语文升温后,我对初中作文教学的几点思考

初中的作文教学是语文课堂中的重要环节,学生的作文能力是体现教师语文教学水平的主要衡量因素。语文升温后,对作文教学的关注度普遍提高,在教学中提高学生作文水平,也就成为进行作文教学的主要教学目的之一。在作文教学的过程中教师通过对作文教学的思考,提升了作文教学质量。     

对作文质量和作文教学质量关系的初步探讨

在当前的语文教学工作中,许多学者都十分重视作文教学这一环节,每年都有大量以作文教学为主题的论文发表,其中,尤以作文质量和作文教学质量的探讨最为突出。但是在这些论文中,我们却很难看到对于作文质量及其教学质量的概念阐述,很难看到二者之间关系的论述。因此,本文作者认为,目前对作文质量及其教学质量的研究尚有待深入,只有弄清楚,搞明白这两种质量的定义以及相互关系,才能进一步提高作文的教学水平,实现学生作文的突破,才能为作文质量及其教学质量的评判标准的制定提供依据,科学评判作文教学质量的好坏。     

如何在作文批改过程中提高学生的综合素质

作文教学是语文教学的一大重头戏,它对提高语文教学质量起到举足轻重的作用,而批改是作文教学过程中必不可少的一个重要环节。作文难改是语文教师的普遍心声,如何使作文批改成为提高作文教学质量和教学效率的有     

小学作文教学低效探因及对策

小学作文教学质量不高是影响小学语文教学效率的重要因素.本文从主导者教师的方面探究小学作文教学低效率产生的原因并提出解决的对策.     

小学学科作文教学刍议

学科作文是一种提高小学作文教学质量的有效方法。它冲出了语文教学的束缚,加强了各个学科教学的联系,学生不但在语文科学习作文,而且在其他学科学习的过程中也可以学习作文。扩大了作文教学的范围,扩宽了学生的写作思路,使作文教学更加贴近学生的实际情况。     

论作文质星与作文教学质量

对作文质量、作文教学质量的概念及两者关系的模糊,导致作文教学目标不明,根基不实,诸多作文教法、模式可操作性不强,作文教学研究陷于自说自话、自我娱乐的泥淖.本文在厘清作文质量与作文教学质量概念的基础上,阐明了两者之间存在的四种关系:正比关系,反比关系,波比关系和零比关系.以期为制订作文教学质量标准提供相关依据,并为作文教学的突破及学生作文质量的提高奠定基础.     

初中作文教学有序性研究

作文教学是语文教学的重要内容。作文教学的无序、随意仍然是影响语文教学质量的主要因素。解决问题的关键就是让作文教学由无序变有序,由随意变有计划。每学期伊始,结合阅读教学,考虑本学期作文教学的总体打算,制订本学期作文教学计划。计划制订时,遵循以下原则：（1《）语文新课程标准》（第四学段7～9年级）写作目标。（2）教科书单元写作安排。（3）阅读与写作相结合。7年级（2008～2009学年）作文教学计划提纲。     

如何使农村中学作文教学走出低谷

长期以来，农村中学作文教学总是不尽人意．徘徊于低谷，严重影响了语文教学水平和教学质量的整体提高。究其原因，除了和学生所处的地理位置、生活环境、知识结构层次等因素有关外，更重要的是与教师本身的教学方法有密切的关系。作文教学是一个复杂的过程，我们必须根据农村中学生的特点和作文教学的规律进行作文教学。     

开展多元化教学,提高小学作文入门教学的质量

众所周知,小学语文教学中的两大板块分别是作文和阅读。其中,作文在小学语文教学中占据很重要的位置,既是教学重点也是难点。鉴于此,教师如何提升小学语文作文教学质量,是每一名小学语文教师都要思考的问题。从小学作文入手,对如何开展多元化教学提高小学作文入门教学质量进行了探究,希望籍此为小学语文教学研究事业的发展贡献一份微薄的力量。     

浅谈小学语文教学中作文的三维空间

小学语文教学中,作文教学是课程教学的重点及难点。小学语文教学中,为了提升作文教学质量,教师需点亮学生写作兴趣的火花、激活学生写作思维及擦亮阅读的眼睛,构建作文写作的三维空间,提高小学语文作文教学质量。文章结合小学语文作文教学实际,探讨构建作文三维空间以提高学生写作水平的有效策略,希望给相关教师提供一些有价值的参考。     

