数学游戏在高中数学教学中的应用

现如今的高中数学教学存在很大的问题,应试教育使得学生已经失去了对于学习的热情,大部分学生似乎只是为了考试而学习。而且高中生处于升学考试的最重要阶段,课堂教学效率对于学生的重要性更是不言而喻了,所以教师要尽可能地提高课堂教学效率。游戏教学是个不错的方法,数学游戏表面浅显,实际上对于数学教学有着很大的帮助,学生可以通过较浅显的数学游戏掌握基础的数学知识,这对于日后习题难度的增加及知识的拓展有着基础性的作用。教师要明白数学游戏对于学生的积极作用,不仅能够激发起学生对于数学的学习兴趣,更能够使学生树立起正确的数学态度。     

数学文化在高中数学教学中的应用探讨

<正>在高中数学课程标准中,数学文化是一个单独的板块,给予了特别的重视.曾在20世纪初,数学就有脱离社会文化的孤立主义倾向,并一直影响到今天的中国.数学的过度形式化,使人错误地感到数学只是少数天才脑子里想象出来的自由创造物,数学的发展无需社会的推动,其真理性无需实践的检验,数学的进步也无需人类文化的哺育.进入21世纪之     

数学文化在高中数学教学中的应用探讨

随着新的课程标准的实施和贯彻,要求在高中的数学教学中突出数学文化的重要作用,要求数学教师要在数学的教学中渗透数学文化,提高学生的综合素质,让学生充分了解到数学在社会的进步中产生,同时又反过来推动了社会的发展.以此来激发学生学习数学的兴趣,提高他们学习的主动性和积极性,培养他们的创新思维能力,以及发现问题、解决问题的能力.     

浅析数学思想在高中数学教学中的应用

作为一门知识内容繁杂与枯燥的学科,数学的学 习是有一定难度的,而大部分学生在其数学学习中,因为不能 有效地理清相关的数学思想,导致自身掌握数学内容的进度很 慢。基于此情况,数学思想在高中数学教学的应用是十分必要 的。因此高中数学教学中的应用需要结合其数学思想、数学知识 结构以及利用数学思想解决数学问题深度分析,加强高中生数 学计算能力,全面升级高中数学的教学效率与质量。     

新课改下数学教学中的跨学科意识

《普通高中数学课程标准(实验)》指出:“我国的数学教育在很长一段时间内对于数学与实际、数学与其他学科的联系未能给予充分的重视,因此,高中数学在数学应用和联系实际方面需要大力加强……高中数学课程应力求使学生体验数学在解决实际问题中的作用、数学与日常生活及其他学科间的联系,促进学生逐渐形成和发展数学应用意识,提高实践能力.”可以看出,如何在数学教学中树立跨学科意识,真正体现数学的应用价值,这是一个值得研究的课题.本文在跨学科的理论基础上,探讨了中学阶段培养学生跨学科意识的教学策略.1数学与跨学科数学发展至今,其内涵…     

在数学教学中体现数学文化价值

《全日制义务教育课程标准(实验稿)》赋予数学以文化价值,数学文化价值主要体现在：用悠久的数学历史展现数学文化的丰厚背景,激发学生的民族自豪感；用数学的广泛应用来感受数学文化的博大精深；用数学的美学价值展现数学文化的无穷魅力,从而激发学生学习热情,坚定学好数学的信心。可见,对学生进行数学文化教育,体现数学文化价值是新一轮数学课程改革的一个重要内容,是教师的主要教学职责之一。作为教师,如何在教学中对学生进行数学文化教育,体现数学文化的价值呢?一、用好现有教材资源,对学生进行数学文化教育现行的小学数学实验教材较多的介绍了数学发展的趣事轶闻、辉煌成就、数学家传记、一些数学概念产生的背景资料等数学文化资源。在教学中,适时地向学生介绍这些数学文化,可以丰富教学内容,拓展学生眼界,提高学生的学     

试论三种数学思想在高中数学教学中的运用

数学思想是数学的灵魂,是数学思维的有力支撑,是把知识转化为能力的重要桥梁,《普通高中数学课程标准（实验）》指出：高中数学课程应注重提高学生的数学思维能力,这是数学教育的基本目标之一。数学教学要运用多种教学方法和手段,引导学生积极主动地学习,掌握数学的基础知识和基本技能以及它们所体现的数学思想方法。     

图形计算器在高中数学教学中的应用

高中数学课程标准倡导利用信息技术来呈现以往教学中难以呈现的课程内容,把信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具,并鼓励学生使用计算机、计算器进行探索和发现。做到人手一部电脑是很难实现的,且不便携带,计算器就成了我们日常学习的重要帮手。常见的计算器往往只能进行四则运算,或是可进行乘方、开方、指数、对数、三角函数、统计等方面运算。然而,还有一种计算器,它功能强大,操作简便,形象直观,能更好地帮助学生理解数学,那就是图形计算器。将图形计算器恰当地应用到日常教学中,可以提高教学质量和教学效率。     

物换星移看沧桑，古为今用显真知——数学名题在高中数学中的教育价值及案例研究

在多种数学史著作中,搜集有许多古老的数学问题,即“问题研究”．这些数学问题来自于不同的国家,不同的时代,历经成百上千年,由众多数学爱好者或著名数学家发现并提出,引导着当时或后来成千上万的数学爱好者甚至于中学生投身其中,不懈的去思考和探索,从而大大拓广了数学的研究领域,加速了数学的发展．我们把在数学史上产生较大影响,或对数学发展有一定的推动作用,或在公众中引起广泛反响的数学问题称之为数学名题．     

