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毛传梅 《中学语文(读写新空间)》2003,(13)
我读到过这样一个故事:闻一多先生有一次给学生上课.他走上讲台.先在黑板上写出了一道算术题:2+5=?学生们疑惑不解。然而。闻先生却执意要问:2+5=?同学们于是回答:“等于7嘛!” 相似文献
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想像是诗歌欣赏中最为重要的心理形式之一,想像对于诗歌欣赏活动有极为重要的意义。因此,任诗歌教学中,教师要有意识地引导学生展开想像的翅膀,邀游于诗歌的艺术境界,以训练学生的想像力。 相似文献
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新的语课程标准强调要培养学生的语感,联想与想像是培养学生语感的重要的桥梁知识之一。培养学生调动联想和想像去阅读课的能力,是语教学的重要任务。 相似文献
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让中学生学习寓言,肯定是要通过虚拟的故事来开启学生的联想与想像。从“不可信其无”中对应出“宁可信其有”,从荒诞不经或子虚乌有之中,类推出可信、鲜明、深刻的由此及彼的心理转移与现实转移,故而,评价一篇寓言作品,主要看它有多大程度的处延与内涵来对应现实生活,对应时代特征,甚至讽刺、影射(辐射)社会的深度和广度。在中学教材中,《古代英雄的石像》堪称一部“标准件”。这或许也是多次教材改革中未被筛选下来的根本原因。基于应该有的地位和作用,教材的“单元预习提示”中强调,要求学生领会联想与想像在文中所起的作用… 相似文献
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贺宝珍 《河南师范大学学报(教育科学版)》2002,21(1):75-76
想像力是构成学生能力的重要因素之一,培养学生想像力既是语教学的重要内容,又是实现教学目标的重要途径,培养学生想像力必须从小学抓起。 相似文献
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最近几年,高考作文评分设立了发展等级,目的是鼓励考生发挥特长、张扬个性,突出考查学生的创造想像力.在高考评卷中,阅卷老师总是以万分的责任心去发现、欣赏、鼓励考生创造想像,写出亮点.考场作文只要有"亮点",就会在发展等级项中得到理想的分数.那么,考场作文如何表现出亮点呢? 相似文献
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李弗不 《中学语文(读写新空间)》2005,(9):44-45
现代中学生写不好作文,除了他们的阅读量有限、理解能力有限、观察事物时只看不思考或思考肤浅外,还与他们的想像能力欠佳有直接的关系,虽然说现在的中学生天真烂漫,善于幻想,有时能天马行空,有时会一个筋斗十万八千里地散想,可这并不是真正的我们所言的具有思辨色彩的想像能力。 相似文献
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刘松杨 《中山大学学报论丛》2007,27(5):66-68
想像,是创新的先导,没有想像,就没有创新。在技校作文教学中应开发学生的想像力,创设情景,激发想像;或借用修辞,展开想像;或再现梦境,丰富想像;或拓展思维,升华想像,从而使技校学生的作文富有感染力与表现力,具有创新色彩和创新价值。 相似文献
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创造离不开想像,想像是创造的灵魂。想像是智力活动富有创造力的一个重要条件,它是人时头脑中已有的表象进行加工改造而创造出新形象的过程。创造性思维自始至终伴随着想像。巴甫洛夫在《给青年们的一封信》中指出:“鸟儿要飞翔,必须借助空气与翅膀;科学家要有所创造,则必须占有事实和展开 相似文献
19.
杨红艳 《中学语文(读写新空间)》2004,(7):44-45
目前,中学作文教学现状不容乐观,最显见的,从高考作文情况可看出,中学生经过了六年的学习,最后的结果是写出来的东西内容空洞、感情虚假,语言苍白,思想贫乏,无论内容、结构、语言、思维都呈现出“千人一面”、“千篇一律”的雷同。在他们的作文中,看不到青少年应有的质朴纯真的感情,鲜活丰满的个性,细腻独特的生命体验以及生机勃勃的创造力。有人把这种情况叫作 相似文献
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从前,对所谓“现代教育技术”,我一直怀有偏见。在这一点上,我一直信奉孟子的那句话:“道之所在,虽千万人逆之,吾往也。”所以,尽管校内外“信息技术”“多媒体教学”等口号、概念满天飞,大有“开口不谈多媒体,纵读诗书也枉然”之势,但是我依然我行我素。且有说焉:语文教学必须直面语言文字,非要借助音像资料才能理解文章,决非语文正途。上课采用几张投影片,放两段录音、录像,且不说有哗众取宠之嫌,至多也不过是小黑板的延伸而已。冠以“现代信息教育技术”,真有点大材小用,颇有点辱没这个名词了。但是不久前,一次偶然的机会迫使我开始重新… 相似文献