日本的中小学体育

日本的教育方针,强调知、体、德的“和谐”发展,“身心健康”,重视增强学生的体力,体育课是学校必修的课程之一。按文部省规定:小学体育课每周三学时;中等以上学校在三学时内增加一节保健课,称“保健体育”课。但是,在我们参观的中学,都保持了每周三学时体育,另外又加一节保健课。还有些学校,高中二年级以后,女生体育课改为每周两学时,另开两学时家政课,男生不学家政,体育课增加到每周四学时。 日本为了增加国民体力,公布了《体育振兴法》,学校体育与保健、安全、环境教育密切结     

体育教学特点的教育性

本文较全面的将体育教学归纳为六大特点，并对其特点的教育性进行了讨论。     

小学体育教学特点分析

先论述了对小学体育教学的重视意义,接着对教学方法要儿童化、游戏化和兴趣化做出解读,最后对小学生身体素质发展的特点逐条做出探讨。     

湖南省中小学素质教育示范课教学特点分析

湖南省教育学会体育专业委员会第八届学术年会选调的体育素质教育和健康教育示范课活动显示:当前中小学体育教学特点为“小群体、中强度、高密度、快乐教育性和健康教育普及性”;对中小学体育教学示范课的研究表明,这些特点对促进和提高我省乃至于全国中小学体育教学和健康教育教学质量有着积极的推动作用。     

职业高中体育教学特点及教学策略

与普通高中相比,职业高中的主要任务在于为社会培养大批的实用人才。因此职业高中的体育教学必须考虑自身的特点,根据自身特点采用合适的教学策略,才能取得良好的效果。本文主要研究了职业高中体育教学的特点,并在此基础上探讨了职业高中体育教学的策略。     

小学体育教学特点及教学方法探究

本文首先分析了小学体育教学的特点。由于小学生正处于生长发育期,自我保护能力相对较弱,所以小学体育课教学呈现出以下特点:课堂教学的趣味性强,训练强度小,体能训练适度,引导孩子用体育来宣泄情绪,培养孩子健身的习惯。然后,探讨了小学体育的教学方法。为了突出小学体育教学特点,结合互联网下小学生生活常识广泛的特点,提出了新的小学教学方法,包括体育课与奥林匹克运动会、语文、数学、舞蹈、游戏等多学科结合,提高体育的趣味性,同时增强体育课的文化元素,旨在为小学体育创新教学提供参考。     

利用体育教学特点完善大学生心理品质

目前我国大学生的心理健康水平堪忧,心理障碍在大学生群体中表现得相当普遍且呈逐年上升趋势.体育是高校教育的重要组成部分,对于人才的全面发展负有重要责任,体育特有的形式和内容,可以有效、全面地提高学生的心理健康水平.在参阅了大量文献资料,并调查了高校大学生目前普遍存在的心理问题的基础上,文章提出利用体育教育资源、完善学生心理品质的体育教学模式,以推动体育教育更好地发挥其心理教育功能的观点.     

结合体育教学特点 进行思想品德教育

体育是全面发展教育的重要组成部分,体育课的教学过程,既是掌握体育基本技术和技能的过程,也是发展身体、增强体质的过程,更是对学生进行共产主义思想教育及道德品质培养的过程。体育教师不光是技术、技能、知识的传授者,还要着重培养学生坚韧不拔、勇敢顽强、热爱集体、朝气蓬勃、遵守纪律的革命精神和品德。     

抓住小学体育教学特点 提升小学体育教学水平

<正>小学体育教学对体育教育的发展具有重要的意义。教师在体育教学过程中,要结合学生的身心发展特点因材施教,培养学生对体育学习的兴趣。同时,教师应该提高自身的体育教学水平帮助学生更好地学习体育。本文论述了小学体育教学的意义、小学体育教学的特点以及基于小学体育教学特点提升小学体育教学水平的教学方法。随着科技的发展和新课改的实施,培养学生素质教育教育全面发展成为教育教学的重要内容和重要目标。小学体育教学     

