创造适宜学生发展的教育

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》指出：“关心每个学生,促进每个学生主动地、生动活泼地发展,尊重教育规律和学生身心发展规律,为每个学生提供适合的教育。”“为每个学生提供适合的教育”,这是党和国家对教育提出的要求,是人民大众对教育的深切期盼,是每个教育工作者的神圣责任。     

《教育规划纲要》,给了我们一个怎样的未来

在学习领会《教育规划纲要》精神时,有幼儿园教师提出,《教育规划纲要》的内容似乎都是针对各级政府和教育行政部门提出的,与一线实际工作者的距离有点远,与教师     

爱从尊重学生成长规律开始

<正>如果说没有爱就没有教育的话,那么离开尊重同样也谈不上教育。因为每一位学生都渴望得到他人的尊重,尤其是我们教师的尊重。尊重学生是和谐师生关系的核心,也是当代教育进步的基础。尊重学生的独立人格是尊重学生的价值和作为人的品质。尊重学生既是一切教育的前提条件,又是教育的基本方法和     

德育：让学生紧贴大地成长——给中小学校长德育工作的建议

德育是学校教育的根本,它要解决“培养什么人”的问题,忽视了它,学校就失却了存在的意义。上世纪八、九十年代提出全面实施素质教育,就是要解决当时学校德育无方向、无目标、内容虚、方法粗这个大问题。进入新世纪之后,由于社会结构、经济体制、利益格局、思想观念发生了变化,学校德育工作仍存在被动适应、迷失方向等现象,所以,《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020）》（以下简称《规划纲要》）把加强德育工作,全面实施素质教育作为重中之重予以强调。     

备课与施教

作为一线的教育工作者,我们肩负的责任是要时刻牢记《国家中长期教育和发展规划纲要》中阐述的坚持以人为本,全面实施素质教育,关心每一位学生,促进每一位学生主动地、生动活泼地发展,尊重教育规律和学生身心     

协同创新——助力现在 蓄力未来

正2003年,西岗区第一次提出建设教育强区,时至今日,已经十年有余。十年来,得到了全区广大教育工作者的默默付出,得到了诸多领导的关爱和指导,得到了学生、家长和社会各界的配合与支持。站在今天回顾过去,我们取得了很多成绩,站在现在展望未来,我们更需思考,从学生成长的角度出发,今天的西岗教育有没有为未来做了充分的准备?教育的核心任务就是为学生提供丰富的知识、培养学生健康的人格、高尚的道德和适应未来发展的能     

把握好以学生为本的“尺度”

现在许多报刊中的教育类文章里,以"学生为本"已经成了教育上的习惯性流行语,以学生为本究竟怎样为"本","本"到什么程度,似乎没有绝对的硬性标准和统一结论。面对目前以独生子女为主要群体的中小学生,我们只能根据自己的实际工作环境、氛围和情况,去认真地揣摩和实践,以期达到最佳的教育效果。在学校日常的教育教学(注重寓德育于其中)工作中,我们对教师提出如下要求。     

“尊重学生”的误区

教师要了解学生，尊重学生，这已是一个老话题了。但在教育工作中这个问题并没有得到彻底解决，仍存在不少误区。第一，严而无节。某些教师对学生充满热情，工作起来也特别卖命，但却忽视对学生心理的体察，往往期望值过高，特别是不分阶段、对象，千篇一律，急于求成，在实际工作中，难免师生间出现龃龉，甚至产生出格的言行。如有的教师体罚或变相体罚学生，讽刺、挖苦学生。这类教师在工作态度上的勤勉精神往往掩盖了工作方法上的失误，他们的做法有意无意地伤害了学生的自尊，而教师本人却误以为是关心学生、爱护学生，倒是学生们不知好…     

学生的未来，在于教育者深远的眼光

如何切实把《上海市中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》所提出“为了每一个孩子的终身发展”的核心理念落到实处,真正实现“让学生具有理想信念、公民素质和健全人格”的育人目标,每一个教育工作者都要肩负起自身的教育使命与育人责任。为了更深入地贯彻落实纲要精神,本刊特邀请部分德育管理者和德育研究者从各自不同的视角就加强和改进中小学德育工作进行学习与交流,以期为推动“十二五”期间上海学校德育工作的科学发展提出建设性的思考。     

