奖贷制度改革的探讨

一、奖贷制度是助学金制度的重大改革中华人民共和国成立后,在高等学校实行助学金制度,使广大工农和其他劳动者的子女上大学有了经济上的资助与保障,这是助学金制度对我国高等教育的发展具有历史意义的贡献。恢复高考后及80年代初对助学金制度作改革,只是起步,其作用并非明显。1986年,国家教委、财政部在做了大量调查研究工作之后,认为人民助学金制度     

研究生助学金制度的改革实践

1987年我院在逐步配套改革实践的基础上,首次在全院范围内进行了硕士研究生助学金制度的改革,取得一些成效和经验。一、研究生助学金制度改革的指导思想研究生助学金制度的改革,要着眼于提     

高校国家助学金实施困境及其对策分析简

国家助学金政策是国家关注教育公平、重视贫困大学生问题而采取的重大举措。但国家助学金在制度设定与实际操作中存在着一些矛盾,引发了许多困境,主要表现在效率与公平难以权衡,育人与助困难以兼顾,这些困境严重影响国家助学金资助的实际效果,因此必须对国家助学金制度进行改革,厘清国家助学金的性质,树立起以效率为中心的国家助学金资助取向,克服资助过程中的行政化趋向。     

高校国家助学金实施困境及其对策分析

国家助学金政策是国家关注教育公平、重视贫困大学生问题而采取的重大举措。但国家助学金在制度设定与实际操作中存在着一些矛盾,引发了许多困境,主要表现在效率与公平难以权衡,育人与助困难以兼顾,这些困境严重影响国家助学金资助的实际效果,因此必须对国家助学金制度进行改革,厘清国家助学金的性质,树立起以效率为中心的国家助学金资助取向,克服资助过程中的行政化趋向。     

国家助学金功能定位问题研究

本文简要对比了我国两种助学金制度的目的以及性质,在肯定国家加大扶持力度的同时也有必要回顾一下人民助学金制度存在的问题,结合国家助学金制度在实践中存在的不足之处,为改进我国资助体系提出一些建议.     

法国高等教育和研究部公布大学助学金改革要点

2007年9月,法国高等教育和研究部长佩克雷斯女士在部长会议上介绍了大学生助学金制度改革计划,改革方案拟于2008年开学时实施。改革的要点是提高特困生助学金数额、改善奖学金及国外学习奖励金的发放条件、简化大学生助学金发放程序。改革的成本估计为1亿欧元。     

高等教育学生资助制度的变迁研究

从我国高等教育的演变历史可以看出,我国教育资助制度经历了一个从单一的人民助学金制度到以国家助学金为主的多元混合资助制度的变迁轨迹,表明大学生的资助政策正在日趋完善。从变迁的历史轨迹展望我国高校助学金制度今后仍将遵循一个渐进的变迁路径,助学金制度将在发展环境、资助对象及评定办法方面继续得以完善,并成为以国家投入为主,其他多种渠道投入为辅的,能更加体现助学本质的学生资助制度。     

国家助学金评审满意度影响因素调查研究

在国家助学金的评审过程中,如何提高大学生对国家助学金评审的满意度是国家助学金实施的核心问题。本研究以调查为基础,得出大学生对国家助学金评审的满意度较高;并找出有无国家助学金申请的准入制度以及有无国家助学金的量化评分标准是影响国家助学金评审满意度的两个因素。     

关于我国高校助学金评选工作中存在的问题及其思考

国家助学金评比过程中出现的系列问题,对于国家助学金制度这一绿色工程无异于成了碧玉上的瑕疵,对于科教兴国战略的实现以及高校校园的和谐稳定无疑成为阻碍。本文结合自己的工作实际情况做了思考。     

国家助学金制度地方化改革研究

国家助学金制度实施六年来,对缓解家庭经济困难学生经济压力和保持学校正常的教学秩序起到了非常重要的作用。但问题也在逐步暴露,如家庭经济困难认定难度大、精神贫困问题亟待解决等。通过对国家助学金制度沿革的梳理,从教育公平出发,分析家庭经济困难认定过程和国家助学金评审过程中各种矛盾,提出国家助学金评审发放地方化的建议,并初步探讨该制度改革的可行性以及高校如何开展配套工作。     

优则奖 困则助——关于我校人民助学金使用方法的改革意见

人民助学金的设立,反映了党和国家对学生的亲切关怀,体现了我国社会主义制度的优越性。作为一个字校如何把国家拨给的这笔有限的经费用在培养四化建设人才的刀刃上,是一个值得探讨的问题。过去,我校在助学金使用上,主要以学生家庭经济条件为依     

