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一名好校长就代表一所好学校,究其原因,就在于校长的领导力和执行力,特别是对德育的领导力和执行力.因此,成功的学校领导总是在领导力和执行力上下工夫,并在实践中不断优化,使中小学德育充满活力. 相似文献
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<正>ABB公司董事长巴巴维克说:"任何组织的成功都是5%正确的战略决策加上95%高效的执行,没有执行,一切都等于零。"企业如此,学校也一样。现代学校管理学告诉我们,校长的主要任务有两项:一是决策,二是用人。决策是落实学校办学思想的行动指南,是描绘学校发展蓝图的具体体现。要实现学校发展的美好愿望,关键在于校长的用人之道。中层干部作为学校教育教学管理的中坚力量,是校长的左膀右臂,肩负着把学校的办学思想、办学理念、 相似文献
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校长教学领导力初探 总被引:1,自引:0,他引:1
郑金洲 《河北师范大学学报(教育科学版)》2012,(11):42-45
校长领导力指校长在学校领导实践中提出教学愿景、引领教学变革、促进师生发展的影响力,主要表现为教学价值观的塑造力、教学总目标的设定力、教学核心问题的捕捉力、教学组织的指导力、教学条件的保障力、教学质量的评估力。在学校生活中,校长正确地认识自我是提升教学领导力的前提条件,增强综合素养、注重实践锻炼是提升教学领导力的基本保证。 相似文献
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校长德育领导力是推进学校德育的关键,德育领导是学校育人质量提升的重要内容。提升德育领导力,校长应自觉提升德育认识力、构建德育共同体、增强文化建构力、强化资源整合力、优化德育评价力、加强对学生的诊断力,从而引领学校德育工作的发展。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(9)
在教育理念不断发展过程中,社会各界对学校德育越发重视,而校长作为学校的领导者,校长的德育能力是推进学校德育的关键,对校长德育领导力意蕴进行阐述,并提出以下校长德育领导力提升策略,希望能够在校长德育领导力提升过程中,强化学生德育建设发展。 相似文献
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德育校长领导力与校长领导力的内涵和外延有明显的差异,因为他们所处的位置不同。工作内容也不同。但是,德育校长领导力又与校长领导力密切相关,它是校长领导力的组成部分和重要支撑。本文从实践的视角阐述了德育校长在教育思想、教育模式、教育资源、“教育场”和特殊学生五个方面的领导力,是校长领导力研究的深化和发展,对德育理论和德育实践都有指导意义。 相似文献
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自2001年开始的我国新一轮基础教育课程改革,实行国家、地方和学校三级课程管理。地方课程、校本课程与国家课程紧密结合,大大丰富了教学内容,增强了课程的适应性,促进了课程建设理论和实践的研究。随着课程改革的深入,结合课改过程中出现的问题,有必要进一步强化课程的领导力和执行力。一、加大政府的课改推动力 相似文献
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校长领导力与和谐校园建设初探 总被引:1,自引:0,他引:1
贯彻落实科学发展观,推动教育的改革和发展,构建和谐校园,促进教育目的的实现和师生身心的发展,为和谐社会培养和输送高素质人才,是关系到新时期我国教育战略目标能否实现的重要条件,是创建和谐社会的一个有力支柱。校长在创建和谐校园的过程中,必须充分实现校长领导力,从理念、管理机制与人际关系等方面创造出一个公平正义、诚信友爱、安定有序、和谐发展的文明校园,从而实现学校的可持续发展。 相似文献
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刘计育 《中国科教创新导刊》2008,(10):248-248
校长领导力是教育界近年来的一个热门话题,本文通过对领导力定义的界定及其划分,阐述了当前领导力影响的误区,进而提出提升领导力的对策:做到个体与群体的统一,采用多种领导方法,提出愿景,提高领导自身素质。 相似文献
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王少华 《南京广播电视大学学报》2013,(4):45-47
新时代需要校长新的领导力,新形势需要我们使用一种更加人文、平等、均衡,更加富有创造力的心态、智慧来认识、理解和实践校长领导力。文章就校长领导力问题,从校长领导力界定入手,分析了校长领导力形成的基础,进而指出了校长在实际工作中应注意把握的六对关系,旨在揭示校长领导力形成的一般规律。 相似文献
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王忠 《中国教育技术装备》2018,(23):62-64
由于受传统管理体制的影响,人们在谈到信息化领导力时,往往只强调校长个人的领导力,容易忽视副职及中层管理团队的领导力量。在信息化进程中,学校的整体变革取决于校级管理团队力量的凝聚与整合。培养和强化校长团队信息化领导力,是突破教育信息化发展瓶颈的必由之路,应当引起高度重视。 相似文献
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近日召开的上海市教学工作会议的主要议题是提高教学质量,提出要将增强课程领导力和执行力,提高教学有效性作为提高教学质量的主要手段。课程领导力是指校长领导教师团队创造性实施新课程的能力,是一个校级团队决策、引领、组织学校的课程实施的控制力,而课程的执行力则是保证课程目标实现的有 相似文献
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科学发展与和谐社会的建设,要求校长从以管控为核心的管理理念中走出来,以适应人性为主导的管理。校长通过对人性的理解与把握,让员工获得尊重和身份认同;校长通过启动梦想让员工产生价值感,充满激情地工作;校长通过以身作则让员工拥有榜样和楷模,担负起教育的责任。 相似文献