“尊重教育”在学校教学管理中的实践

我校在学校管理过程中,一直倡导"尊重教育"的理念。尊重学生,扬起隐形的翅膀;尊重家长,结成坚定的教育联盟;尊重教师,提升职业幸福感;尊重教育规律,引领学校和谐发展。尊重教育的理念渗透到学校管理工作的方方面面,取得了良好的办学效果。     

试论教师自由的可能性及其限度

一、关于教师自由的两种观点 由于教师和学生在教育活动中所处的地位不同，学生（儿童）往往处于弱势。因而容易引起人们的关注和重视。学生的自由和权利必须得到切实的尊重和保障，这是亳无疑问的。然而，“人类既这样奇怪地尊重自由，又那样奇怪地缺乏对自由的尊理”，因为既然强调必须尊重学生的自由，那么教师自由也同样需要得到尊重和保护。     

尊重学生,教育成功的一把金钥匙

尊重是看到一抹新绿萌发时,由衷的赞美;尊重是看到一只青鸟飞过天空时,会心的微笑;尊重是刻在人们心中金光闪闪的信念：每一个生命都是一个奇迹。尊重学生是教师不可缺少的美德之一。作为教师,我们总是要求学生尊重别人,尊重教师。可是,有时候,是我们教师并没有很好的尊重学生。在教育的过程中,绝大多数教师是爱学生的,但是爱并不等于尊重。     

生命教育不能脱离学科教学：尊重生命 珍爱生命——由一节高中生命科学课引发的思考

自从《上海市学生民族精神教育指导纲要》《上海市中小学生生命教育指导纲要》颁布并实施以来，广大教师在自己的课堂中进行了形式丰富的探索，不少教师还总结出自己的成功经验。这些经验有一个共同的特点，那就是立足于各学科教学本身的具体情况来进行“两纲”教育。 谈到生命教育，生命科学是与之相关的显性学科之一，语文是与之相关的隐性学科之一，我们可以看到生命科学教师与语言教师看待生命教育的视角是有很大差别的，这种差别是由两门不同学科本身的特点决定的，但这并不影响它们各自实施生命教育的有效性。这种秉持学科特点进行生命教育的立场是各个学科都应当具备的。[编者按]     

文明礼仪教育：为学生成长奠基

文明礼仪教育是学校德育的重要内容和途径,也是推进素质教育的关键环节。2011年年初,教育部颁布了《中小学文明礼仪教育指导纲要》（以下简称《指导纲要》）,对中小学阶段的文明礼仪教育内容作出明确规定。这是贯彻实施《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》（以下简称《教育规划纲要》）的重要战略举措。     

解读“为每个学生提供最适合的教育”

在刚结束征求意见的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（以下简称《规划纲要》）中有这样一句话：“尊重教育规律和学生身心发展规律,为每个学生提供适合的教育,培养造就数以亿计的高素质劳动者、     

学生未来发展的不确定性

控制论作为一种科学方法论，它研究事物发展的不确定性，其中有一种可能性空间理论，运用这种理论来看学生的成长很有价值。它可以告诉我们广大教师，不要以一时一事论英雄，在对待学生上，不要让眼前的“后进”模糊了眼睛，不要为短暂的“调皮”丧失了信心。因为，要改变差生－要使差生恢复自信，消除自卑，首先要教师自己有自信。     

浅谈新课改下的高中语文教学

新课改的实施给语文教学带来的许多变化，可以说好评如潮，褒之者众，于是趋之若鹜。但是热情之中。还是应该冷静面对，认真思考，注重研究语文教学的最佳策略，既能尊重教育规律，又能尊重学生成长规律，使学生整体素质全面发展。     

浅谈教师对学生的尊重

“教育成功的秘密在于尊重学生。”在教育教学实践中，该如何尊重学生呢？     

给学生留下美好的记忆

教师是人生成长过程中最为特殊的记忆符号,往往是学生终生或幸福、或痛苦、或庆幸、或遗憾的回忆。能够成为学生幸福或庆幸的记忆符号,应当是我们教师莫大的荣幸。