用文化的方式深度推进区域教育均衡发展

襄阳市襄城区由老城区、原郊区及三个乡镇组成,属典型的城乡二元结构。全区义务教育阶段的学校发展水平极不均衡,老城区有中小学4所,城郊结合部有中小学7所,农村学校有38所。区域教育发展已完成数量满足阶段,正处在提高教育质量并满足学生个性化需求阶段。     

二十世纪九十代我国高等职业教育发展政策的历史回顾

二十世纪九十年代是我国高等职业教育发展的重要历史时期,也是一个快速发展时期。从其发展过程看,可以分为三个阶段:即以"三改一补"探索高等职业教育办学为主要特征的发展阶段,以积极推进各类高等专科教育转型为特征的发展阶段,以高等职业教育体制改革、规范办学为特征的发展阶段。     

京津冀协同发展视域下河北省教育强省战略研究

雄安新区承接京津教育重地的科研教育功能给河北省教育发展注入强大的动力,在一定程度上盘活了长期存在于京津冀三地教育一体化发展的困境。伴随京津冀教育协同发展"十三五"专项工作计划的推出,京津冀教育协同发展的重点也进一步明确。笔者在释读"十三五"专项计划及分析雄安新区顶层设计意义基础上,提出搭建"新型网络化京津冀教育圈"网络平台;借助顶层设计,构建区域教育协同运行机制,优化京津冀高等教育资源配置效益;河北省高等教育错位发展,实现教育强省目标。     

真正把教育优先发展落到实处

树立四种意识,高起点谋划树立责任意识,把教育优先发展作为第一战略。郧县人民政府要强化责任意识,切实加大组织领导和财政投入力度,坚持把教育优先发展作为第一战略,在编制十堰生态滨江新区总体规划和各分区控制性详细规划中优先安排教育发展,在安排十堰生态滨江新区建设资金中优先保障教育投入,在配置十堰生态滨江新区公共资源中优先满足教育需要,形成发展教育的强大合力,努力建设全省山区教育强县和人力资源强县。     

《纸的观察》教学设计——北师大版三年级科学

纸的观察 设计思想：自然科学教育经历了“传授科学知识-关注科学方法-培养科学素养”三个阶段，每一个阶段都有它侧重的部分。世界向多极化发展，而教育目标也在向多元化发展。科学教育不再是背一些条目,     

从教育发展战略演进看教育发展内涵的嬗变

我国建国50多年来,教育事业经历了几次重大的发展与变革,教育发展的态势也呈现出一种幅度很大的波动状态。本文通过对教育发展战略的阶段性回顾,对我国教育发展战略分为三个阶段进行疏理,即均衡发展阶段、非均衡发展阶段与协调发展阶段。考察在教育发展战略的影响下教育发展内涵的嬗变过程,认为我国教育的发展经历了由数量增长目标向协调发展目标的转变,并通过深化改革逐步形成了一种可持续的教育发展态势。     

做好评估工作推动高等职业教育健康发展

一、高等职业教育面临的形势 我个人认为。中国高等职业教育发展大致可以分为三个阶段：第一个阶段是初创阶段，从上个世纪80年代初到90年代耒，初步确定了高等职业教育的定位、管理体制，办学方向基本明确，办学特色初步突现，办学规模有了很大发展。第二个阶段是提高阶段，也是内涵发展阶段，由外延的迅速扩张逐渐转变为内涵的发展。第三个阶段是成熟阶段，有中国特色的高职教育体系基本形成，高质量的人才培养得到社会认可。后两个阶段至少还需要10-20年的时间。目前我们已经度过了第一个阶段，开始进入第二阶段。过了初创阶段以后。我们现在站在一个新的平台上。[第一段]     

河北省石家庄市推进义务教育均衡发展的现状与对策

根据教育均衡发展的阶段理论,教育的均衡发展要经过四个阶段：第一个阶段为低水平均衡阶段,也就是普及义务教育阶段。第二个阶段为初级均衡阶段,推进教育体制改革创新,追求教育过程和教育条件的均等。第三个阶段为高级均衡阶段。深化学校教育改革,加强学校教育内部建设,追求教育质量的均等。第四个阶段为高水平均衡阶段。石家庄市在2007年度,小学入学率、巩固率都已达到了99．9％;初中入学率达到99％,巩固率达到98％以上;适龄残疾儿童、少年入学率也达到了95％以上。由此,石家庄市基本已迈入第二个教育发展阶段。     

全纳教育及其在中国的发展历程

全纳教育是重要的国际教育思想,主张接纳所有学生,反对歧视和排斥,促进积极参与,注重集体合作,满足不同需求。全纳教育在中国的发展经历了家庭形式、学校形式以及随班就读形式等三个阶段,并正在向人本特教形式的全纳教育阶段迈进。在我国实施全纳教育要考虑全纳教育发展的多元化现状、地区差异以及特殊儿童的残疾类型和残疾程度。     

高质量推进区域教育均衡的探索与实践

高质量推进区域教育均衡,是贯彻《国家中长期教育改革与发展规划纲要》精神,迎合浙江舟山群岛新区教育“十二五”高品质定位,推进教育现代化,促进教育科学和谐发展,满足老百姓接受优质、公平教育需求的一项十分紧迫和艰巨的任务.舟山教育在服务浙江舟山群岛新区建设新的形势和背景下,为实现新区建设“三年初见成效、五年形成框架、十年基本建成”目标,紧密联系区域教育实际,坚持改革创新,在优先均衡“学前教育”、倾力打造“样板区”、强势推进“轻负优质”、统筹谋划“资源集约”四个方面,进行积极的探索与实践.     

