多角色视角下高职院校校内兼课教师队伍建设探析

高职院校校内兼课教师所从事工作的性质、任务、特点等因素决定了其具有管理者、服务者、项目研发者、教育者这四大角色。校内兼课教师的多重角色有利于课堂教学的交流互动以及课堂教学的有效控制,但同时导致教学时间的"量"不足、教学内容的"质"欠缺、教学方法的"新"不够等问题的产生。因此,高职院校校内兼课教师队伍的建设,必须兼顾这四大角色,建立科学合理、有针对性、可操作的"内励外控"机制。     

校长管全校 全方位管校长——从“校长负责制”谈校长权力的行使与监督

在学校的管理实践活动中,要正确理解和实施校长负责制,一方面要维护校长在学校管理活动中的中心地位,确保权力得以充分行使,另一方面还要强化对权力的有效监督,保证权力得以正确行使.     

“扎根山区献身教育的好校长”李先盛命名大会在汉召开

“山区最缺的是医生和教师。我们土生土长的人都不愿在这里扎根,外面的人哪个还想来?”怀着热爱家乡的这份感情,凭着艰苦奋斗、改变穷山乡面貌的信念、武汉市黄陂县石门乡优秀的小学校长李先盛同志放弃条件较好的工作,扎根山乡24年,为山区人民摆脱     

校长风采

李红云长春市宋家小学校长2002年,李红云通过竞聘走上宋家小学教学校长岗位,四年后,她再次通过竞聘任宋家小学校长兼党支部书记。22年的教育生涯中,她始终坚守着一定让孩子感受学校生活快乐的教育理想。爱学生。从教以来,她每天带着微笑走上讲台,和孩子们轻松地学习,孩子们在快乐成长的时候,她从一个青涩的小姑娘成为一名成熟的教师。全国优秀教师、国家级骨干教师、吉林省数学学科带头人、长春市     

新时期校长的角色定位

构建和谐社会,创建和谐校园,强调"以人为本"的教育理念,已经成为当今时代的主题。作为学校领导者、管理者、经营者的校长应该具有与时俱进的精神,顺应时代发展的潮流,及时转变自己的角色,增强校长的角色意识,能够进行准确的角色定位,由传统的政府决策的执行者、学校目标的决策者、不重视学校公共关系的管理者,重新定位于学习型学校的创建者、和谐关系的构建者、信息资源的有效利用者以及教育创新的引领者。     

论校长的影响力

学 校与其他社会组织一样 ,随着经济的发展和社会的进步 ,其组织规模不断扩大 ,组织结构和功能也变得越来越复杂。在这种情形下 ,一个学校是否能正常运转 ,其组织目标能否顺利的达成 ,校长具有举足轻重的作用。校长作为学校的领导者 ,他以何种方式对学校实施有效的领导和管理 ,已经成为影响学校政策制定、增进学校管理效能和促进学校有机发展的首要因素。事实也正是如此 ,办好一所学校 ,关键就在于有一个好校长 ,这在当今已成为一种共识。然而 ,校长的领导作用得以正常和有效的发挥 ,取决于众多因素。近几年 ,较多专家学者以及实际工作者所…     

校长参加培训心理与校长培训改革

校长岗位培训是一种政府行为 ,正朝着法治化的方向发展。校长参加培训的心理有求知、应付、休闲、荣誉等类型 ,研究校长参加培训的心理状态 ,对搞好培训工作 ,提高培训质量 ,提高校长队伍的整体水平乃至提高国家整体办学水平起着至关重要的作用。     

创新校长培训方法 探究校长培训模式

正随着教育改革的不断深入发展,知识更新的步伐不断加快,这为校长、教师的继续教育工作创造了更多的机遇,同时也提出了更多的课题和挑战。特别是要构建一支适应教育改革发展需要、适应教育可持续发展需要的中小学校长队伍,显得尤为重要。中小学校长继续教育工作是一项长期而艰巨的任务,因为"有一名好校长就有一个好学校"。纵观中外的名校,几乎都是因为有一名好校长。因而我们说,校长是学校的灵魂,是学校的旗帜。校长是学校的管理     

