小学留守儿童心理问题探析及矫正

留守儿童主要是指一些不在父母身边长大的孩子,这个群体属于弱势群体,留守儿童长期不在家长身边,得不到应有的爱与温暖,非常可能产生心理问题。因此在小学阶段还需要对儿童的心理问题作出分析研究,争取找出问题并且探索出具体的问题解决办法。     

农村留守儿童家庭教育缺失的对策

改革开放以来,越来越多的农村年轻夫妻奔向大城镇打工,留在家乡的孩子成了留守儿童,他们由于缺乏父母的有效教育和关爱,产生了一系列不利于其健康成长的问题。农村留守儿童的家庭教育现状堪忧———情感教育方面:农村留守儿童由于父母或其直接监护人不在身边,他们在亲情、情感以及心理上都缺少关怀,而且,留守儿童与外界的     

师爱,灌溉留守儿童心田的“清泉”——浅谈小学教师在关爱留守儿童方面的重要作用

伴随工业化、城镇化进程,在广大农村地区形成留守儿童这一特殊的弱势群体。这些孩子由于父母常年不在身边,疏于监管、缺乏关爱,极易造成心理失衡、道德失范、行为失控等严重问题。为此,这一群体越来越受到国家顶层以及社会各界的普遍关注。教师是留守儿童最亲密的接触者,更应该倾注全部的爱去关注留守儿童的心理问题,关爱留守儿童的生活琐事,关心留守儿童的学习教育,只有这样才能促使这些孩子健康成长,从长远意义上解决留守儿童问题。     

同沐阳光 同享关爱——寄宿制模式走出铜梁留守儿童教育可持续发展之路

随着经济社会的快速发展,外出务工经商的人员越来越多,他们的孩子不能随行,成为留守儿童。由于这些孩子的父母长期不在身边,他们在人格、安全、生活、学业等方面出现了一些问题。切实培养和照顾留守儿童,解决外出人员后顾之忧,使广大农村留守儿童同沐阳光、同享关爱,成为党委、政府的重大课题。为此,我们进行了积极探索,力争从推进农村寄宿制学校建设方面走出一条留守儿童教育管理可持续发展之路。     

我是个快乐的“留守孩”

说到＂留守孩＂,也许有朋友还不知道其具体的含义,那我就告诉你吧,父母因出外打工不在身边而交给爷爷奶奶、亲戚或老师看管、照顾的孩子叫做＂留守孩＂。＂留守孩＂的父母常不在身边,生活中缺少了父爱和母爱,一般首先会在生活中出现许多问题,进而在学习上、心理上也会存在许多问题。     

同沐阳光 同享关爱——寄宿制模式走出铜梁留守儿童教育可持续发展之路

随着经济社会的快速发展,外出务工经商的人员越来越多,他们的孩子不能随行,成为留守儿童。由于这些孩子的父母长期不在身边,他们在人格、安全、生活、学业     

留守儿童英语学习的现状与教学策略研究——以湖北省武汉市江夏区为例

随着中国政治经济的快速发展,越来越多的青壮年农民带着为自己孩子创造更好的物质生活条件的心愿,走入城市务工。因此,在广大农村也随着产生了一个特殊的未成年人群体——留守儿童。生活在贫困地区的留守儿童由于父母长期不在身边,教育问题都不到保障。英语学习更是滞后。笔者通过电话采访、实地考察以及文献查阅的方式了解了江夏区留守儿童的英语学习状况,并针对问题提出了几点建议。     

培养留守儿童良好习惯的实践与探索

农村留守儿童跟随爷爷奶奶或外公外婆等生活，长期不在父母身边，教育上就出现了某些空白，特别是语言和行为习惯方面的问题日渐凸显。面对这种情况，我们应该如何培养农村留守儿童文明礼仪和良好行为习惯呢？     

“留守儿童”问题应引起重视

在一些夫妇双双汇入出国潮的同时,出现了一批“留守儿童”,他们一般由祖父母抚养。这种新的现象也带来一系列的新问题。 与一般儿童相比,留守儿童存在较多的心理卫生问题,这是由隔代抚养造成的。中国老人往往比年轻父母更易于溺爱孩子,而当孩子父母不在身边时,这种溺爱会成倍增长,致使孩子极易形成偏执型、癔病型、自恋型人格障碍。另外,祖父母抚养孩子时,无一例外地要对孩子父母负责,而他们很难像父母那样一切     

浅谈农村留守儿童教育问题

调查显示:我国有1.2亿农民常年在城市务工经商,产生了近2000万留守儿童,其中14岁以下占86.5％.像这样的学生,由于父母长期不在他们身边,得不到应有的亲情与呵护,导致这些孩子在不同程度上存在着“失管、失教和失衡”,一个严峻的问题摆在了教全社会的面前——农村留守儿童问题.     

