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1.
饶学策 《衡阳师范学院学报》1989,(1)
培养音准,其根本目的是通过音乐听觉使学生能准确、敏锐地辩别乐谱中所要求的音高标准,从而达到对完美的音乐艺术形象的再创造。二胡演奏中的各种技法诸如基本的弓法、指法等是必须掌握的技巧。而音准,正是乐音四个要素(高低、长短、强弱、音色)中的音的高低问题,位于四要素之首,是直接为音乐表现服务的重要手段。演奏二胡要达到音准,是比较困难的。不同于固定音高的各类键盘乐器。特别是由 相似文献
2.
3.
张志文 《辽宁教育行政学院学报》1988,(3)
音乐是声音和时间的一种艺术,学习音律,首先应对表现音乐艺术的音有个了解。音是由于发音体的振动而产生的.音有乐音、噪音、音的性质、音的振动状态有规则的基音、泛音及由基音和泛音合成的复合音。远在我国公元六世纪的古琴谱《碣石调幽兰》中就记有七弦十三徽的泛音奏法。复合音在物理学上称为分音列,我国南宋琴学家徐理于公元1268年著的《琴统·十则》中就有分音列的记载。律也是音,但音不都是律,只有乐音才有律,律专指乐音的音高标准及乐音有关的 相似文献
4.
语音有物理、生理、社会三种属性。在物理属性中(音高、音强、音长、音色),很容易把音高和音强混淆起来。音高是指声音的高低,是由音波振动的快慢决定的。振动快,音就高;慢,就低。语音上的音高,决定于声带的长短、松紧、厚薄:长、松、厚的,音就低;短、紧、薄的,音就高。音强是指声音的强弱。是由使物体振动的外力的大小来决定的。气流对发音器官的压力大,声音就强;相反,声音就弱。其次对音色的理解电容易迷糊不解。实际上音色就是指声音的本质。音色的差别可决定于振动物体的形式不同,它所产生的音波波纹形式的曲折不同。如胡琴、口哨、皮鼓三种乐册,胡琴是由于拉弦的磨擦而产生的振动声音;口哨是由于气流冲击哨簧片振动的声音;皮鼓是由于鼓鎚打击鼓皮面而产生振动的声 相似文献
5.
晓平 《初中生世界(初三物理版)》2002,(32)
(一)乐音三要素乐音的三要素是音调、响度和音色。音调是指声音的高低。当发声体振动频率越大时音调越高,频率越小时音调越低。响度是指声音的大小。发声体振幅越大时响度越大,振幅越小时响度越小。音色则因人而异,各种乐器的音色也各不相同。例1女高音歌唱家和男低音歌唱家,这里的“高”与“低”是指()。A.音调高低B.响度大小C.音色好坏D.以上说法都不正确解析一般情况下,男性声带振动比较慢,女性声带振动比较快,可见男性的音调较低,女性的音调较高。在音乐方面的高音和低音是指音调的高低,故选项A符合题意。例2下列说… 相似文献
6.
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刘娟 《黄河之声(科教创新)》2019,(11)
声音有高低、强弱、长短、音色等四种性质,其中音的高低是最重要的。养成良好的聆听习惯,利用手势音高唱准音符,利用多种形式练习音准,为学生的音乐学习打下坚实的基础。 相似文献
8.
罗丽娜 《黄河之声(科教创新)》2016,(23)
众所周知,声音的四大属性在实际音乐作品中各自发挥着不可替代的作用。音的高低与长短主要表现了旋律的起伏与特征;音的强弱体现了音量的不同程度;音色让我们区分开了小提琴还是长笛,改变任何一个属性,我们都会明显地感觉到旋律的变化。 相似文献
9.
陆桂菊 《数理天地(高中版)》2003,(4)
声音是由于物体振动所产生的,能引起听觉的波.每一个音都是由许多纯音合成,纯音的数学模型是函数y=Asinωx,它是由单一简谐运动产生的乐音.其中A是振动的振幅,ω决定于振动的频率.音有四个要素:音调、响度、音长、音色.下面从这四个方面看看声音与正弦函数的关系.响度与声波的振幅有关,即与声波的能量有关.音调与声波的振动频率之间是一一对应的关 相似文献
10.
音有强弱、长短、高低、音色四要素,它们都是不可或缺的元素。聆听恰当的音乐有助于人身心的健全,平衡与稳定。在现代医学中,音乐也被视为辅助的治疗手段。 相似文献
11.
