一片丹心照青山--记一面坡小学校长曲春茂

曲春茂同志１９７１年参加教育工作，在３０余年的教学生涯中，始终工作在教学第一线，在教育这块沃土上辛勤地耕耘。凭着扎实的教学基本功和精湛的教学技能，连续数年获得尚志市优秀教师的光荣称号，１９９７年获省作文教学实验先进个人，１９９９年获哈市劳动技术先进个人，２０００年获教师教学技能综合训练先进个人，１９９７～２０００年连续四年获得哈尔滨市优秀教师荣誉称号，２００１年被评为省级优秀教师。他在教育教学上勇于探索，潜心研究教育理论，不断探索教育规律，善于总结教育过程中的得失，因而在学术方面造诣较深，有所建…     

学者风采——和仲池

和仲池教授，1969年毕业于南开大学物理系。大学毕业初期从事中学物理教学，1978年开始从事大学普通物理教学，1987年调入石家庄师范专科学校，一直从事教学和教学管理工作。现任物理系主任，河北省高等师范专科学校物理科协委员会副主任。     

教学体验观：基于学习的教学

从2001年秋季开始，我国九年义务教育新课程开始实施，2004年秋季我国高中新课程开始实施，至今新课程的实验已经6年，新课程的基本理念已经被广大中小学教师普遍接受。然而受诸多因素的制约，教师的教学方式和学生的学习方式并没有明显改观。从教学实践层面看，是基于教学的学习，还是基于学习的教学，这个教学的基点还没有根本转变。这个问题不解决，教学方式和学习方式的转变是难以实现的。如果着眼“学习者”本位来讨论教学问题，则学习体验是必须予以重视的。学生的学习体验不仅是教学设计的依据，同时也是课程生成的诱因和资源。有鉴于此，有必要提出“教学体验观”这样一个教学理念，为思考新课程理念和教学实践提供一个视角。     

教学体验观：基于学习的教学

从2001年秋季开始，我国九年义务教育新课程开始实施，2004年秋季我国高中新课程开始实施。至今新课程的实验已经6年，新课程的基本理念已经被广大中小学教师普遍接受。然而受诸多因素的制约，教师的教学方式和学生的学习方式并没有明显改观。从教学实践层面看，基于教学的学习，还是基于学习的教学？这个教学的基本点还没有产生根本转变。这个问题不解决，教学方式和学习方式的转变是难以实现的。如果着眼“学习者”本位来讨论教学问题，则学习体验是必须予以重视的。学生的学习体验不仅是教学设计的依据，同时也是课程生成的诱因和资源。有鉴于此，有必要提出“教学体验观”这样一个教学理念，为思考新课程理念和教学实践提供一个视角。     

传,帮,带——培养青年骨干教师的一种好形式

我教龄３８年，在这３８年中我一直从事高中思想政治课教学，就是担任书记兼校长的３０年中，我也从未间断过教学工作和班主任工作。１９８４年评为全国优秀班主任，１９９１年评为全国优秀教师，１９９４年评为享受国务院特殊津贴的中学教育专家。 在这３８年的教学工作中，我     

杂志社副主编介绍

罗琬华，1996年起任《物理教学探讨》副主编物理学教授。长期担任大学基础物理教学工作，曾经多次被评为校优秀教师。参与多项教改课题，主编和参编多部教材和教学参考书。主讲的普通物理课程95年评为四川省首批重点课程，2002年重庆市首批重点课程。96年，2000年分获四川省和重庆市优教成果一等奖，2000年获国家优教成果二等奖。     

职业教育中实践教学和理论教学的结合

实践教学和理论教学是相辅相成的，任一环节薄弱都达不到教学的效果和目的。在教学中，针对不同的教学对象，如何处理好两者之间的关系，显得尤为重要。本文根据笔者几年的教学经验，谈一点粗浅看法。     

马主任的困惑

马主任师大毕业后，一直担任某初三年级语文教学工作，在教学上很有建树。2003年开始担任学校语文教研组长和初三年级组长，教研组和年级组工作都很有成效。2006年8月，学校分管初中教学的李主任退休，经校长推荐并提交教代会批准，他担任教务处主任，分管初中部教学工作。     

新课标下英语教学的体会和做法

2001年，国家教育部颁布了《英语新课程标准》。2004年，新课标下的新教材在我省全面投入使用，我区使用的人教版“Go For It”教材。在一年的教学实践中，我进一步学习和研读了英语新课标的教学思想和方法。下面主要谈一谈我在教学中的几点体会和做法。     

微笑教学与和谐课堂

微笑教学，即快乐教学，通俗来讲就是开开心心上课。我任教已有二十一年了，前十八年在军校任教，2004年后在广东农工商职业技术学院教书。刚上课的头几年在课堂上没有微笑教学。我热爱教育事业，热爱学生。为了在平凡的教学中留有一些美好的回忆和有价值的东西，每教一期学生，我都准备一个精美的本子，让学生在留言簿上留下青春的倩影和珍贵的话语。[第一段]     