解读“大学学业的经济支柱”——德国国家助学金

为了给来自低收入家庭的学生提供经济保障,1971年德国政府颁布了国家助学金制度。一直以来,国家助学金成为德国大学生最为重要的经济来源之一。该制度也为促进德国教育机会的均等发挥着重要作用。2010年德国政府推出了新的国家奖学金制度。这一制度能否真正成为继国家助学金及教育贷款后＂大学学业的第三大经济支柱＂有待实践考证。     

实现高校贫困助学金公平与实效的探讨——以广西高校为例

国家每年以很大的力度实行贫困助学金制度,资助广大高校贫困生完成学业,但贫困生的资格如何认定,有限的名额如何分配,助学金发放后的实际效应如何,直接关系到贫困助学金发放的公平与实效问题。本文试就广西当前高校贫困助学金评定发放情况为例,对助学金的公平与实效问题进行探讨。     

美国高校助学金制度的实施办法及启示

美国高等教育的助学金制度在资助高校贫困生方面取得较大的成绩。其具体做法是:根据学生家庭和在校情况来综合评定贫困生;建立咨询团帮助贫困生申请助学金;建立"资助包"档案;丰富对贫困生的资助形式。这些做法对完善我国高校贫困生助学金制度具有借鉴意义。     

高校国家助学金在辅导员班级管理中的作用的浅析

从国家设立助学金的目的和助学金申请的基本条件入手,分析了国家助学金在班级管理中的作用,特别对助学金在学生思想政治教育、纪律教育、诚信教育、感恩教育,自强自立教育、班级决策小组的选配等方面的作用进行了详细的分析,并对辅导员在班级管理中如何运用好助学金,实现助学金育人和引导功能及完善班级制度方面提出了建议.为辅导员在班级管理中提供了新思路.     

完善国家助学金制度的策略思考——基于对申请者诚信的分析

国家助学金是国家为保障贫困学生顺利完成学业而提供的无偿资助。从2007年起,国家助学金的资助面由原来的3%扩大到20%,资助额度也提高到了生均每年2000元。但在国家助学金评定和发放的过程中由于部分申请者诚信的缺失,给国家助学金的发放带来了一系列的问题。本文运用经济学中的信息不对称理论对国家助学金申请者诚信缺失的现状进行了分析,并提出了完善国家助学金制度的策略。     

新形势下高校国家助学金的问题与反思

当今,国家的助学金比例逐步提高,大大减轻了贫困家庭大学生的上学压力,使热爱学习的学子实现了上学的愿望。然而,新形势下,我国高校国家助学金资助在评选工作中却存在许多问题,引起了社会的广泛关注,如贫困生家庭调查不严谨、评选制度不完善、发放后的监督不到位等。因此,新形势下高校国家助学金的问题应引起各界人士的深刻反思,以减少因助学金引起的诸多不良问题,使助学金能够最大程度地发挥它应有的效用。本文主要就高校国家助学金的问题展开讨论。     

建国后我国中等职业教育资助制度的历史考察

考察建国后我国中等职业教育资助制度的发展历史可知,中职资助制度可以划分为三个阶段:1952年至1982年,人民助学金制度时期;1983年至20世纪80年代末,人民助学金逐步退出,以奖学金为主的资助制度建立;20世纪90年代至今,中职资助体系建立.目前,我国中职资助政策的范围逐步扩大、标准有所提高,形成了以国家助学金、免学费为主,以校内奖学金、学生工学结合、顶岗实习、学校减免学费等为辅的资助政策体系.     

关于奖学金、助学金和贷学金政策的比较研究

70年代以来,世界各国在是否应该资助、如何资助在校大学生的问题上,出现了空前激烈的辩论和大幅度的改革。我国也不例外,几度调整改革大学生资助办法,先是恢复“人民助学金制度”(1978年),接着实行“专项助学金(如师范生助学金)”与奖学金并行的办法(1983年),后又在若干院校试行“贷学金”(1987年)。1993年颁布的《中国教育改革和发展纲要》则进一步明确提出:“学生上大学原则上均应缴费,设立贷学金,对经济有困难的学     

从学生资助制度的演变看我国高等教育公平的发展轨迹

我国学生资助制度的演变过程透射出高等教育公平思想的不断深化：＂免费上大学＂加＂人民助学金＂资助政策是面向全体的＂绝对＂公平;从单一助学金制度初步走向多元化是由＂绝对＂公平走向＂相对＂公平;＂奖、贷、助、补、减＂五位一体的混合资助制度是面向全体的＂相对＂公平。学生资助制度的演变特点凸显了公平形式和本质的发展：在公平实现方式上,从一维向多维资助方式转变;在公平实现主体上,从一元主体到多元主体转变;在公平本质上从＂均等性＂公平向＂基本需要性＂公平转变。完善学生资助制度是实现我国高等教育公平的重要途径。