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基于教育行动研究的地方高校青年教师培养模式的探讨 总被引:2,自引:0,他引:2
在高等教育大众化进程中,地方高校教师队伍整体上数量不足、质量水平不高的的问题日益凸现,已成为提升地方高校教育质量的制约因素之一。作为地方高校教师队伍主体的青年教师,能否可持续成长,直接关系到地方高校青年教师队伍素质与结构的整体改善和优化,关系到地方高校的人才培养质量。因此,加强对地方高校青年教师的培养,探素与构建一种适合我国地方高校实际的青年教师培养模式,就成为当前高等教育研究的一个重要课题。 相似文献
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"走班"是我校特有的校本教研形式和教师培养方式,是指同一位教师带着同一堂课在三个不同的班级进行教学。学校里,每个青年教师都要自行邀请校内骨干教师组成"走班"团队,申报走班教研课题,然后集体备课、磨课、评课、研讨。三轮磨练,促进了教师的教学反思,提高了教师的教学能力,让老师们在专业发展过程中,积极地创造幸福和享受幸福。 相似文献
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"基于儿童语文课堂学习设计的行动研究",是我在无锡市青年教师专项课题《小学语文课堂教学智慧的研究》《提高中年级学生语文课堂发言能力的研究》《小学新课程背景下生活作文教学研究》(前两项课题均已结题并被评为市级优秀课题)的基础上,于2011年7月申报的江苏省教育科学"十二五"规划立项课题,批准号为:C-c/2011/02/106,立项时间为2011年12月30日.该课题是学校"关注课堂,聚焦课堂,推进有效教与学"活动深入的载体,也是教育科研引领教研教学、促进学校内涵发展的需要. 相似文献
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青年教师培养方法与途径研究探索 总被引:1,自引:0,他引:1
“提高青年教师整体素质理论与实践研究”是中国教育学会“十五”规划课题。课题以校本发展为主线,以校本培训、校本教研和校本科研为支撑点。通过有效引领,增强青年教师的自主发展的能力;促进了对青年教师整体进行科学管理、正确引导的方法和途径的探索与研究,成就了青年教师自主成才。 相似文献
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高校青年教师幸福感培养初探 总被引:2,自引:0,他引:2
苏善生 《宁波教育学院学报》2009,11(4):17-20
教师幸福感是衡量教师心理状态与生活质量的重要因素。提高青年教师幸福感是当前高校全面贯彻科学发展观、提高高等教育质量的新课题,也将关系到高等教育的未来发展。目前影响高校青年教师幸福感最主要的因素包括:自我定位、社会导向和人格因素。高校青年教师幸福感的产生来自于物质生活的不断满足、精神文化生活上的收获和享受、获得教学成功时得到的成就感和个人荣誉、社会认同等。提高高校青年教师幸福感应多管齐下,可通过引导激励青年教师成才、建立跟踪培养机制、倡导爱生乐教的风尚等途径来实现。 相似文献
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一、以课题研究为载体,确保校本教研工作全面开展
首先.我们在确定研究课题后,以课题研究为中心,围绕课题研究确定教研课题,积极上好"五课"(即新调入教师的汇报课,青年教师的教学比武课,初级教师的优质课,高级教师的示范课,探讨解决问题的视导课),评好"五课". 相似文献