写在岁月的边上——魏智渊2012年语录精选(二)

★不怕问题得不到解决,怕的是,我们经常缺乏向生活提问的能力。★将复杂性绝对化并排斥简单性,或许正是一种简单化思维。从复杂性角度来讲,复杂性必然包含了对复杂性的警惕。复杂性意味着一种丰富的理解(既关注背景又关注焦点,既是空间的又是时间的,既是同一的又是多维度的);简单性指一种排除细节直抵本质的方法,它就建立于复杂性的基础之上。     

2012年中考语文模拟试卷(一)

说明:本卷共四大题,25小题,全卷满分120分,考试时间为150分钟。一、语言知识及其运用(12分)1.下列字形和加点字注音全部正确的一项是()(2分)     

阅读——生命的另一种风景

像蜂蝶飞过花丛,像泉水流经山谷。我每忆及自己的读书生活,就禁不住涌起视听的愉悦之感,读书生活就像流光溢彩的画页,在脑海中浮现。很小的时候,我依偎在奶奶的怀里,仰望着星空,     

阅读 反思 写作——青年数学教师专业成长的三个关键词

在开展教育教学研究、达成专业成长的过程中,阅读、反思与写作三者的作用毋庸置疑、无可替代:以阅读为抓手来坚持学习,积累教育教学的知识与智慧;以反思为法门来反复修炼,提升教育教学的招数与内功;以写作为突破来理性总结,升华教育教学的心得与感悟。     

一位大学教授的博客——教师阅读的理由与方法

网络改变了世界，改变了我们的生存状态。以网络为平台的博各是大众目由百说的敢住半台．是芸芸众生精神生命自由呼吸的最佳通道。“教师博客”，更是成为教师专业成长的助推器。从本期起。我们将专门开设“教师博客”栏目，选登老师们的精彩博客文章。 栏目开篇．我们选择了刘良华博客里的几篇文章。我们热切期待着更多的老师向我们推荐自己的博客。     

书写教师的生命传奇——全国新教育实验第九届研讨会主报告(下)

五、危机与遭遇:迎接挑战与重建信念相伴随的,是对意义感的寻求。这就是:"我为什么要做老师?"甚至"我为什么而活着?"或许,对于意义感的思考,要从退休甚至于死亡的那一刻开始。当你垂垂老矣或者弥留之际,回想起一生的时候,是欣慰与幸福,还是遗憾或痛苦?许多人会发现,原来自己一生汲汲其中的东西,可能并不重要;而过去弃如敝帚的东西,或许才是最     

岁月当歌——写在电教创业的记忆中

电化教育的发展基于电化教育学科理论的创建与实践的印证。本文以叙事记实笔调从几个侧面反映了西北师范大学电教在20世纪70年代的学科拓创精神。涓滴之水可以汇海,谨志中国电教发展70周年。     

老师的爱——写在2012年教师节

太阳是一颗金色的种子,播进岁月,生长金灿灿的光明;月亮是一颗银色的种子,播进人间,生长银亮亮的温馨(xin);老师是一颗大爱的种子,播进孩子的心灵,生长成一棵参(can)天的大树。     

教师的教学反思为何不见效——以一位中学教师的教学反思经历为例

以一位初中语文教师撰写的研究课反思论文为例,描述并分析该教师教学反思的真实经历,寻找其教学反思不见效的真正原因。结果发现,没有对自己的教学观念和教学行为的合理性进行质疑,教学反思缺乏系统深入和有证据的思考以及缺乏同伴和专家的引领是造成案例中教师教学反思失效的真正原因。教师教育者和学校管理者应结合教师的教学反思经历,帮助教师明确教学反思的目的、内容和方法,教会教师进行教学反思。     

中学英语十年课改总结与反思——写在《义务教育英语课程标准(2011年版)》实施之际

研究、总结和反思中学英语十年课改的得失,人们在看到中学英语教师的教学理念的转交和中考、高考命题改革所带来的对课堂教学的反拨、引导效应的同时,也不难发现中学英语教师的英语语言技能和教学技能及专业学养尚有大幅度提高的空间。针对这些问题,提出今后的努力方向,对于更好地落实修订后的《课标》不无裨益。     

三步走,让群文阅读助力学生阅读素养的提升——以苏教版六(上)《螳螂捕蝉》的教学为例

单篇阅读、群文阅读和整本书阅读是根据教学材料的数量维度划分的三种小学语文阅读教学课型。教师可以将这三种课型整合,进行"单篇教学1+X"的探索尝试,从而优化小学语文阅读教学,提升学生的阅读素养。教学苏教版六年级下册《螳螂捕蝉》一课时,教师从具体的教学实践出发,进行目标整合,将教学高效推进,并精选课外拓展内容,在群文阅读中推促了学生阅读素养的提升。     

建设并用好自己的“生活图书馆”——新手教师的“读·书”建议

新手教师如何更快成长？快速上好课、教学质量要保证,肯定是目标,但快速上好课、教好每位学生,不是想快就能快的事。教师这个职业是特殊的,因为教的是个性鲜明、充满着智慧的学生。所以,教师的持续发展才是重要的。联合国教科文组织的报告《一起重新构想我们的未来：为教育打造新的社会契约》所提出的“生活图书馆”的理念,为新手教师的持续发展提供了可操作性策略。     

教育的意义——在2012年复旦大学研究生院毕业典礼上的发言

我没有受过正统的高等教育,这是我的终身遗憾,也因此对学府生活心向往之,可说是个教育信仰者。请不要把我当作一个在大学门外完成教养的范例,事实上,倘若我能在学府中度过学习的日子,我会比现在做得更好。以我这样一个对教育没什么经验的人来看教育,一方面觉得教育深不可测,你可能穷一生也不能略知一二;但另一方面,似乎又很简单,那就是——有时候,我会庆幸     

在声音的世界里(节选)

我至今忘记不了孩提时代听到过的算命瞎子吹奏的笛声。寒冷的冬夜,萧瑟的生活,一声无依无靠的笛子,呜咽抖颤,如泣如诉,表达着人生的艰难困苦、孤独凄清,轻回低转,听之泪下。不知道这算不算我这一生的第一节音乐课。我慢慢知道,声音是世界上最妙的东西,无影无踪,无体积无重量无定形,却又入耳牵心,移     

教学反思的作用——从一堂高中音乐公开课的课后反思谈起

坚持撰写反思可以记录教师对自身教学活动的思考、总结、评价和改进,让零散的经验形成系统的教学思想,以丰富和完善自我;可以锻炼思维的敏捷性和写作能力;及时撰写教学反思还可以帮助我们积累教育案例,改进教学策略,积累教育智慧,对提高后续教学实效性和针对性意义重大。     

在反思中促进教师专业成长——“教师发展学校”中教师的反思

反思是促进教师专业发展的有效策略和途径。在大学与中小学合作建设的“教师发展学校”实践中,通过反思以往教育事件、反思教学过程、集体反思等方式,可以有效地促进教师的专业成长,提升教师的反思意识和能力。