提高小学作文教学质量的探讨

《九年全日制义务教育小学语文教学大纲》明确指出：“作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现。”每一位语文教师部应该把作文教学作为语文教学的重点。但是,“教师教学难、学生作文难”的问题一直困扰着小学作文教学,使作文教学由语文教学的重点成为既重又难的“焦点”。作文教学除了作文本身难之外,学生对作文的畏难情绪和厌学心理也是致使学生越学越难的重要因素。本文就如何提高小学语文作文教学质量进行了探讨。     

农村小学作文教学存在的问题与对策

小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分,也是小学语文教学的难点。近几年来,我们对农村小学作文教学状况进行了调研,发现了诸多问题。从教学效果看,高耗低效,教学质量不尽如人意。本文试就一些主要问题进行剖析,并提出相应的教学对策。问题之一:面对作文,教师缺乏底气【问题剖析】在调研中,我们发现,造成作文教学质量偏低的原因是多方面的,但教师亦应承担相应的责任。长期以来,大部分教师在作文教学中一直存在着畏难的情绪,不愿     

国内外小学作文教学现状及我们的应对策略

小学作文教学是语文教学的重要组成部分,搞好作文教学对提高学生的语文素养至关重要。反思我国小学作文教学:几十年的作文教学都是围绕考试这个核心展开的,多次的作文教学改革都是具体方法的改进,而非思想观念的变革。我们需要把视野拓宽,对国外小学作文教学的思想理念、内容形式、方法手段等进行对比分析研究,准确认识我国小学作文教学的优势和不足,扬长避短,优势互补,提高作文教学质量。     

作文无痕教学

众所周知,作文教学的主要问题是:教师在教学过程中对学生的作文要求过高;注重作文形式上的指导;在写法上限制过多……这样使学生讨厌作文课,觉得作文不好写,以致对作文失去了兴趣和自信。为此,要改变这种作文教学的“恶性循环”现象,有效提升作文教学质量,教师必须大力实施以解     

小学作文教学影响因素及应对策略

正作文教学是对学生进行作文的基本功训练。整个训练过程中的每一步,都要让学生自己去经历,因为只有亲身经历,才能从实践中增长才干。整个训练过程中的每一步,又都离不开教师的指导,因为只有教师指导得法,才能使学生少走弯路,用最经济的时间,练就最切实的本领。因此,研究作文教学的过程,并按科学的程序进行训练,是提高作文教学质量的重要因素。一、小学阶段作文教学的过程1.低年级着重训练写话写话教学不仅可以促进儿童观察能力的发展,而且能够有效地提高其     

初中语文作文教学策略研究

作文是语文教学中的重点内容,注重作文教学可以培养学生思维和锻炼学生语言能力,使学生语文综合素养得到提高。然而受到学生写作兴致不高、缺乏写作指导等因素的影响,初中语文作文教学质量不佳,教师要对这些问题进行深入分析,并从根源入手,采取极具针对性的措施,提高初中语文作文教学水平。基于此,本文对初中语文作文教学策略展开研究与分析。     

浅谈如何提高农村初中作文教学质量

尽管教育制度的改革在不断推进,但实际上,农村地区的教育水平仍然远远落后于城镇,受到诸多因素的限制和影响,使得农村教育实力难以短期内迅速增强。作文是初中语文教学的关键部分,关于这方面在农村的发展现状依然不容乐观,所以,加强对农村初中作文教学质量提高途径的探究十分重要。本文围绕如何改善农村初中作文教学质量问题,从教学方法入手,提出了几种有效的教学新途径,希望带给广大师生更多的借鉴和启迪,从而促进初中语文的教学的发展。     

探究如何提高小学语文作文教学质量

小学语文作文教学作为教学主要部分,教师应通过教学实践,持续进行教学质量提高的策略的探究,以此有效达成作文教学目标,帮助学生提高作文水平。同时,通过作文教学质量的提高,使学生感受到作文教学魅力,进而积极参与到作文教学过程,把自己对生活的美好感悟,通过作文表达出来。     

初中作文教学实践与思考

作文教学也称写作教学,它是语文教学的重要组成部分,是衡量学生语文水平的重要尺度,不少学生怕写作文,那么如何加强作文教学,激发学生作文兴趣,提高作文教学质量呢？笔者作了有益的探讨和尝试,取得了以下收获和经验。     

中学作文教学的误区

长期以来，作文教学质量不尽人意，主要是作文教学中存在着一些误区：重作轻改、重篇轻段、重写轻说、重课内轻课外。只有走出这些误区，才能大面积提高作文教学的质量。