抓住小学体育教学特点 提升小学体育教学水平

随着科技的发展和新课改的实施,培养学生素质,促进学生全面发展成为教育教学的重要内容和重要目标。小学体育教学重在培养学生的积极锻炼习惯,从而促进学生身心健康发展。小学体育教学对体育教育的发展具有重要的意义。教师在体育教学过程中,要结合学生的身心发展特点因材施教,培养学生对体育学习的兴趣。同时,教师应该提高自身的体育教学水平帮助学生更好地学习体育。小学体育教学与其他学科不同,有着自身的特点。因此,从小学体育的特点入手,深入探究提升小学体育教学水平的方法和策略。     

根据小学体育教学特点提升小学体育教学水平

新课程的小学体育教学是小学阶段非常重要的学科内容,这对于学生的成长也是非常有益的学科,随着新课改的实施,小学体育教学模式及理念也发生了极大的改变。教师在教学过程中,要结合小学生身心发展而进行因材施教,同时,教师也要通过加强自身的学习而提高教学水平,从而更好地帮助学生进行体育技能的学习。本文通过论述小学体育教学意义、特点,并在此基础上阐述提升小学体育教学水平的策略。     

日本高校环境类专业实践性教学特点探析

实践性教学是高等院校教学过程的一个重要环节.环境类专业的实践性教学包括实验、实习、课程设计和毕业设计(论文)、学生科研等,如何提高该专业各个实践性教学环节的效果,这是广大教育界人士所关注的一个课题.本文从教学设计、社会环境诸方面细节上分析了日本高校中环境类专业的实践性教学的特点,以此为我国教育界人士提供一些启示.     

利用小学体育教学特点提升教学水平

<正>在新的体育课程体系下,如何利用小学体育教学的特点,因材施教,提升小学体育教学的水平,是目前小学体育老师共同面临的问题。小学体育教学有游戏性、趣味性、启蒙性等特点,老师应抓住这些特点,提升小学体育教学水平,增强小学生的身体素质和心理素质。一、小学体育教学的特点1.游戏性小学生处在一个以游戏为主的阶段,这就要求小学体育教学也应该具有游戏性的特点。小学体育教学的内容应该和小学     

初中体育中长跑教学特点及训练方法初探

在现阶段初中体育的教学过程中,十分重视中长跑项目的教学工作。同时,加上新课改的推进,在对学生进行教学的过程中,教师更需要符合素质教育的要求。因此,在初中体育课程的开展过程中,教师需要进行教学模式的创新变化,需要基于中长跑教育目标,提升学生的身体素质。在本文的分析过程中,就针对现阶段学生教学的要求和目的,对初中体育中长跑...     

美国中小学舞蹈教学特点及对我国的启示

随着知识全球化的发展趋势,我国的教育事业也在不断向前发展。但舞蹈教育的发展缓慢,让不少舞蹈教育工作者忧心不已。本文通过结合美国中小学阶段舞蹈教学的特点,通过分析新的知识经济形势下,在吸收外国先进的舞蹈教学经验,并结合本国舞蹈教学的实际情况的基础之上,对我国现行的舞蹈教学提出了几点建议。     

日本的大学物理教学及基础课程教学特点

1988年夏季,我在日本京都大学就物理教学问题进行了为期四个月的考察。在此期间,还访问了几所大学,查阅了有关资料。结果发现,作为基础课的大学物理在日本各大学设课方式和要求虽不尽相同(据说京都大学也还在     

日本数学“课题学习”的教学特点

自从第六届国际数学教育大会把“问题解决和模型化”作为学校数学教育和数学学习的重要目标以来,问题解决就成为世界各发达国家数学课程标准中的一个显著特色。2001年,我国教育部颁布的全日制义务教育《数学课程标准》也明确地把“解决问题”作为数学课程的目标之一。同时划分出一个“实践与综合应用”学习领域来“帮助学生综合运用已有的知识和经验,经过自主探索和合作交流,解决与生活经验密切联系的、具有一定挑战性的和综合性的问题,发展学生解决问题的能力”,并在第三学段7～9年级实施“课题学习”。可以预见,这样的课程结构将对数学课堂教学产生重要影响。     

日本中小学：积极营造富有新意的体育氛围

学生的身体素质和运动能力与他们的才智发展及社会生活密切相关。随着生活方式的变化，学校、家庭和社会都有责任关心学生身心的健康成长，为他们积极参加体育运动提供各方面的支持，营造富有新意的体育氛围。[编者按]