自学法在生物教学中的运用

自学法是指导学生学习的一种方法，教师可以根据具体的教学目标，出示自学提纲，为学生阅读教材、思考问题提出线索，指明自学方向，暗示教材的重点和难点，引起学生探究的兴趣。     

“四步自学法”在小学数学教学中的运用

作者运用“四步自学法”指导四、五年级的学生进行数学学科的自主学习。所谓“四步自学法”即是学生的课前运用“读、试、思、问”四步的自学方法。1．教学生学会阅读;2．坚持让学生独立学习;3．坚持引导反思;4．坚持以学论教、因学定教;5．坚持以人为本,面向全体学生。     

引导自学法在高中化学教学中的应用

随着社会的不断进步,化学在人们生活中越来越重要,各大行业的发展更需要化学人才,对化学应用人才的标准也逐年提高,所以,为了能适应社会对化学人才的需求,国家教育系统开始对化学学科进行新课程改革。在化学新课程改革下,化学授课模式如何适应课程新的改革,是目前高中阶段化学教师所需要研究的。在这样的背景下,探讨了引导自学法在高中化学教学中的应用。     

引导自学法在高中化学教学中的应用

伴随着新课程改革的不断推进,教师教学方式发生了很大改变,高中化学的课堂教学方法也在不断地优化与改进。教师开始意识到学生才是教学的主体,努力在高中课堂上给学生更多的思考时间,并且引导学生进行自主学习。在课堂教学中越来越多地运用"自学法"来对学生的自主学习进行引导,使学生在充分发挥主观能动性的基础上,对高中化学的基本知识与技能更好地掌握,提升学生的自主学习能力。本文从更好地引导学生进行高中化学自学谈起,对这一学习方式进行具体探讨,期望可以提供一些有益参考。     

多媒体技术在生物教学中的运用

在生物教学中,我充分发挥多媒体快捷、逼真的动画效果、大容量的板书以及丰富的网络资源等优势,收到了良好的效果。一、利用多媒体技术创设课题引入教学情景,激发学生的求知欲和探索欲     

"引导自学法"在高中化学教学中的应用

随着知识经济和信息时代的到来,会学习是未来人才必备的一种素养."它不再仅是储存知识,形成某种技能的过程,更重视身心发展,更重视思维方法、学习策略和方法的探索,学习能力的形成和提高.更注重创造性潜能的开发."因此,学生的学习,其根本目的不只是知识的获取,还在于会学习素养的培养.而"引导自学法"是一种培养学生学会学习的教学方法.     

引导自学法在高中化学教学中的应用

为了培养学生思维创造力,提高化学教学效率,文章从三个方面探讨了引导自学法在高中化学教学中的应用,分别是设疑引导学生,激发学生的学习兴趣;引导学生设计题目,培养学生的创新能力;利用引导自学法设计情境。     

情景教学法在生物教学中的运用

文章认为素质教育形式下的生物课堂教学应尽可能多地创设学习情境,以学生为课堂教学的主体,教师为主导,讲究师生、生生互动,讲究提问的梯度和艺术性,讲究启发的切入点和切入方式,多做实践探讨,培养多种能力,避免花架子,提高学习效率,真正搞好素质教育。     

自学法在化学教学中的应用

自学法虽是采用得比较普遍的教学方法，但教学中的运用则方法各异。我认为主要在培养学生的自学能力和思维能力上下功夫。     

多媒体课件在生物教学中的运用

运用多媒体课件进行生物教学,能够充分发挥学生的形象思维能力和理解能力,能够实现个别化教学,能够将知识系统化,帮助学生巩固和记忆,能够提高学生的实验操作能力。     

“引导自学法”在高中化学教学中的应用

引导自学法是一种新型教学手段,在高中化学教学中应用引导自学法,不仅符合新课改要求,也有利于学生自主学习能力和个性品质的发展。文章主要采用学情调查法和实验教学研究法,分析引导自学法在高中化学教学中的应用意义,从创设趣味化教学情境、精心编制教学微课件、开展小组式实验探究、渗透多样化自学方法以及构建互动式评价机制五个方面,论述引导自学法具体的应用策略。     

谈比较法在生物教学中的运用

比较既是生物学研究的途径之一,也是生物教学的重要方法。本文阐述了比较法在生物教学中的运用。     

引导自学法教学初探

引导自学法是针对以往教学结构教与学单纯的授受关系的一种探索改革。它是以自学为核心,在老师的引导下,独立或半独立地掌握新知识。因此,它丝毫不排斥教师的讲解,且要求更高。     

浅议合作学习在生物教学中的运用

通过建立合作小组、分配角色、建立积极的目标互赖,充分运用学习材料,培养学生的合作技能并改变评价方式等几个环节,阐述了在初中生物教学中怎样运用合作学习理念的观点,并提出在实施合作学习中应注意的问题.     

小组合作探究在生物教学中的运用

小组合作探究式是目前生物新课程标准背景下提倡的教学模式之一,该模式对学生智力开发起着积极和强化的作用,是学习中最现实、最活跃的成分,是推进学生自主学习的原动力和提高学生合作能力的有效途径。作者在初中生物教学中结合各种新的教学理念,采取了如下措施:科学合理分组、分工,优劣互补,均衡发展;精心设计讨论的内容,组织好讨论过程,让学生高效参与合作学习;注重三种评价,促进学生发展。     

“引导自学法”在高中化学教学中的应用

教学的目的不仅仅是增加学生的知识储备,更多的是培养学生的自主学习能力和思维能力,近些年来国家对教育改革的力度逐渐加大,教学模式改革的推行力度也逐渐增强,改变原有的传统教学模式,不断培养学生自身的能力,挖掘学生自身潜能,培养创新思维是新世纪教育的主要目标;针对这一情况大力推行"引导自学法"是大势所趋。     

多媒体教学在生物教学中的优势及运用

随着新课程改革的深入,“以学生发展为本”的素质教育理念在教师的头脑中逐渐得到巩固和加强。为进一步提高学生的素质,许多新的教学设计和教学手段不断出现在课堂之上,多媒体教学的运用作为新的教学手段也被大量运用于中学生物教学课堂,本文主要阐述中学生物教学中多媒体教学的优势及运用。     

“引导自学法”在高中化学教学中的应用

随着课程改革的不断深入,在现阶段的高中化学教学中,除了加强培养学生的学科核心素养之外,还需要全面加强培养学生的自主学习能力和思维能力等关键能力,以提高学生的终身学习能力,真正促进学生的个人生涯发展。在以核心素养为本的课堂教学改革中,传统的教学方式已经无法完全满足现阶段高中化学教学的实际需求。新时代教育目标的总引领下,以课堂教学创新改革为抓手,如何有效培养学生的探究意识和学习意识、如何充分挖掘学生的潜能已然成为教师教学研究的重要课题。基于此,着重探究高中化学教学的新模式,以为高中化学教学工作提供有效参考。