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教材建设是继续教育工作的基本建设,是教学活动的基础工程,在继续教育工作中,教材建设、教材质量的意义特别突出。在现代社会飞速发展的新形势下,继续教育的教材建设要重点注意:加强教材编者队伍和教材管理队伍建设;注意教材的政治性、针对性和创造性,做好研究和评价工作;要体现坚持科学性突出思想性,坚持理论性重视实践性,坚持知识性突出应用性,适应专业要求突出时代特征的特点;要做好教材的组织与保障工作,加强对教材建设的组织领导,培养教材编审和管理专职队伍;要加强教材制度建设,编写、编印出精品教材;要认真制定并不断完善教材征订发行的有关规章制度;要不断改革和完善教材发行管理网络。 相似文献
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问题教学,首先要树立正确的教材观。由于种种原因,思想品德教材具有滞后性,我们要处理好教材与教学的关系,树立“用教材”而非“教教材”的教学理念,在教学中合理使用和及时补充教材之外的各种课程资源,主动地拓展和延伸教材。理论联系实际,是我们学习、教学思想品德课常用方法,体现了中考命题和课改的方向,品德课教学要通过联系实际来发展教材,拓展教材。 相似文献
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加强教材建设 促进素质教育 总被引:3,自引:0,他引:3
本文论述了教材建设在素质教育中的重要作用,提出了加强教材建设,促进素质教育的主要措施:教材建设要更新教学内容;教材建设要启发学生多向思维;教材建设要注意素质教育和创新能力的培养;教材建设要处理好知识、能力和素质的关系。 相似文献
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一、把握教材。是创造性使用教材的前提把握好教材要有一个循序渐进的过程。首先,要读懂教材。通过反复阅读教材.查阅有关教学参考资料,明确各部分教学内容在全套教材体系中的地位和目的要求,了解它们之间的内在联系。其次,要研究教材。研究全册教材的所有知识点在各单元的分布情况。还要研究每个单元和每节课的教学难点和重点。并制定出相应的教学目标。最后。要吃透教材。在初步研究教材的基础上,把教材中的知识结构转化为教师自己的学科认知结构。到了这一步才算把握了教材,教学中才能驾轻就熟,寓繁于简,举一反三,触类旁通。 相似文献
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教材是教学的主要凭借,但教师在教材面前不应是被动的执行者,而应积极地做教材建设的参与者。教师钻研教材,不仅要研究重点、难点以及知识间的联系,而且要挖掘教材育人的潜在因素,切实把握教学目标,全面完成教学任务。也就是说,教师不能做教材的奴隶,只讲教材;而要做教材的主人,学会灵活运用教材。 相似文献
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五年制高职教材存在的问题及对策 总被引:1,自引:0,他引:1
针对五年制高职教材出版混乱、教材选用随意、缺少符合五年制高职特色的教材、校本教材开发质量不高、没有形成立体化教材体系、对五年制高职教材研究不足等问题,本文提出教育部门要加强对五年制高职教材的领导和管理,高职院校要慎重选用五年制高职教材。并提高校本教材的开发质量,逐步形成立体化教材,加强五年制高职教材的研究。 相似文献
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在陶行知丰富的教育理论与实践中,有大量关于教材的精辟论述,如教材是满足一定目的、能够使用的、生活的工具;各级教育部门要有教材建设规划;教材编写者必须了解儿童生活,把握学生的学习需求;教材编写的程序和体例要灵活,要具有特色;学校有对教材进行监督管理的职责;教材评价重在教材的精神价值;教育行政部门和学校要赋予教师一定的教材选用权,倡导教师灵活地、创造性地使用教材;教材应在生活和社会的广阔空间中不断发展和完善等。这些思想对当前基础教育课程改革中的教材建设都具有积极的借鉴意义。 相似文献
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中小学教材建设问题的思考省教材编审室袁世英邓小平同志在十年动乱结束后论教育时指出,学校教育“关键是教材,教材要反映出现代科学文化的先进水平,同时要符合我国的实际情况”。“要按照中小学生所能接受的程度编写教材。”在邓小平教育理论指导下,我国中小学教材建... 相似文献
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林君庄 《福建师大福清分校学报》1993,(1):178-180
本针对有些人认为教材管理工作只是“收收发发”的事务性简单劳动的偏面看法,提出教材工作与教学工作一样重要,具有学术理论意义,值得探讨研究。这是因为教材工作与教学科研等工作一样,具有社会历史性、系统性、繁琐性和智能性等主要特点。同时,从本校的实际情况出发,根据教材管理理论,提出加强和改进教材建设的一些设想:一量要建立教材管理委员会,加强组织领导;二是要实行教材反馈信息制度,提高教材质量;三是要运用微机技术,促进教材工作现代化;四是要加强对教材工作人员的进修培训,提高他们的业务素质,以保证学校培着目标的实现和教材质量的提高。 相似文献
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随着教育改革的不断深入,高校教材工作的改革也刻不容缓。不仅要改革管理机制,挖掘内部潜力,更主要的是要转变教材工作的教育观念,提高管理水平,优化教材管理。 相似文献
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课程改革的基本理念是:教育要以人为本,促进人的发展,要关注学生、关注过程、关注发展。要体现这个基本理念,教师应该在教学中创造性地使用教材。创造性地使用教材要求教师在充分了解和把握课程标准、学科特点、教学目标、教材编写意图的基础上,以教材为载体,灵活有效地组织教学。也就是说,对教材的处理,要在“调”“增”“删”三个字上下工夫。 相似文献
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《高等学校教材工作规程》指出:“高等学校教材工作必须坚持四项基本原则和改革开放总方针,坚持教育要面向现代化、面向世界、面向未来的方向,大力提高教材质量,积极扩大教材种类,努力搞活搞好教材管理。”高等学校教材是体现教学内容和教学方法的知识载体,是进行教学的基本工具和提高教学质量的重要保证。因此,在面向21世纪的教学改革不断深入的今天,迫切要求加快教材建设的步伐,加强高校的教材建设与管理,以求适应教学改革的需要。一、教材管理要适应教学改革的需要高等学校的教材管理工作是为教学与科研服务的,因此要随着教… 相似文献
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我国著名的教育家叶圣陶先生曾经说:“教材只能作为教课的依据,要教得好,使学生受益,还要靠老师的善于运用。”教材不是圣书,它只是提供了最基本的教学资源。由于学生情况、教师素质、教学条件等方面的差异,教师对教材的使用应从实际出发,科学地处理教材,灵活地驾驭教材。只有用活教材,才能教活教材,才能促进学生各种能力的发展和综合素质的提高。在处理教材时,教师应注意以下几点:1.仔细揣摩教材,理解编者意图教师对教材的理解不仅要全面,而且要深刻。能否领会编者意图,是衡量教师理解教材深浅的一个重要标志。对编者意图领… 相似文献
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马岩 《辽宁教育行政学院学报》2004,21(2):18-18
目前,我国高等职业教育教材建设尚存在一些问题,如编写时间仓促,经验不足;统编教材少,自编教材多,没经过严格审定;重理论、轻实践现象仍然严重等,教材建设应遵循整体化、应用化原则,对某一专业、某一学科的教材要做到整体优化,要聘请企业知名人士对教材建设给予指导。 相似文献
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一、创新性教学准备 1.要依据课程标准的要求驾驭和分析教材。既要研究教材的理论背景,又要结合学生的实际和需求处理教材、丰富教材,使教材变为适合学生学习的内容,从有利于培养学生的创新能力要求进行整合和提炼教材内容。 相似文献