的基本特征,从三个方面对高职数控加工技术课程改革与实施方案进行了探讨。通过课改,力争为企业单位培养更多的实用型人才。     

“岗课证”融合背景下中职数控技术应用专业项目化课程教学设计——以“数控车削加工”课程为例

文章依托德国企业双元制培养模式,以“火箭”模型为载体,重构数控车削加工课程内容,形成四个教学模块17个子任务,构建“咨询—计划—决策—实施—检查—评估”教学模式,通过任务驱动、虚实递进实施教学,实现“岗、课、证”融通。文章以“数控车削加工”课程为例,从项目化课程教学整体设计、教学实施过程、学习效果、反思改进四个方面进行了分析,以便更好地提高“岗课证”融合背景下中职数控技术应用专业项目化教学效果。     

浅析基于工作过程的数控加工技术课程改革

随着社会的不断发展,人才的需求量呈现逐年上升趋势,数控行业对精英的渴望程度也愈发强烈。中等职业学校在数控课程教学中且仍然坚持传统的教学原则,那么学生的实践操作技能就得不到培养与提高。此外,教学版本陈旧及师资力量薄弱等问题对我国技能型数控人才的培养造成了很大阻碍。     

提高车削几何精度的数控修正加工

零件的加工精度,尤其是零件的几何精度,对产品质量有着举足轻重的作用。文章着重探讨数控车削加工中,如何提高零件几何精度的措施及其应用。此举虽不能将被加工零件的几何误差予以根除,但足可使其大为降低。对于数控铣削加工亦如此。     

高职《数控车削加工技术》课程教学改革的探讨

随着信息化时代的到来，高职教育已发生深刻的变化，课程体系、教学方法、教材建设等方面的改革迫在眉睫。文章从教学方法改革入手，介绍行动导向教学法在教学中的实施过程。     

高职“数控加工编程与实训”课程教学深度改革探析

阐述在原有改革基础上对数控加工编程与实训课程教学进行深度改革,突出以学生为主体,以项目化为载体的教、学、做一体化教学模式,力求培养学生职业技能。     

复杂车削类零件数控加工刀具轨迹分析

分析了基于华中Ⅰ型数控系统的数控车床加工曲线回转类零件的几种编程方法，研究了该类零件的各种数控编程方法的优缺点，提出了该类零件数控编程的合理方案。