爱生学校"参与与和谐"维度的内容及其实施

一、"参与与和谐"维度的意义 "参与与和谐"明确了爱生学校的管理方向.中国爱生学校的终极目标是全体学生的全面发展和个人潜能的充分展现,使每个学生都能自信而成功地学习和成长.也就是说中国爱生学校建设要充分实现儿童受教育的权力,使全体学生获得全面、充分的发展和成长.并且获得这种发展和成长方式是健康的、有效的.     

爱在点滴处:育人心得

作为一名老师,我们希望学生快乐地学习,掌握知识,更希望培养他们良好的习惯、积极乐观的心理,让他们能健康快乐地成长。十几年的教学经历,让我们深深体会到,教师对学生的教育就是一个关于爱的教育。爱是开启心灵的钥匙,爱是成长路上的助跑器,     

让爱走进学生的心灵——谈班主任工作点滴体会

用爱去教育学生,让学生真正感受到老师对他的“爱”,这是班主任顺利开展工作的基础,用爱去教育我们的学生,使每个学生在原有的基础上更快更健康的成长,用爱去宽容学生,用爱去指导学生,最终他们必会成为让我们骄傲的学生.     

爱生之道 贵在“四有”

教育家夏丐尊早就说过：“教育之不能没有爱，犹如池塘之不能没有水，没有爱就没有教育。”作为教育工作者，我们都知道爱生是教师职业最基本的要求。然而，为什么有些教师在面对一群孩子的时候，却经常发出了“想说爱你不容易”的感叹？笔者认为，要想让爱生成为教师职业的信心和力量，让教师的爱能春风化雨般滋润孩子们的心田，我们必须做到“有理、有情、有法、有度”，唯此“四有”方能化解“爱生的苦恼和困惑”，     

爱心 耐心 信心——开启学生心灵的金钥匙

没有爱便没有教育,只有爱学生的人才会真正教育学生,对于一名教师,尤其是班主任,更是要有一颗爱学生的心,用爱心、耐心、信心--这把能开启学生心灵的金钥匙,去滋润每一个学生的心灵,使得每一个学生都健康快乐的成长.让他们更健康,更聪明,更快乐.当我们真正走进学生的心灵,而学生也乐于主动向我们敞开心扉时,我们的教育之舟便已驶入了成功的港湾.     

直抵教育的核心

世纪教育,因秩序改变而重新焕发生机。一切全因教育秩序的魔力,让一群身份低微的草根融入了团队,也因为把握住原始的生长秩序,而找到了属于自我教育的春天;一切全因为秩序的动力,让一群草根教师因此而产生教育思想,有了前进的方向,得到了巨大的成长。教育原规则研究团队,因追寻教育的核心而诞生的团队,也因为"秩序"这一捷径,已渐渐向着更亮的地方在前行,在走远。     

爱在点滴处:育人心得

作为一名老师,我们希望学生快乐地学习,掌握知识,更希望培养他们良好的习惯、积极乐观的心理,让他们能健康快乐地成长.十几年的教学经历,让我们深深体会到,教师对学生的教育就是一个关于"爱"的教育.爱是开启心灵的钥匙,爱是成长路上的助跑器.爱是人与人之间交往的润滑剂.在一次讲座中,学军小学的杨一青校长曾经说:"聪明的、漂亮的、干净的孩子让人喜爱是不难的,可要爱那些调皮的、成绩比较落后、各方面表现都不太理想的孩子就不那么容易了."他的话马上让笔者产生了共鸣.     

教育更需要正能量

爱学生,爱教育,这是教育积极倡导的正能量的核心.当正能量足够强时,它的光芒就足以赶走负面的阴暗,走向阳光,走向成长.作为一名教师,更需要将这种能量传递给我们的孩子,让他们健康快乐地成长.教育更需要正能量.教育,是一个民族的立身之本、是一个国家的兴旺之本,它更需要正能量的推动.反观如今的教育,一些地方已出现了一些负能量,能否用正能量来引领？能否用积极阳光的心态来看现如今的教育？作为老师就应该用自身散发的正能量来影响带动我们的学生,做好学生人生正向导航员的角色.     

分享：爱的供养

团队分享能让教师享受到充分的爱的供养。常州市实验小学通过论坛传递爱,以团队分享传播爱,在实小春晚中浸润爱,有效唤醒了教师团队的生命成长。     

今天,我们该怎样做好班主任

古代大教育家孔子早就提出"有教无类",高尔基也曾经说过:"谁不爱孩子,孩子就不爱他,只有爱孩子的人,才能教育孩子."热爱学生是教师的天职,他远比渊博的知识更重要,得到老师的关爱,是每个孩子的心愿,他鼓励、鞭策孩子,大大推动了学生的成长和进步. 班主任网络研修为我打开了一个敞开、明亮的世界,让我们教师畅谈班主任的心得体会,议论教学中存在的问题,思考让教学更有效的对策.同时,使我深深认识到班主任工作是一项只有通过长期的、锲而不舍的努力才能做好的事情.作为一名班主任,不仅需要投入,不仅需要方法,还更加需要爱心,只有爱才能真正做好班主任工作.     