农村留守儿童教育管理存在的问题及对策

<正>农村留守儿童,是时代的产物,也给教育管理带来了诸多问题。众多的学者、专家也针对留守儿童的教育提出了宏观的、微观的对策。基本观点有两个,有的学者认为留守儿童的问题出现主要是亲情的缺失,隔代教育的弊端,开出的药方是让父母回到孩子身边,或孩子跟着父母走,这样就可以解决留守儿童存在的问题。就贵州省而言,学校的留守儿童占到全校学生的近三分之一,高的学校达     

留守儿童的自主学习探究

近年来,农民工大量进城务工,农村出现大量留守儿童。留守儿童由于父母一方或双方不在身边,缺乏应有监护,致使家庭教育缺失,学业失助。为此,农村地区的教师必须关注留守儿童的课外自主学习活动,必须重视留守儿童的自主学习能力的培养。本文结合自己在平时指导留守儿童课外自主学习活动的一些做法,谈谈促进留守儿童课外自主学习的方法和策略。     

浅析我国农村留守儿童教育的新特点及其对策

农村留守儿童,指农村父母双方或一方不在家乡工作,孩子跟随祖父母(外祖父母)或亲戚生活的儿童。农村留守儿童的总数是庞大的。从2005年全国1%人口抽样调查的抽样数据中可以推断出,全国农村留守儿童大概有5800万人,基本上是平均每4个农村儿童中就有1个留守儿童。一影响农村留守儿童教育问题的新特点伴随着农村剩余劳动力的转移及国家政策的调整,留守儿童问题显得更加突出和紧迫,近年来又出现了新的特点。     

浅论如何激发留守儿童学习语文的兴趣

<正>在中国很多农村地区,有着许多没有父母陪伴的孩子,他们的父母由于常年在外务工,不能经常回家陪自己的孩子。由于这些孩子所处的地区交通不发达,经济与文化的发展也都比较落后,怎样让这些留守儿童的生活更加丰富,填补父母不在身边的空虚感成为了很多人的研究对象。学习语文可以让这些儿童从文字中感受情感,开拓眼界。因此本文将分析如何利用语文教学,拓展留守儿童的视野,抚慰他们的心灵。一、留守儿童特殊性格与心理形成     

关注农村留守儿童心理促其健康成长

留守儿童的父母长期不在他们的身边,缺乏父母的照顾与关爱,有些留守儿童即使有父母其中一方陪伴,但是这些父母常常要忙于生计,而没有较多时间关爱儿童。关注农村留守儿童的心理健康,促其成长是需要我们研究和解决的问题。     

《言教、身教、心教在留守儿童情感缺失移情中的应用研究》——以永州地区为例

农村留守儿童是我国经济高速发展和城市化的产物。父母长期不在身边,导致农村留守儿童最大问题是亲情缺失带来的对关怀的迫切需求。通过对比留守儿童与非留守儿童情感状况的深入调查了解,分析学生存在问题,发挥学校老师优势,探索“言教．身教、心教”三结合模式,探索农村留守儿童情感缺失移情于老师的方案。     

论小学留守儿童心理问题及对策

因父母不在身边而缺乏亲情与监护,导致当前农村存在很多的留守儿童,而这种现象的出现,使得很多孩子出现了心理上的问题,如心理封闭忧郁、个性孤僻、缺乏自我保护意识等等,而这些问题在很大程度上对孩子的心理健康发展有着严重的阻碍作用。     

留守儿童心理健康影响因素分析

现今,大量的农村剩余劳动力从农村向城市转移,让一大群父母不在身边的孩子构成了“留守儿童”这一特殊月势群体。本文为了研究留守儿童心理☆康状况和哪些因素有关,就抚养人和儿童的关系、儿童的同伴关系、儿童业余活动（参加集体活动、看电视、玩电脑）儿童的学习成绩、对儿童的期望这些方面来探讨它们之间的关系。     

农村留守儿童存在的问题及其关爱

一、留守儿童主要存在的问题 1．缺乏沟通,产生思想封闭 “留守儿童”由于父母不在身边或只有母亲在家,家庭不完整,导致其在家不善言辞、不爱表达、有事藏在心里,缺少与家庭的沟通,思想变得极其敏感而复杂,遇事总觉得自己能扛,以致不愿与师长或父母交谈,反将心事告诉同学或闷在心里。     

关注“留守”儿童的心理健康

<正>随着我国经济改革的深入,打工群体的日渐壮大,校园里的留守儿童也呈现出上升趋势。这些"留守"儿童因家庭环境的特殊性,引发了一系列的教育问题。如他们的学习成绩普遍中等或偏下,一些留守儿童由于学习目标不明确、学习态度不端正,课堂上不专心致志听讲,课后作业完成的质量不高。最让人担忧的是留守儿童心理健康问题,由于父母长期不在身边,造成这类留守儿童多数缺少亲情关爱和良好的教育引导,自信心差、人际关系不融洽、自卑心