新世纪校长的思考

面临新世纪的校长必须具备很强的开拓创新能力 ;必须是知识广博的复合型人才 ;应具有丰富的情感和较强的人格魅力。     

校长与校风

我青年的时候读过一篇文章,开头两句是“风俗之厚薄奚自乎？自乎一二人之心之所向而已”。这一二人指的就是领导。一国如此,一家如此,一个地方、一个单位亦莫不如此。校长是学校的领导,是学校工作的设计师、组织者和指挥员。校长的心之所向就关系着校风建设,关系着学校的声望,关系着千百人的学业前途,关系着国家与学术的兴衰。校风之于学校,犹如灵魂之于人体。校风像权威教师,它时时刻刻都在潜移默化地熏陶感染着广大师生,催人向上激人奋进,校风像无形的磁石,以巨大的魅力使广大师生凝聚在一起,向着宏伟的目标阔步前进,校风像…     

论校长书记的形象

本文从校长书记树立全心全意为人民服务、拒腐防变、人格、勤政务实的形象和校长书记应当是教育家而不是事务主义者等五个方面论述校长书记的形象。     

浅议创新型校长的培养

<正>根据个体气质可将校长分为三类:创新型、从众型、服从型。本文就创新型校长的培养发表笔者之浅见。创新型校长就是那些遵循教育规律,一切从独自的办学实际出发,不唯书,不唯上,只唯实,勇于站在时代的前列,与时俱进,创造性地发展学校事业的校长。创新型校长的特征是:具     

校长的“人性化”管理与“人性化”管理的校长

学校管理需要"人性化".校长的"人性化"管理,需要在日常管理中正确处理好约束与调动、服从与协调、使用与培养、求同与求异四个方面的关系.     

新课改中的校长领导

学校是新课程改革的最终实施地 ,因此校长对新课程的领导至关重要。本文从校长的课程管理能力、学校的组织结构、校长的管理方式、校长学会分权以及校长在促进课程评价方式五方面 ,探讨了为保障新课改的顺利进行 ,校长应做的工作。     

中小学校长负责制新论

198 5年中共中央颁布的《关于教育体制改革的决定》 ,明确了全国中小学领导制度的改革方向。学校逐步实行校长负责制 ,这为解决当时学校管理方面存在的各种弊端发挥了重要作用。在计划经济年代 ,教师是国家干部 ,学校管理基本上是运用安全管理模式开展管理工作的 ,校长主要是想     

乐永德校长访谈录

座落在湖边坊大街上的江岸区成人中专,近几年来,迈出了较大的教育改革步伐,从而拓宽了办学视野,增强了办学实力,呈现出良好的发展势头。我们慕名前往,受到了该校总支书记王太坤、校长乐永德等的热情接待。乐校长的谈话首先从成人教育的     

核心素养时代的校长领导力

"核心素养"是当前国家倡导和教育学术研究的"热词",其核心特征可以由8个关键词来解读:复杂情境、实在问题、自主应对、具体方案、关键能力、综合表现、价值优先和教化养成。"素养时代"赋予中国校长以新的使命担当。为培育学生核心素养的生成,校长应当具有弘扬人道、追求真善美的价值领导力,统整学习资源、满足多样成长需求的课程领导力,以及高效调配教育资源和解决学校发展问题的组织领导力。     

谈校长权力的适当制约

一、问题的提出自校长负责制在我国中小学实施以来,中小学校长的领导权力逐步增加,目前校长们在人事、财务、教学等方面已有相当大的发言权。柳斌同志曾明确指出校长有“五权”,即人事管理权、经费使用权、教育教学管理权、机构设置权和校舍校产管理权。无数事实证明,一切权力都需要制约,有多大的权力就应有多大的制约,否则容易导致独断专行甚至腐败。校长的权力当然也要制约。