高中数学新教材中的数学文化

《普通高中数学课程标准（实验）》中明确指出：“数学是人类文化的重要组成部分．数学课程应适当反映数学的历史、应用和发展趋势，数学对推动社会发展的作用，数学的社会需求，社会发展对数学发展的推动作用，数学科学的思想体系，数学的美学价值，数学家的创新精神．数学课程应帮助学生了解数学在人类文明发展中的作用，逐步形成正确的数学观．”“体现数学的文化价值”是高中数学新课程的一个基本理念．《（普通高中数学课程标准）解读》则提出了在高中数学教材中体现数学文化的两条具体方案．一是在高中阶段，要有选择性地介绍一些数学家的曲折的人生故事和在数学的探索道路上不畏艰难、勇于进取的精神；二是在编写高中数学教材时，将与教材相关的数学文化内容合情合理地展示在教材中．那么，在高中数学新教材中，是否已经落实了这些基本理念？本文选取人民教育出版社2004年编写的普通高中课程标准实验教科书《数学》A版的必修1至必修5进行了相关统计分析，从一个侧面剖析了教材中落实数学文化的情况．     

高中数学教学中的数学文化研究

数学是人类文化非常重要的组成部分,新课程标准强调在教学过程中要将数学文化纳入数学教育目标之中,其目的就是指导学生在数学的学习过程中感受数学文化的价值,了解和挖掘数学发展的历史,开阔学生数学知识的视野,体验利用数学知识原理剖析社会及生活现象的成就感,从而提升学生自身的文化素养。从数学文化教学的价值进行分析,针对高中数学教学中数学文化的教学途径进行研究。     

在数学教学中发挥数学名题效应

从古到今,各种类型的数学问题,内容精彩有趣,构思巧妙,深刻地反映了某种数学思想和数学方法,引导和促进了数学的发展,有流传和鉴赏价值,更有数学教育的价值．因此,对数学名题进行系统研究,探索其历史地位和影响,古为今用,会对当前数学教育改革有重要意义．     

浅谈数学文化在数学教学中的育人价值

数学以其自身独有的方式记录着人类社会的进步和文化的发展,已经成为一种文化现象深入到现实生活中。《普通高中数学课程标准（2017年版2020年修订）》明确要求要注重数学文化的渗透,不断引导学生感悟数学的科学价值、应用价值、文化价值和审美价值。本文结合教学实践阐述了高中数学教学中数学文化的育人价值。     

数学思想在高中数学解题中的应用

在高中解题教学中,解题策略对学生来说至关重要.数学思想方法是数学解题的精髓.本文阐述了数学思想对高中数学教学的影响,在分析具体例题的基础上,说明了数学思想在高中数学解题中的应用.     

数学教学的价值与教学教育改革

历史上每一次重大的数学教育改革，无不关涉到数学教育价值的抉择与建构；数学教育的“训练价值”与“实用价值”、“知识价值”与“能力价值”一直处在“钟摆”与“嬗变”之中；新世纪的数学教育、尤其是数学课程改革，应该把握住数学的本质特征和根本特点，在提高学生的数学素质（数学知识、技能和思想、方法，数学概括、抽象和推理、证明能力等）的基础之上，促进学生理性和非理性充分、和谐地发展。     

数学文化在高中数学教学中的渗透

高考不再只是应试教育的牺牲品,更应该是人才 成长的重要平合。而在这成长过程中,高中数学教师要将数学 文化渗透到教学中,将数学文化有效地传授给学生,帮助学生 在数学文化的陶冶下成为数学人才,培养优良的数学素养。根 据现在的学习状况来看,大部分学生与老师是不会重视这方面 内容的,他们只用成绩说话。因此,笔者认为还是需要去改变 这种教学态度’才会改变学生的学习方式。     

数学思维能力在高中数学教学中的培养

思维能力是数学能力的核心,在高中数学教学中,教师应将学生数学思维能力的培养置于首位,于解答问题及变式教学中加强对学生数学思维能力的培养.     

试论数学思想在高中数学教学中的研究与实践

数学是锻炼人思维的一门重要科学,数学思想方法是数学的精髓,是数学思维的有力支撑,是把知识转化为能力的重要桥梁.因此,在高中数学教学中重视数学思想方法的挖掘和运用是十分必要的,本文就高中数学教学中常见的化归思想方法、数形结合思想方法、分类讨论思想方法等进行研究.     

数学思维能力在高中数学教学中的培养

高中阶段的数学,对培养数学逻辑思维能力有着重要作用,对今后学生思维意识的发展有着极大影响。但是数学思维能力的培养不是凭空而来的,需要有一定的基础知识,结合一定的数学学习技巧,经过反复的练习才能得到锻炼。因此,本文就对数学思维能力在高中数学教学中的培养进行分析,并提出一些策略,以供大家借鉴。     

数学思想在高中数学教学中的渗透研究

数学思想在高中数学教学的渗透能够帮助学生形成清晰的数学学习思维,在培养和发展学生综合素养方面具有举足轻重的作用。本文以数学思想在高中数学教学中的应用价值作为出发点,对在高中数学教学中渗透数学思想提出具体的可行性措施。