树立空间概念 构建心理地图——谈地理事物空间定位的方法和步骤

近年来高考文科综合试题中往往从地理空间人手，要求考生对试题中给出的地理信息进行正确的空间定位，再以此为基础，分析、推理其他特征。如果空间判断错误，则一切都无从谈起。因此，如何正确判断地理事物的空间位置，掌握地理事物的空间结构特点以及空间联系的规律，已成为地理学习的首要问题之一，那么怎样对地理事物进行空间定位呢？     

从一道高考题谈倍数的表达法

倍数表达法是高中英语教学的重点，也是历届高考的热点。下面是2011年陕西省高考试题单项选择的第十七题：     

精典高考题如何用图示法解

正地图被称之地理的第二语言,地图是地理信息的载体,是对地理事物或现象的空间形状、分布、演变和发展的反映,通过读图可以分析地理事物,总结地理规律,推理地理知识。纵观近几年的高考试题几乎题题不离图,哪怕无图的题目也将用到图。所以,提高地理读图的能力将成为解题的突破口。地图不仅仅是读,关键是对有些特殊图怎样做到巧读、妙读,既快而且准确。下面我列出几个近几年高考中出现的好题,分析如何用图示法来轻松解答。     

从2010年全国卷两道高考题谈where的用法

以上两道高考试题都在考查Where的用法，由于它的用法比较复杂，又是近几年高考常考考点，因此给考生带来了一定的难度。为了帮助考生更好地掌握Where的用法，现将它的用法作一小结。     

题不在多 有悟则灵——谈一道高考题的探究

近几年高考试题稳中有变，变中求新，每年都有几道考题与“旧题”似曾相识．教师在讲课时应该遵循“少而精”的原则，对重点、热点问题应进行专门、集中的讲解和探究，要“挖得深，讲得透”．本文谈谈一道高考题的探究，旨在抛砖引玉．     

解好含正整数参变量的高考题

近年广东省高考试题中连续出现了含正整数参变量的解答题,用以考查考生的综合能力．如广东省2009年高考理科数学第21题,2010年高考文科数学第21题,都是以压轴题形式出现．考生必须具有坚实的数学基础作保障,能恰当运用数学思想与方法才能得以解决．     

从2011年高考题看what的常见考点

笔者研读2011年全国各省高考单选试题时发现,对what的考查多达9道题。又研读了近几年的高考单选题,发现what是每年高考必考的一个词。2007年高考试题对what的考查就多达7道题,2008年8道题,2009年what作为正确答案的试题不是很多,但what作为选项的也有好几题,2010年有6题。可见,what已经成为高考被考查最多的词汇之一。笔者现在结合2011年的高考单选试题,浅谈一下what的热点用法,希望对广大读者有所帮助。     

解读平面正三角形坐标图的两种方法

坐标图是地理教学中常用的统计图表之一．而平面正三角形坐标图因其具有信息容量大的特点．在地理多要素统计中倍受青睐。在初中新教材及高考试题中都出现了该坐标图的判读,它由一个正三角形和其内部若干条平行于三边的线组成,正三角形的三边代表三个变量,要求学生读取变量的数据,并根据数据比较、分析地理要素之间的差异。     

质疑一道高考题答案的科学性

2008年上海物理高考试题第20B的原题及解答如下：某小型实验水电站输出功率是20kW,输电线路总电阻是6Ω（1）若采甩380V输电,求输电线路损耗的功率．     

高考新材料作文审题方法例谈

新材料作文仍然是2009年高考作文的主要形式,写好这类作文的关键一步是审题、立意。只有全面地理解了材料,准确地把握了材料的内涵或寓意。才有可能提炼出适合材料的中心观点。本文针对2009年全国高考试题,介绍六种方法．希望能给大家以帮助。     

函数的对称性在高考题中的应用

函数的对称性是函数的一个重要性质,也是高考考查的重点与热点。图像的对称关系充分体现了数学之美,利用对称性往往能简捷地解决一些数学问题。下面以2009年的高考试题为例,介绍有关题型。     

由一道高考题的错误解析谈电容器演示实验的原理

2008年高考理综宁夏卷第21题是一道有关电容器的试题,题目如下：     

例谈学生提取区域图隐性信息能力偏弱的原因及对策

获取和解读地理信息是高考考核目标之一。高考试题信息分为显性和隐性信息。显性信息直接由地图语言(图例、符号等)直观地表示出来,而隐性信息则是隐藏在题干、选项和地理图表中,需要通过分析、推理等思维过程才能获取。但教学时,往往局限于"看图说话",只对图像中的一些显性信息进行介绍,而忽视对隐性信息获取方式的指导,导致学生存在思维缺陷,缺乏提取区域图中隐性信息的技能。在读取区域图中的信息时,容易遗漏解题所需依托的隐性信息。     

从一道高考题谈关联词语的属性

下面是2010年高考语文（全国卷二）第六大题的第19小题： 在下面文字中的划线处填上适当的关联词语,使整个段落语意连贯,层次清楚,逻辑严密。（5分）     

一道涉及不等式最值的高考题探源

<正>对高考题的探索不仅能够更加清晰地认识命题思想,寻找命题的背景材料,追踪索源,还可以开发试题的教学功效.许多高考题都蕴涵着丰富的内容.本文拟对2007年重庆的一道高考试题的处理思想进行探索,以期达到对知识的更深刻认识.     

这样的高考题是否公平——谈2010年福建高考文科第16题

笔者从三个角度利用归纳推理的方法对2010年福建高考文科16题进行猜i贝0求解时发现：在背景相同、都用归纳推理的情况下，会有三种不同的答案，我们认为这样的试题有失公平．     

例谈2011年高考题的教材背景

立足教材、用好教材是高考复习的永恒话题。事实上,每年高考题都有一部分是由教材中的例题、练习、习题、复习参考题经过修改、嫁接、变型、拓展延伸而来,下面以2011年山东高考数学(理)中的部分考题为例,在人教A版教材中     

例析高考题中概率的“交汇性”

以能力立意是高考数学命题的指导思想,在知识网络交汇点处设计试题是高考命题的新特点和大方向．“概率”这部分内容,是高中数学的新增内容,是新课程高考的一大亮点与热点,是中学数学知识的一个重要交汇点．与概率交汇的数学问题正是在这种背景下“闪亮登场”,频频出现在高考试题之中．这类以概率为情景新颖的问题,     

从几道试题总结地理空间记忆的基本方法

一、通过地形剖面图分析，掌握地形骨架结构 多数同学对中国地形平面图结构掌握得很好，但对剖面图结构则掌握较差。例如，高考试题中考查过天山南北地形剖面图、大兴安岭东西两侧地形剖面图；模拟试题中考过南岭南北两侧地形剖面图等等。