中国高校创业教育的发展历程及未来趋势

中国高校创业教育在蓬勃发展,创业教育已经成为一种独立的教育心态。中国高校创业教育的发展从1997年至今大致分为三个阶段:自主探索阶段、多元探索阶段与全面推进阶段。在过去20年的发展历程中,创业教育既取得巨大的成绩,也存在一定的问题,对于成绩与问题需要同等视之。综合分析,面向全体学生、形成特色鲜明的教育模式和纵深发展的教育体系是其未来发展的趋势。     

高校英语教师专业发展实证研究综述

高校教师专业发展已成为当前教育界学术界普遍关注的焦点话题,教师专业的发展是高校教育改革的关键,也是学生发展的保证。本文综述了前人在教师发展方面所做的研究成果,教师发展的三个阶段,从师资培训、教师教育到教师发展,以及高校英语教师发展的三个阶段,生存、巩固和提高。近几年的实证研究成果还揭示出了影响高校英语教师发展的问题和弊端,同时也显示出了影响其发展的主要因素,针对发展的问题和影响因素,提出了相应的有效发展途径。     

改革开放30年中国比较教育的重建和发展

改革开放30年来,我国比较教育在解放思想、实事求是思想的指导下,取得了蓬勃发展。在此期间,我国比较教育的发展大致可分为三个阶段:第一个阶段从20世纪70年代末至80年代中期,这一时期我国比较教育的学科建设刚刚起步,比较教育研究处于对外国教育的描述和介绍阶段;第二个阶段从20世纪80年代中期至90年代中期,这一时期比较教育的学科建设取得突破,比较教育研究已经进入了国别研究和专题研究阶段;第三个阶段从20世纪90年代中期至今,这时我国比较教育的学科建设得到进一步发展,比较教育研究也更为广泛和深入。通过对各个时期学科建设情况的回顾和对所发表著作、论文以及承担的课题情况的整理和分析,我们可以清楚地看到改革开放30年中国比较教育的发展脉络,从而认识并了解中国比较教育对中国乃至世界教育的发展所做的贡献。     

高校英语教师专业发展实证研究综述简

高校教师专业发展已成为当前教育界学术界普遍关注的焦点话题,教师专业的发展是高校教育改革的关键,也是学生发展的保证.本文综述了前人在教师发展方面所做的研究成果,教师发展的三个阶段,从师资培训、教师教育到教师发展,以及高校英语教师发展的三个阶段,生存、巩固和提高.近几年的实证研究成果还揭示出了影响高校英语教师发展的问题和弊端,同时也显示出了影响其发展的主要因素,针对发展的问题和影响因素,提出了相应的有效发展途径.     

论我国古代理科教育的产生与发展

我国古代理科教育经历了萌芽、雏形和发展三个阶段,文章通过对这三个发展阶段的梳理和分析,归纳出了我国古代理科教育的特点。     

高校教育生态化与生态大学的构建

正人类文明的发展依次经历了农业文明、工业文明和生态文明的三个阶段,目前人类文明发展已经从工业文明向生态文明过渡。大学作为人类文明的产物,与之相对应地也经历了三个发展阶段,及传统大学发展模式、绿色大学发展模式和生态大学发展模式。[1]生态大学作为一种顺应时代发展要求的全新办学理念,应该是大学实现和谐教育最理想的模式。一高校教育生态化的概念和内涵(一)高校教育生态化的概念所谓高校教育生态化是指将生态学的观点和原理运用到     

实现江西高中阶段教育跨越式发展的若干难点问题分析

当前我国基本普及九年义务教育还是低水平的,同时限于国家和地方依然十分薄弱的财力,决定了实现2020年基本普及高中阶段教育的奋斗目标,必须走超常规的跨越式发展之路。对江西这样的中部欠发达省份而言,实现高中阶段教育跨越式发展必将面临许多困难和问题。一、江西省高中阶段教育跨越式发展面临的问题与困难(一)高中阶段教育的非均衡发展问题高中阶段教育的非均衡发展问题主要表现在这样几个方面:一是优质教育与薄弱学校的非均衡发展;二是城乡的非均衡发展;三是普通高中教育与中等职业教育的非均衡发展。这里先讨论前两个问题。可以认为,目…     

山西高等教育发展与回顾

新中国的教育,从大的方面可以将其分为三个阶段：1949年-1966年,被称为资产阶级统治教育的17年;第二阶段是1966年-1976年,“文革”10年;第三阶段是1978年一现在,改革开放的31年,之间还有1977年,算是一个过渡年。我省的高等教育也基本上是按照这个轨迹发展的,其中,改革开放以来发展速度最快。因众所周知的原因,这里将前两个阶段合并叙述。     

我国创新创业教育发展阶段特点研究

创新创业教育在我国已经整整走过了25年的发展历程,分为三个发展阶段。本论文将上述三个发展阶段的特点从教育理念、政策法规、学术研究、实践事件四个维度进行了归纳总结,以期为我国创新创业教育将来更好地发展提供借鉴。     

用科学发展观指导湖南教育科学研究工作

一、坚持用科学发展观审视当前教育和教育科学所面临的新形势 2006年是全面实施“十一五”规划的第一年。就湖南教育而言，也是湖南教育及教育科研实现新的跨越的五年。在今后五年里，湖南的教育发展将进一步面临三个重大转变和三个战略重点。三个重大转变即九年义务教育由基本普及阶段进一步向高质量、高水平的巩固提高阶段转变，高等教育由精英教育阶段进一步向大众化发展阶段转变，体制改革实现由单一向多元、广度向深度进一步转变。