生活化教学在初中政治教学中的运用

随着社会经济的发展以及新课程改革的不断推进,教师在教学方式以及教育理念上已发生了大的转变与突破。政治来源于生活,也应当归于生活,学生应将在课堂教学中所习得的理论知识运用到生活实际中,解决生活中遇到的各种难题,培养学生的实践能力与创新精神,促进学生德、智、体、美的全面发展。可见,生活化教学在初中政治教学中的重要性。基于此,主要从以下几个方面简要探讨了生活化教学在政治课堂教学中的具体运用,以期帮助广大政治教师提高教学质量,提升学生学习能力。     

初中政治教学生活化探究

新《初中政治课程标准》要求教师充分将政治教学内容与学生的生活实际相结合,提高学生运用知识的能力。作为一名初中政治教师,我们必须创新教学方法,创设生活化的教学情境,缩短教材与学生生活实际之间的距离,让学生做到"学以致用、知行统一"。     

浅谈数学生活化教学

"数学源于生活,用于生活",所以加强数学生活化教学显得尤为重要。数学教学,要回归实际生活,将数学问题生活化;要找准切入点,创设生活情境;要变革教学方式,使数学教学生活化。     

数学教学生活化浅谈

数学教学中,教师应联系学生的生活实际,把生活中的鲜活题材引入课堂之中,使学生感受到数学与现实生活的密切联系,从而激发学生学习数学的兴趣,逐步培养学生在生活中发现问题、分析问题、解决问题的能力。     

生活化教学在初中政治教学中的运用

随着社会经济的发展和新课程改革的推进,教师在教学观念和教学方式上有了许多新的认识和改变。政治教育既来源于生活,又应用于生活,学生在课堂当中学到的理论知识,需要到生活当中检验,在实践中检验真理,并解决在生活中遇到的实际问题,具有生活化的政治思维。教师将初中政治教学生活化,有助于激发学生对政治的学习兴趣,培养学生的自主学习能力和创新精神。     

小学数学教学生活化策略初探

<正>数学作为小学生感知世界的重要方式,不会孤立于生活之外产生作用,也不能从教材和课堂教学中与现实生活自发产生直接的联系。显然,对《数学新课程标准》的解读,不能只是明确"使学生感受数学与现实生活的密切联系,是学生初步学会运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题",而是要从这样的教学目标定位中,寻找切实可行的方法。如何真正让数学贴近学生生活,让数学与学生生活触觉碰撞交融,让他们真     

如何使初中政治教学生活化

正使初中政治教学生活化,不但是新课程的要求,更是教育的真谛和源泉。那么,如何使政治教学走向生活化,本人认为首先是教师要做好转变,无论是从自己的教学理念上,还是教学组织上都要进行改进,只有这样才能真正实现生活化教学。教学交往中的沟通常常需要借助"对话"来实现。这里的"对话",不只是言语的应答,它强     

论语文教学的生活化

回归生活应当成为语文教学改革的出路之一。生活是语文学习的舞台，向生活开放也是未来社会的召唤。语文教学要生活化，首先意味着教材的生活化，其次需要在教学中创没生活情境，大力开设活动课。     

初中英语生活化教学的尝试

语言源于生活，学习语言必须走进生活，只有在生活中掌握的语言才是真正有生命的语言。英语生活化教学有着非凡的魅力，它将课堂教学融入学生的真实生活中，让英语走入学生的生活。[第一段]     

初中思想品德生活化教学之浅见

<正>初中思想品德教育对于学生德育水平的提高和行为习惯的养成具有重要影响,因此,各大中学应当切实提高该课程的教学质量。这就要求教师在教学过程中不能只是简单地进行理论讲解,而应当将现实生活与理论相结合,指导学生将所学知识应用于生活中。传统的初中思想品德教学过分注重课本上的理论知识,使教学与现实生活相脱离,这样容易导致学生只是学习了知识的表面,而不能从内心真正理解它的内涵,并在现实生活中思考和应用。因此,应当使初中思想品德教学生活化,在教学     

初中数学生活化教学策略的具体运用

正数学是一门与人类生产生活密切相关的学科,数学知识来源于生活,同时又服务于生活。数学新课程标准提出:数学课程应强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,进而使学生获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。将数学与生活结合起来不仅是新课改的要求,更为重要的是数学本身的学科特征所决定的。在数学教学中运用生     

生活化：有效教学的基本策略

用生活化策略改良传统的课堂教学,我们总结和提炼出了生活化的学科课堂有效教学的特质。关注生活学习的经验和需要,确立与生活密切联系的教学目标教学目标是通过具体教学活动所应达到的具体教育目的。它是教学活动的核心和归宿。过去,教师在教学目标的确定上一般考虑的是学生课     

小学科学生活化教学的实践

科学教学与生活密不可分。科学知识来源于生活,也必将回馈生活。小学科学生活化的教学方法,要求教师善于利用身边一切可以利用的资源,充分调动学生的主动性与积极性,引导学生坚持“理论联系实际”的学习方式,将科学知识运用于生活当中。一、教学情境生活化教师要创设良好的生活化的情境,调动学生科学学习的积极性,引导学生用已知的生活经验或生活常识去思考未知的科学现象,让科学教学生活化。     

浅谈生活化教学在培智数学课堂中的运用

智力落后儿童由于智力低下,因此在学习数学知识时存在着相当大的困难。要想提高智力落后儿童学习数学的能力,教师在课堂教学设计中要重视学生的生活经验和已有的知识,引导学生从生活经验中寻找数学知识,从数学规律出发,密切联系生活实际,才能收到更好的教学效果。     

＂生活化＂数学教学尝试

一、创设有利于学生学习的生活情境 所谓创设有利于学生的生活情境就是根据数学与现实生活的关系,把数学知识,数学问题还原到生活原型,活动情境和矛盾冲突中去,从而激发学生的认知兴趣,让学生在不知不觉中进人数学学习的世界。     

数学生活化教学尝试

正教育家陶行知说:"教育,只有通过生活才能产生作用并真正成教育。"《课标》也指出:"学生能够认识到数学存在于现实生活中,并被广泛应用于现实世界,才能切实体会到数学的应用价值。"它提倡"人人学有用的数学",指出"生活中处处有数学",那么怎么样才能使学生真正感受到所学的数学知识和方法是有用的呢?感受到数学源于生活又用于生活呢?这确实需要我们老师去引领。所以"数学教学生活化"就成为了我们数学教师追求的目标。     

新情境下生活化政治教学探究

本文认为要将思想政治与学生生活实际紧密联系起来,把生活中的题材引入政治教学课堂,教学应该被置于有意义的情境中,而最理想的情境就是生活化情境。     

初中生物生活化教学之我见

在初中生物教学实践中,要创设生活情境,打造生活化课堂,体现生物教学源于生活、高于生活、回归生活,使初中生物课堂教学和生活携手并进。     

物理教学中生活化情景创设的重要性

一、问题的提出1.当前物理课堂教学现状在初中物理教学中,我发现学生的学习与生活实际的联系不太紧密,阻碍着学生主动、投入地学习.学生对生活环境中的物理现象不太注意观察,问题意识较弱,