促进幼儿身心发展是幼儿教育的任务,是确定教育目标设计和组织教育活动首先要考虑的问题。音乐教育要尽音乐艺术之优势来促进幼儿的发展。音乐的声音主要是乐音,有高低、长短、强弱、音色等特性,它为使音乐艺术具有丰富多彩的艺术表现力奠定了基础。在音乐活动中要善于运用速度、力度、音色等表现手段来表达音乐的情感内涵。音乐是听觉艺术,听音乐时,往往会使我们联想到听觉以外的事物。 相似文献
12.
1.声音是多种多样的.许多声音悠扬、悦耳,听到时感觉非常舒服,这类声音称为乐音.乐音通常有、、三个特性. 2.发声体在15内振动的次数.叫_,它是描述物体振动的物理量,单位是,单位的符号是3.音调是由发声体振动的_决定的. 4.同类弦乐器的音调高低决定于弦的长短、松紧、粗细.在弦的粗细、松紧相同时,弦越,音调越高;在弦的粗细、长短相同时,弦越_,音调越高;在弦的长短、松紧相同时,弦越_,音调越高. 5.人们能感受到的声音频率有一定的范围,大多数人能够听到的声音频率范围是从Hz到Hz.人们把Hz的声音叫做超声波,把_Hz的声音叫做次… 相似文献
13.
新的音乐课程标准对一年级学生在感知、创造方面的要求是:能在音乐游戏活动中,感知音的长短、强弱、快慢、高低;能在模仿的基础上,结合生活经验,探索音的长短、强弱、快慢、高低;在情意方面,培养学生初步具有参与音乐活动的兴趣,并能与伙伴合作。 相似文献
14.
许毓黎 《安徽教育学院学报》1999,(2)
歌唱的声音是由基音和泛音两部分合成的。基音决定歌声的“形状”,泛音则决定音色的伏劣,此外,泛音通过空气的压缩波,还可以直接影响歌声的穿透力。本文通过:一、迅速提供泛音的共鸣空间;二、重视“起音”的泛音效果;三、基音母与泛音效果的关系调整这三个发声中的环节的阐述,以期进一步凸现泛音运用在歌唱中的功能。也为进一步丰富歌唱手段提供一些理论根据 相似文献
16.
“音调”和“响度”是乐音的两个基本特征.音调是表示发声体发出声音的高低程度的,而响度是表示人耳实际听到的声音大小或强弱程度的.从音调角度可把声音排成由低到高的顺序,例如,同学们可通过唱C调的1、2、3…7、i各音,来体会后一个音比前一个音是逐渐升高的.而从响度角度可把声音排成由轻到响或由 相似文献
17.
18.
叶兵 《中学物理教学参考》2003,32(5):32-32
在初中物理的声学教学中 ,常有这样的问题 :人们判断碗或陶器的好坏 ,常用手敲敲 ,这是根据它所发出声音的什么不同来判断它的好坏 ?这类问题在各地的中考和全国竞赛试卷中都曾多次出现过 ,但所提供的参考答案中有的说是“音调”,有的说是“音色”.那么 ,这到底是根据声音的什么特征来进行判断的 ?我们知道音调、响度、音色是乐音的三要素 .其中音调是指声音频率的高低 ,频率高的音调高 ,频率低的则音调低 .而音色较复杂 ,这是因为一般物体发声时往往会有多个频率的声音同时发出 ,其中频率最低的声音叫基音 ,它的频率就决定了物体所发声音的… 相似文献
19.
秦庆昆 《河北大学成人教育学院学报》2001,3(1):61-62
一首歌曲(或乐曲)除了具有音的高低、长短、强弱、音色等表现要素之外,还有一个重要的表现要素,那就是调式。为了更好地理解音乐作品的内容、结构和风格,准确地表达音乐的情感,明辨旋律的调式、调性是非常重要的。 相似文献
20.
《中学生数理化(高中版)》2017,(11)
<正>通过自行设计物理实验,可以把枯燥的物理概念形象化,让"生硬"的物理名词和理论具有亲切感。下面以生活中随处可用的材料,设计了各种物理小实验,对生活中的物理现象进行了解释。一、运动与声音1.实验原理:音调、音色和响度是描述声音的主要物理量。音调表示声音的高低,是由物体振动频率决定的,女生尖细的声音,音调高,其振动频率高;男生低沉的声音,音调低,其振动频率低。响度表示声音的强弱,是 相似文献