深化教学改革 关注师生成长

<正>深化教学改革首先需要我们关注教师的生命成长,然后才能谈得上学生的成长。如何让教师热爱教育工作,如何体现教师的生命价值,已经是摆在我们教育工作者面前的一项重要课题。一、关注教师的生命成长(一)加强对教师的思想引领让教师热爱教育事业,热爱学生,是教师完成教育工作的前提和基础。没有爱,就没有教育。校领导要以身作则,用自己对教育事业和对学生的爱去影响教师,通过自己的言行影响和感召教师。通过学习优秀教师的     

"爱心教育" 之我见

爱心教育可能是近年来教育领域出现的频率较高的名词,那么,爱心教育的真正内涵是什么?是否就是简单地视为爱学生? 我们不妨先思考一下什么是爱心教育.从真正而全面的角度观察,爱心教育可能不仅仅指教师对学生的爱,更重要的是引导学生学会回报爱--爱亲人、爱身边每一个人;爱生命、爱大自然、爱自己生存的环境.这样就把爱心教育界定得更广泛、更深入.     

用爱的教育,用心的管理

有爱才有真正的教育,教师对幼儿的爱在教育中具有重要的价值。幼儿健康快乐地成长需要教师在平时的点滴中用心、用爱教育,并且尊重个体差异、注重指导。如何让幼儿健康快乐地成长,这是我们每一位幼儿教师的职责。     

慢教学,让数学课堂"静待花开"

如何让数学课堂从过分关注知识积累的"绩效教育"回到关注学生成长的"生命教育"?关键在于教师,关键在于课堂.教师要转变观念,让数学课堂遵循孩子思维发展的规律,放慢教学的脚步.让兴趣激发更自然、探究活动更丰实、错误辨析更从容、回顾反思更深刻.让"慢教学数学课堂"真正成为孩子思维成长的沃土!     

让爱引领学生在成长的芳草园幸福放逐

作为一个教师,不仅要牢记陶行知的“爱满天下”的教导,更要以自己的言行感召学生,培养学生有一颗爱心！本文从三方面对师爱进行了深刻的剖析,施行“爱的教育”,走进每个学生心灵、让和谐和愉悦引领学生成长、让爱走向学生的生命。用心去爱每一个学生,把学生当成自己的孩子,像家人般爱护,让师爱浸润每一个孩子的心灵。爱的教育是一门深而活的学问,今后我将继续践行在爱生的路上……     

特别的爱给特别的孩子

教师,是太阳底下最光辉的职业,在教育的殿堂里,用生命燃起了爱之火.她跳动着爱、传递着爱、诉说着爱."爱是一门艺术."能爱是一种心态,善爱则是一种境界.作为教师,爱的形式与内容就是教师品德、学识和情感的结晶,因此,我们要做到能爱,更要追求善爱:要爱孩子成长过程中的每一微小"闪光点";     

让爱的种子在自主德育的理念下生根发芽--“自主生态--融合发展”德育创新培养模式课题实施感悟

学校教育,德育为先,在孩子成长的历程中,师爱是孩子成长的一种在指引,让每个孩子可以健康的在教育的芳草园中绚烂绽放,而教师作为孩子成长的领路人,我们要做的就是将这种爱播种在孩子心田,并用我们的智慧为雨露,让爱的种子在学生心中生根发芽。     

声音

<正>教师的发展需要平台。阅读《江苏教育》教师发展11月刊,感觉这里就是个开放的"主题论坛"。大家在这个平台上叙述着自己的成长故事,与教师分享自己的教育智慧:蔡明老师的生态教育团队,讲述蔡明老师通过"逼"人反思成长法,五年间打造了一支"生态教育"教师团队,成为区域名师的"孵化器",他们的成长也印证了非洲那句谚语——一个人走得很快,但一群人走得更远。"论坛""研训实践""方法论""观点参考"等栏目呈现的一个个鲜活案例,让我们看到:"改变"是生命成长的助推器,     

教师最有效的教育手段

作为一名班主任,每天陪着一群孩子学习成长,自己的心灵也会日渐丰盈。付出你的爱,将会收获一片阳光。爱是最好的教育手段,爱是无价的!那么如何让我们的爱在教育工作中发挥她应有的效用呢？我认为应注意以下几点。     

"师爱"是教育无形的动力

对于教师来说,“师爱”是一个永恒的主题。衡量一位教师的职业道德如何,主要表现在他是否爱生上。因为学生只有感受到师爱,才能接受教育,才能不断进步。“师爱”应该来自于每位教师许多优秀的教师、班主任都是热爱学生的典范。然而,并非每位教师都能自觉地爱生。有的教师认为“爱生是班主任的事,与我无关”。事实上,热爱学生是教育的基本前提,没有对学生的热爱,就没有对学生好的教育。“师爱”会产生无形的教育力量,能使学生尊重、信任教师。学生乐于接受教育和帮助,才会产生自觉学习、遵守纪律的积极性,他们的智力、情感、品质才会得到进一…