教无止境 不断创新——三个《惊弓之乌》教例的比较

袁珞老师教学《惊弓之鸟》是在1980年，刘颖老师教学《惊弓之鸟》是在1993年，王燕骅老师设计的《惊弓之鸟》是2006年，前后相隔20多年；由于年代不同，教学理念、教师的水平以及学生的知识基础和智力水平都在发展变化。从教师来看，袁老师是小学语文教学的老前辈，她教学《惊弓之鸟》时，已是全国著名的语文特级教师，已经形成自己的教学风格；刘颖老师当时是教学一线的青年优秀教师；王燕骅老师既有丰富的教学经验，又具有新的教学理念，是一位善于教学创新的语文教师，三位教师的教学经验、文化素养、教学风格各不相同。因此，三个《惊弓之鸟》的教例各具特色。但是我们也会发现其共同之处，可以说，同中有异，异中有同。让我们从这三个《惊弓之鸟》教学的同、异之中，欣赏和学习她们的语文教学思想、教学风格和教学艺术。     

从省普通教育教学成果奖反思中小学教育科研

广东省普通教育教学成果奖每两年评选一次，它是基础教育的最高奖项，属政府奖。从1997年至今，已进行了五届省普通教育教学成果奖的评选，总共评出204个普通教育教学成果。内容主要涉及我省基础教育和职业教育中有关教学思想和观念、教学手段和方式、考试和评价研究、师资队伍建设等影响和决定基础教育教学质量方面的改革成果。     

研究·实验·效果──初中数学“目标教学及其评价”实验

研究·实验·效果──初中数学“目标教学及其评价”实验湖北省教学研究室彭咏松，冯善庆，叶尧城我省初中数学目标教学及其评价的实验和研究，始于１９８７年。七年来，省研究组在各级教育行政部门和教学研究室的支持和配合下，团结参与实验的教师、教研员，坚持改革，坚...     

高等学校教学成果的奖励与推广

高等学校教学成果的奖励与推广李祖超教学是学校经常性的中心工作，学校应该以教学为主，将提高数学质量作为工作的重点。然而，长期以来，教学在高校中地位并不是特别高，重科研轻教学的现象并未完全改变。可喜的是，１９８９年和１９９３年国家教委两次评选了高校优秀教...     

通化师范学院学人——秦升阳教授

在20多年的教学生涯中．秦升阳教授一直从事“中国近代史”、“中国高句丽史”的教学和教学研究工作。1995—1998年连续获得通化师范学院优秀教学奖，被评为“通化师范学院教学标兵”：此后又多次获得学院教学优秀奖励，发表教学研究论文多篇。2000年作为主要参加人，获通化师范学院优秀教学成果一等奖一项、二等奖一项．2001年获吉林省优秀教学成果三等奖一项。2002年被评为通化师范学院中青年骨干教师。     

“2007年教学信息化与教学质量提升研讨会”即将在杭州召开

在线教育解决方案提供商赛尔毕博公司联合浙江省教育厅，将于2007年6月15日在杭州召开“2007年教学信息化与教学质量提升研讨会”，帮助学校规划如何开展教学信息化，以及如何利用网络教学提升学校教学质量。围绕学校规划和实施网络教学提供解决办法和经验借鉴。     

教授风采

彭月英，女，1956年8月生，湖南南县人，中共党员，教授。1982年毕业于湖南师范学院政教系，获经济学学士学位。大学毕业后，先后从事高中政治课教学，县委宣传部理论教育，大学专科和本科教学与科研等工作。2002年晋升为教授，是全国“两课”教学重点培训骨干教师，湖南省科学社会主义学会理事，湖南省邓小平理论教学研究会理事。2004年由湖南城市学院调入湖南省第一师范学校，现任湖南省第一师范学校“两课”教学部主任。     

计算机基础课程教学改革与实践

“计算机基础课程”是一门实践性很强的公共基础课。我校于１９９７年开始进行省级重点计算机基础课程建设，六年的实践，通过不断转变教学理念、更新教学内容、完善教学方法、改进教学手段，已基本构建起比较完善的计算机基础课程的现代化教学体系，形成了鲜明的特色。２００２年１０月经省教育厅专家验收，该门课程被评为省级优秀课程。一、不断转变教学理念，努力形成教学特色在课程建设过程中，始终坚持教师的主导作用和学生的主体作用。不断转变教学理念，使教师的主导作用和学生的主体作用在教学过程中达到和谐统一。首先，使教师从“…     

2003年国内教学设计研究综述

通过对文献的研究和分析表明，2003年国内教学设计的研究主要关注：继续引进和介绍国外的教学设计，教学设计本身的研究，教学设计的应用研究，教学设计的实践研究。这些研究成果既表明了教学设计研究的现状，同时揭示了教学设计研究中可能存在的问题。     

高中数学有效数学的教学原则

为了大面积提高我校的教学质量，我校于2006年提出“有效教学”的教学理念。贯彻理念的关键是在教学中注重“有效”，即经过教师的教学能使学生真正地学会。为了使数学学科的教学达到“有效”，高中部数学教研组经过1年多的研究和实践，形成了具有学科特色的“有效教学”的教学细则。